職業(yè)高中歷史課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對策研究

【摘要】 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是職業(yè)高中歷史課堂教學(xué)中的重要授課任務(wù)，本文試從更新授課觀念，活躍課堂教學(xué)；增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；完善授課方法，豐富授課手段；完善課堂評價，營造學(xué)習(xí)氛圍等幾個層面論述如何結(jié)合新的課程改革的要求，解決職業(yè)高中歷史課堂教學(xué)中的問題，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)高中 歷史課堂教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力

歷史作為職業(yè)高中的一門基礎(chǔ)文化知識，其課程的學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，對歷史文化的熟悉和了解的同時，也可以從中尋找到現(xiàn)實生活的啟示意義。新的課改要求充分結(jié)合職業(yè)高中歷史課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，課題的對策研究就顯得尤為重要和關(guān)鍵。

一、更新授課觀念，活躍課堂教學(xué)

要在職業(yè)高中歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先需要的就是更新授課觀念，活躍課堂教學(xué)。在傳統(tǒng)的授課觀念中，教師往往占據(jù)著絕對的課堂霸主地位。一堂歷史課程下來，百分之九十的時間都是老師在單一地進(jìn)行枯燥的講學(xué)，在這樣的情況下，學(xué)生發(fā)言和表達(dá)的機(jī)會都被“掠奪了”，長此以往學(xué)生形成了封閉心理，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力又怎么能得到鍛煉和提升呢？要改變這種情況，就需要更新授課觀念，活躍課堂教學(xué)。一方面，教師應(yīng)該將課堂的話語權(quán)讓出一部分給學(xué)生。在授課中，老師應(yīng)該盡量引導(dǎo)學(xué)生有機(jī)會說、能說和敢說，讓學(xué)生保持開放樂觀的的學(xué)習(xí)心態(tài)。另外一方面，要建立平等、民主和開放的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，需要在平等、民主以及開放的學(xué)習(xí)氛圍中。在教學(xué)中師生應(yīng)該知無不言，應(yīng)該鼓勵學(xué)生教師的授課大膽地提出自己意見和看法，改善教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)《戊戌變法》時，教師可以以此為契機(jī)，呼吁學(xué)生們像康有為和梁啟超一樣有敢想、敢做的精神，勇敢地說出老師在歷史教學(xué)過程的存在問題，老師根據(jù)問題進(jìn)行改正，為學(xué)生提供更好的歷史教學(xué)服務(wù)。這樣不僅有利于改善教學(xué)，也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自主精神。

二、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

要在職業(yè)高中歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，一定要讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)，明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓同學(xué)們對歷史學(xué)習(xí)具有清晰明了的認(rèn)識。動機(jī)的強(qiáng)化，目標(biāo)的明確，有利于學(xué)生增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的動力，動力的激發(fā)對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、綜合能力的培養(yǎng)具有不可估量的作用。一方面，要在歷史授課中積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歷史課程的學(xué)習(xí)往往注重的是歷史史實的講解以及歷史事件的作用，歷史是獨一無二、不可更改的，客觀上導(dǎo)致了歷史教學(xué)的枯燥乏味。因此，在授課的時候就教師要盡量采用圖文并茂的講解，語言盡量風(fēng)趣幽默。另外一方面，可以充分利用問題引導(dǎo)授課，激發(fā)同學(xué)們的歷史學(xué)習(xí)欲望。單一的按照書本歷史按部就班地進(jìn)行講解已經(jīng)不能調(diào)動學(xué)生的欲望和樂趣了，所以及時更正授課順序和方法尤為關(guān)鍵。將問題導(dǎo)向應(yīng)用到歷史授課中，將歷史史實分解為若干歷史問題引導(dǎo)學(xué)生探索歷史，效果顯著。

例如，在學(xué)習(xí)《辛亥革命》的時候，不能按照以往的教學(xué)方法來按部就班地講解。在開始上課的時候，教師可以將辛亥革命的內(nèi)容分為若干問題，例如辛亥革命的時間、地點、領(lǐng)導(dǎo)人物和政黨、導(dǎo)火線、發(fā)展過程、歷史意義以及現(xiàn)代啟示等等，學(xué)生根據(jù)問題自己去尋找答案，學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，動機(jī)得到了增強(qiáng)，確切的問題讓學(xué)生對目標(biāo)也更加清晰了。

三、巧用多媒體，完善授課方法

要在職業(yè)高中歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，除了要更新授課觀念、活躍課堂教學(xué)、讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)和明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)之外，還要在授課過程中巧用多媒體，完善授課方法。當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)日新月異同，歷史課堂教學(xué)也應(yīng)該對新的科技加以利用，以此完善教學(xué)，進(jìn)而成為幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的有利“助手”。尤其是現(xiàn)代多媒體的廣泛應(yīng)用，為課堂教學(xué)增添了不少活力。在職業(yè)高中歷史授課中，老師用多媒體可以為同學(xué)們呈現(xiàn)生動鮮活的歷史人物、富有畫面感的歷史史實以及脈絡(luò)清晰的發(fā)展歷程等等。一方面，多媒體的運用可以增強(qiáng)歷史授課的直觀性。傳統(tǒng)的書本教學(xué)讓學(xué)生承受了太多的文字環(huán)繞，現(xiàn)在有了多媒體，聲像呈現(xiàn)讓學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的欲望和樂趣。另外一方面，多媒體讓歷史教學(xué)更有人文情懷。以前的教學(xué)方法單一，多媒體應(yīng)用后，學(xué)生上課內(nèi)容豐富，改變了以往學(xué)生一上課就要接觸“冷冰冰的”歷史的抵觸心理。

例如，在學(xué)習(xí)《甲午中日戰(zhàn)爭》的時候，傳統(tǒng)的講解留給學(xué)生的印象只是一次普通的遭到侵略的戰(zhàn)爭。但是，應(yīng)用多媒體進(jìn)行授課后，學(xué)生充分感受到了中國因為閉關(guān)鎖國、不思進(jìn)取受到侵略的必然性，但是又感受到了中國不乏有真正的愛國將領(lǐng)，在面對外敵入侵的時候表現(xiàn)出來的英勇愛國的大無畏精神通過多媒體的運用深深地感染著每一個學(xué)生。

四、結(jié)合小組學(xué)習(xí)，完善課堂評價

要在職業(yè)高中歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還需要在歷史授課實踐中完善課堂評價，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。完善課堂評價，除了傳統(tǒng)的教師對于同學(xué)們的意見和看法之外，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)方面的評價與交流會逐漸增加，這種形式可以讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)氛圍越來越好。另外，老師對于學(xué)生的指導(dǎo)意見、學(xué)生對于學(xué)生的贊成與反對，對于學(xué)生來說都是寶貴的財富。大家的評價越多、越完善，學(xué)生就可以根據(jù)評價的內(nèi)容更好地改正自己、完善自己以及發(fā)展自己。學(xué)生在進(jìn)行自我改正的同時，自主學(xué)習(xí)能力也會得到潛移默化的提升，因為自己的問題需要自己親身去解決，任何人都無法在根本上幫助你，所以完善課堂評價非常重要。

例如，在學(xué)習(xí)《洋務(wù)運動》時，先讓同學(xué)們自學(xué)并且先進(jìn)行自學(xué)內(nèi)容的講解，然后老師再引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)，在授課過程中盡量讓大家多發(fā)言?？旖Y(jié)束時讓同學(xué)們評價其他同學(xué)的表現(xiàn)——優(yōu)點和不足，教師再總結(jié)評價，最后讓同學(xué)們根據(jù)評價內(nèi)容改正不足。這樣課堂氛圍一下子活躍起來了，學(xué)生在改正時自主學(xué)習(xí)能力也可得到提高。

結(jié)語

綜上所述，要在職業(yè)高中歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以從更新授課觀念，活躍課堂教學(xué)；增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；完善授課方法，豐富授課手段；完善課堂評價，營造學(xué)習(xí)氛圍等幾個層面進(jìn)行努力，另外，還需要教師和學(xué)生的密切配合，共同努力。

參考文獻(xiàn)

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