淺析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育

【摘要】 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育的問題，是擺在我們數(shù)學(xué)教育工作者面前的重要課題。培養(yǎng)出人才就成了教師的重要任務(wù)，那么如何在教學(xué)中對學(xué)生進行素質(zhì)教育呢，下面我對數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)教育進行簡述。

【關(guān)鍵詞】 能力培養(yǎng) 素質(zhì)教育 實踐 重要性

下面就幾年的思考和探索談?wù)剮c做法。

一、教書與育人相結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)大綱要求我們：“結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行思想品德教育。”因此，我堅持這個原則。具體做法：一是增強育人的意識性，即提高認(rèn)識，明確數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中跟其他學(xué)科教師一樣肩負(fù)著既教書又育人的雙重任務(wù)。在備課時把它體現(xiàn)出來；二是堅持滲透性，我堅持根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點和小學(xué)生的年齡特征，在教學(xué)中有機地滲透思想教育。實踐中主要是從以下幾個方面著手：（1）挖掘教材中思想教育的因素。如通過“多與少”、“有限與無限”等知識的教學(xué)。有意識地讓學(xué)生從中受到對立統(tǒng)一觀點的啟蒙教育，又如結(jié)合教材對一些有成就的史料和數(shù)字進行愛祖國、愛社會主義教育。例如：在教學(xué)“圓周率”時，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)領(lǐng)域的成就。（2）在教學(xué)中增強實踐意識，讓學(xué)生了解并感受到數(shù)學(xué)知識在日常生活和生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，來對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的性教育。例如：在教學(xué)完“統(tǒng)計表”后，讓學(xué)生調(diào)查本學(xué)校各年級男、女生人數(shù)，并制成統(tǒng)計表。目的是讓學(xué)生了解所學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用以及掌握這些知識的重要性。

二、知識教學(xué)與能力培養(yǎng)相結(jié)合

我在知識教學(xué)中堅持引導(dǎo)學(xué)生從已知到未知，從具體到抽象，從特殊到一般，讓學(xué)生經(jīng)歷獲得知識的思維過程，讓學(xué)生在獲得結(jié)論的過程中掌握知識規(guī)律，形成必要的思維方法和推導(dǎo)結(jié)論的能力。做到新知識讓學(xué)生主動探索；課本讓學(xué)生閱讀；重點、難點和疑點讓學(xué)生議論；提出的問題讓學(xué)生思考解答；結(jié)論讓學(xué)生概括；規(guī)律讓學(xué)生去尋找；知識結(jié)構(gòu)讓學(xué)生構(gòu)建。

例如，教學(xué)“圓面積的計算”時，教師先揭示能否把圓形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形后，再求它的面積。在學(xué)生積極探索的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生將圓剪成一個個相等的小扇形，然后拼成一個與圓等積的長方形，接著帶領(lǐng)學(xué)生觀察、比較長方形的長、寬與圓的半徑、周長之間的關(guān)系。最后讓學(xué)生根據(jù)長方形的面積公式，自己推導(dǎo)出圓面積的計算方法。這樣一步一步操作、分析、思考，讓學(xué)生經(jīng)歷圓面積計算公式的推導(dǎo)過程，有“扶”有“放”.不僅讓學(xué)生深刻領(lǐng)會了公式的來龍去脈，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且在潛移默化中教會了學(xué)生探求新知的本領(lǐng)。實踐證明，這樣不僅可以使學(xué)生學(xué)會知識，更重要的是能發(fā)展學(xué)生的分析、綜合、比較、抽象、概括等能力。

三、改革教法與指導(dǎo)學(xué)法相結(jié)合

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，既要研究如何改進教學(xué)方法，更需要研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在課堂中我采用靈活多樣的教學(xué)方法，改進課堂教學(xué)，力圖引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、激疑、質(zhì)疑、解疑中學(xué)習(xí)新知識。如教學(xué)圓的周長公式推理過程。我采用了直觀演示、獨立操作、概括總結(jié)三個層次，提出了富于思考，又利于操作性的問題，教師用繩子量兩個不同圓的周長，并提出圓的周長與繩長的關(guān)系，借此分析圓的周長與什么有關(guān)系？調(diào)動了學(xué)生的思維，引出圓的大小與它的直徑、半徑有關(guān)系。并根據(jù)古代數(shù)學(xué)家祖沖之研究圓周率的故事.鼓勵學(xué)生去驗證它。學(xué)生的積極性、主動性、參與性充分調(diào)動起來，通過操作、測量，由學(xué)生總結(jié)出：圓無論大小，周長總是直徑的三倍多一些。在學(xué)生獲得成功的喜悅時？教師又提出：到底多多少呢？將學(xué)生的思維又推向高潮.使知識進一步深化。隨著教學(xué)層次步步深入，課堂教學(xué)氣氛、學(xué)生的思維也越來越活躍?？傊?，在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)靈活多樣，不能拘于固定的格式。

在指導(dǎo)學(xué)法方面，一是結(jié)合數(shù)學(xué)教材上好思維方法的訓(xùn)練課，先是有計劃地對學(xué)生進行分析、綜合、比較、抽象、概括等單項思維方法的訓(xùn)練，然后有目的地進行形成概念、學(xué)習(xí)法則、解應(yīng)用題等連續(xù)性思維方法的訓(xùn)練。久而久之，學(xué)生就能運用這些思維方法去學(xué)習(xí)新知識，探索新問題了。二是指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。做法是：先提出具體的預(yù)習(xí)要求.由教師帶著學(xué)生一起去預(yù)習(xí)。逐步過渡到教師列預(yù)習(xí)提綱，學(xué)生按預(yù)習(xí)提綱去預(yù)習(xí)，最后發(fā)展到由學(xué)生自己擬定預(yù)習(xí)提綱進行預(yù)習(xí)。三是著意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其中包括耐心聽講、細(xì)心觀察、獨立思考等習(xí)慣。

四、課內(nèi)教學(xué)與實踐活動相結(jié)合

通過課內(nèi)教學(xué)與實踐活動的結(jié)合，能使課堂教學(xué)起到“一石激起千層浪”的作用，這個“浪”將會波及學(xué)生課外廣闊的天地，激起他們愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。具體做法：一是教學(xué)要盡量聯(lián)系實際。例如，教過“圓的周長和面積”計算后，帶領(lǐng)學(xué)生實際測量學(xué)校圓形花壇的周長和面積。一是組織社會調(diào)查。如：教學(xué)完小數(shù)認(rèn)識后，我組織學(xué)生去商店了解貨物單價，回來后向全班學(xué)生匯報。三是注重社會實踐。社會實踐活動有益于學(xué)生長知識、長智慧、增長才干，發(fā)揮個性特長。例如：在教學(xué)“圓柱體”以后，組織學(xué)生分組計算糧庫糧食的儲存情況。數(shù)學(xué)活動課與學(xué)生的生活實踐和社會實踐有很密切的聯(lián)系，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，很自然地把課堂中學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中來，彌補了課堂中的“單純練習(xí)”，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。如：活動課中學(xué)習(xí)了“有趣的日歷和星期”這一課后，學(xué)生就可以把學(xué)到的年月日的知識與日歷中數(shù)的排列規(guī)律相結(jié)合起來，解已知一天是星期幾可以推出另幾月或另幾年的一天是星期幾的實際問題，學(xué)習(xí)了“合理安排時間，爭分奪秒做事”，這一課后，同學(xué)們就可以合理安排時間，用時少做事多。

在數(shù)學(xué)活動課中，雖有濃厚的趣味性，但每一次探索、研究并非一帆風(fēng)順，在教師的點撥引導(dǎo)中鍛煉了學(xué)生不向困難低頭，勇于探索，鍥而不舍的精神，同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、勤于思考、勇于思考的良好習(xí)慣。并在共同研究討論中培養(yǎng)他們的團結(jié)合作，互助互愛的精神。

總之，實施小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育是一項復(fù)雜而又艱巨的任務(wù)。在具體實施過程中，我們要樹立新型教育觀念，有計劃、有步驟地對學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)進行全面、科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練，從而達到培養(yǎng)新世紀(jì)人才的目的。數(shù)學(xué)活動課既鞏固了學(xué)習(xí)效果，又使學(xué)生的各方面得到全面發(fā)展。因此，我們要充分認(rèn)識到它的功能和作用，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

參考文獻

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