小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探究

【摘要】 隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，大數(shù)據(jù)應(yīng)用的日漸廣泛，數(shù)學(xué)與我們的生活變得更密切，與我們的生活融為一體。數(shù)學(xué)產(chǎn)生于我們的現(xiàn)實(shí)生活，同時(shí)又作用與現(xiàn)實(shí)生活，豐富我們的現(xiàn)實(shí)生活，解決我們現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思維養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，現(xiàn)在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，新課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出新的要求，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要建立在學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)上，必須貼近生活情境，讓學(xué)生通過生活化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知和興趣。因此探究小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)具有重要的實(shí)踐意義。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué) 數(shù)學(xué) 生活化教學(xué)

一、生活化教學(xué)的內(nèi)涵

生活化教學(xué)即在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中，以現(xiàn)實(shí)生活作為教學(xué)的基礎(chǔ)情境和教學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)習(xí)主體已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)歷來開展教學(xué)，在提高學(xué)生主體的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能加深學(xué)生主體對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，則是生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的具體運(yùn)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中教學(xué)者要以學(xué)生為本，秉承生活化教學(xué)意識(shí)，在了解小學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平和生活經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，善于挖掘提取小學(xué)生生活和身邊的數(shù)學(xué)材料作為教學(xué)內(nèi)容。以小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)事件，讓他們明白生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們用數(shù)學(xué)去發(fā)現(xiàn)生活，同時(shí)在生活中理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的必要性

首先，小學(xué)生的生理特點(diǎn)和心里特點(diǎn)決定了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的必要性。小學(xué)生年齡較小，剛進(jìn)入真正的知識(shí)學(xué)習(xí)階段，他們的認(rèn)知水平、理解能力、思維水平和能力，以及生活經(jīng)驗(yàn)都還欠缺。而且，數(shù)學(xué)學(xué)科本身相對(duì)于其他學(xué)科對(duì)認(rèn)知水平、理解能力和思維能力水平有較高的要求。因此，如果采取傳統(tǒng)的照本宣科式的教學(xué)方法，會(huì)使小學(xué)生一頭霧水，敢打枯燥乏味，從而失去學(xué)習(xí)興趣，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。恰恰小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)則另這些問題迎刃而解，教學(xué)情境、教學(xué)內(nèi)容和方法都貼近生活，來源于生活，在小學(xué)生在生活情境中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更好的獲得和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

其次，生活化教學(xué)是新課程改革的要求。現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，新課程改革在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程都要關(guān)注學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生生活實(shí)踐中的數(shù)學(xué)知識(shí)背景，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的視角和思維去發(fā)現(xiàn)生活，讓他們自主去探索生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)和問題，不斷培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和能力，能夠用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析和解決生活中的實(shí)際問題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是對(duì)新課程改革要求的積極回應(yīng)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略

（一）營(yíng)造生活化的教學(xué)氛圍

1.要建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是有效開展生活化教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。如果師生關(guān)系不和諧，則學(xué)生就不會(huì)配合老師的教學(xué)工作，會(huì)產(chǎn)生各種矛盾和沖突，給教學(xué)帶來難題。

2.積極創(chuàng)造生活化的教學(xué)氛圍

在教學(xué)過程中，應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是小學(xué)生們板板正正的坐在教室里，老師一臉嚴(yán)肅，拿著課本和粉筆在講臺(tái)上照本宣科和板書，學(xué)生失去學(xué)習(xí)積極性和興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)應(yīng)該積極創(chuàng)造生活化的教學(xué)氛圍，老師融入學(xué)生群體，與他們一起暢談，了解他們最近生活中都做了些什么，有什么有趣的經(jīng)歷與大家一起分享，從他們的生活經(jīng)歷中挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)背景和材料，然后及時(shí)的運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，讓學(xué)生們?cè)谧约旱纳罱?jīng)歷中獲得和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)更好的理解生活，解決生活中的實(shí)際問題。

（二）運(yùn)用和利用生活化的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容

1.運(yùn)用生活化的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

科學(xué)的教學(xué)方法是確保教學(xué)效果的法寶。首先，小學(xué)老師數(shù)老師要倡導(dǎo)全體學(xué)生積極參與，公平對(duì)待每一位學(xué)生，引導(dǎo)每一位學(xué)生積極參與到教學(xué)過程和教學(xué)情境中。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)小學(xué)生的生活經(jīng)歷，利用她們的親身經(jīng)歷積極創(chuàng)設(shè)貼近他們生活的數(shù)學(xué)教學(xué)情境。讓小學(xué)生們?cè)谧约菏煜さ那榫持校砼R其境的體驗(yàn)自己身邊的數(shù)學(xué)生活并在輕松愉快中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，老師要善于引導(dǎo)，善于提問，在生活化教學(xué)情境中不斷培養(yǎng)和提高小學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)待問題能夠舉一反三的意識(shí)和能力。比如在講授“認(rèn)識(shí)人民幣”的課程時(shí)，以同學(xué)們過年都收到過什么禮物啊，有沒有壓歲錢啊出發(fā)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣。詢問同學(xué)們今天父母給了多少零花錢啊，然后讓同學(xué)們想自己一樣拿出自己的零花錢咱們進(jìn)行購(gòu)物的情景再現(xiàn)。老師扮演售貨員，老師手里有同學(xué)們喜歡的零食、玩具和學(xué)習(xí)用品，同學(xué)們扮演買東西的，同學(xué)們從老師那里用自己零用錢買自己想要的東西時(shí)，拿出1元、5元、10元等人民幣，通過購(gòu)買和找零錢獲得自己想要的東西。情景再現(xiàn)結(jié)束后，老師將收到的人民幣擺放在講臺(tái)，讓學(xué)生們討論人民幣都有哪些面值的，各面值的人民幣如何進(jìn)行數(shù)量?jī)稉Q，從而實(shí)現(xiàn)本堂課的知識(shí)教學(xué)。

2.利用生活化的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：數(shù)學(xué)教師要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，從小學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)， 注重啟發(fā)式教育和全面性教育，為小學(xué)生提供生活化的教學(xué)內(nèi)容和充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)。如在講授“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，詢問大家最近買了哪些新的學(xué)習(xí)用品，拿出來給大家分享一下。學(xué)生們紛紛拿出書包、彩筆、橡皮、小刀和文具盒等等，然后讓同學(xué)們把這些東西的價(jià)格分別寫在黑板上，有10元的，有0.5元的，還有2.5元的還有1元的，然后讓同學(xué)自自己觀察，提問“同學(xué)們，仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字有哪些不同呢？”，有的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)有的有的數(shù)字怎么多了一個(gè)小圓點(diǎn)呢，這時(shí)老師就進(jìn)行引導(dǎo)知識(shí)內(nèi)容，“沒錯(cuò)，同學(xué)們火眼金睛”，這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的“小數(shù)”，這個(gè)點(diǎn)就是“小數(shù)點(diǎn) ”。實(shí)現(xiàn)在有趣的生活化教學(xué)內(nèi)容中獲取數(shù)學(xué)知識(shí) 。

參考文獻(xiàn)

[1] 謝曉莉.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究[J].學(xué)周刊，2017（01）：52.

[2] 王劍.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化策略的幾點(diǎn)思考[J].教育教學(xué)論壇，2014（22）：166.