信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘要】 進(jìn)入21世紀(jì)以來，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，尤其是在教學(xué)領(lǐng)域，信息技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展，提高了教學(xué)效果，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。本文著重對信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入的研究，希望通過此次研究提升教師對信息技術(shù)對教學(xué)發(fā)展的認(rèn)識，進(jìn)而提高教師對信息技術(shù)的合理應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 高中數(shù)學(xué) 應(yīng)用

信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，提高了教師的教學(xué)水平以及課堂教學(xué)效果，但是由于信息技術(shù)是一種新的教學(xué)手段，在實際應(yīng)用教學(xué)中仍存在一定的問題，阻礙了信息技術(shù)在教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的優(yōu)勢，因此本文著重對信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性、現(xiàn)狀以及相關(guān)措施進(jìn)行了研究，希望對信息技術(shù)在教學(xué)的合理應(yīng)用有所幫助。

一、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有利于避免傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，提高教師的課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，同時信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，有利于教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生對教材重難點的理解與知識的擴(kuò)充，進(jìn)而促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

二、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）過分依賴多媒體教學(xué)，忽視傳統(tǒng)教學(xué)

過分依賴以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)，忽視傳統(tǒng)教學(xué)是現(xiàn)如今高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中信息技術(shù)應(yīng)用面臨的主要問題之一，不利于學(xué)生對知識點的掌握與理解，在教學(xué)過程中容易產(chǎn)生水過地皮不濕，學(xué)生轉(zhuǎn)眼就忘的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。如教師在講解對數(shù)函數(shù)的時候，教師只注重多媒體技術(shù)教學(xué)，而忽視發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，如通過教師的板書以及講解和學(xué)生的互動，使得教師的課堂教學(xué)效果大打折扣，不利于學(xué)生對知識點的理解與記憶，也不利于學(xué)生對后續(xù)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。

（二）師生之間缺乏應(yīng)有的互動交流

師生間缺乏應(yīng)有的課堂互動交流是教學(xué)的大忌，應(yīng)引起教師的高度注意，但是在以信息技術(shù)為教學(xué)手段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中卻常常出現(xiàn)此類現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)效果的提升，也在一定程度抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及阻礙了師生間的思想交流，不利于教師對學(xué)生關(guān)于知識點的課堂教學(xué)掌握情況的了解。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是課堂教學(xué)的參與者，不是被動接受者，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)師生課堂互動交流，而不是形成教師和電腦模式的填鴨式教學(xué)，抑制學(xué)生在教學(xué)中的作用。

（三）學(xué)生課堂關(guān)注點發(fā)生偏移，出現(xiàn)喧賓奪主的現(xiàn)象

信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，其以圖片、視頻、聲音、動畫等因素組成，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高課堂效率，增強(qiáng)了學(xué)生對知識點掌握，但是也常常由于信息技術(shù)的某些因素使用不當(dāng)，使得學(xué)生在課堂關(guān)注點發(fā)生偏移，出現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容喧賓奪主的現(xiàn)象，阻礙學(xué)生聽課效率的提高。

三、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的具體措施

（一）正確認(rèn)識傳統(tǒng)教學(xué)，注重傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的結(jié)合應(yīng)用

傳統(tǒng)教學(xué)是課堂教學(xué)的重要教學(xué)方法之一，其的合理使用對于提高課堂教學(xué)效果發(fā)揮著重要的作用，但是由于以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)方法的興起與使用，使部分教師對傳統(tǒng)教學(xué)方法一概否定，認(rèn)為多媒體教學(xué)方法是最好的教學(xué)方法，進(jìn)而阻礙了課堂效率的提高，也不利于學(xué)生對知識點的掌握，因此教師一定要正確認(rèn)識傳統(tǒng)教學(xué)方法，在教學(xué)過程中注重傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的結(jié)合應(yīng)用，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）加強(qiáng)課堂互動交流，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究問題、分析問題和解決問題的能力

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段廣泛應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對于提高課堂教學(xué)效率發(fā)揮著重要的作用，但是由于種種因素的影響，教師在采用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，往往局限于教師和電腦，而忽視課堂互動交流以及學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，形成一種屏幕式的填鴨式教學(xué)，極不利于學(xué)生的綜合發(fā)展，因此教師在采用信息技術(shù)為手段的多媒體教學(xué)的過程中，一定要注重課堂師生之間的互動交流，并在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究分析問題、解決問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）教師應(yīng)以學(xué)生為中心，合理利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

學(xué)生是教師教學(xué)過程的中心，教師在采用信息技術(shù)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)加以注意，這是由學(xué)生在整個課堂教學(xué)中的主體地位決定的。教師在著手進(jìn)行多媒體教學(xué)課件備課的時候，應(yīng)注意課件內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生為中心，以學(xué)生的知識水平與理解能力為基礎(chǔ)，進(jìn)行課件備課，進(jìn)而加強(qiáng)信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的改善。如高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行三角函數(shù)講解的時候，教師準(zhǔn)備利用信息技術(shù)作為輔助教學(xué)來提升學(xué)生對三角函數(shù)這一知識點的理解與記憶，那么教師在做課件的過程一定要以學(xué)生為中心，以學(xué)生目前現(xiàn)有的能力與知識水平為基礎(chǔ)，進(jìn)行課件內(nèi)容設(shè)計，進(jìn)而在信息技術(shù)為教學(xué)手段的課堂教學(xué)過程中幫助學(xué)生更好的理解三角函數(shù)。因此教師在采用信息技術(shù)為教學(xué)手段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一定要注重以學(xué)生為中心，合理利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。

（四）加強(qiáng)對教師課堂教學(xué)的組織培訓(xùn)，提高教師對信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的認(rèn)識

教師是知識的傳播者，是教育事業(yè)發(fā)展的推動者，在學(xué)校教學(xué)中承擔(dān)著傳道、授業(yè)、解惑的能力，但是隨著社會的不斷發(fā)展，人們思想的不斷提高，信息技術(shù)的產(chǎn)生以及在教學(xué)中的應(yīng)用對教師的教學(xué)提出了新的要求，因此學(xué)校為了提高信息技術(shù)在高中數(shù)中的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，需經(jīng)常組織教師進(jìn)行課堂教學(xué)培訓(xùn)，進(jìn)而增強(qiáng)教師對信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的認(rèn)識，幫助教師樹立全新的教學(xué)理念和提高教師對教學(xué)職能的認(rèn)識，進(jìn)而提高教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

（五）教師和學(xué)生應(yīng)學(xué)會充分合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高課堂教學(xué)效果

信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段對于提高教師的教學(xué)效果和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)揮著重要的作用，尤其是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)合理使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以此來吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，同時教師在進(jìn)行信息技術(shù)手段進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，應(yīng)教會學(xué)生如何合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行課前或課后學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和達(dá)到對知識的鞏固，提高教師的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平的提升。

小結(jié)

信息技術(shù)是一種新的教學(xué)手段，對于提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及邏輯思維能力發(fā)揮著重要的作用，因此本文著重對信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入的探討研究，希望通過本文的詳細(xì)論述能夠加強(qiáng)教師對信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的認(rèn)識，使教師能夠合理借助信息技術(shù)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)，進(jìn)而提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

參考文獻(xiàn)

[1] 慈倩倩.試論信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇.2014（12）：205.

[2] 慈倩倩.試論信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇.2014（12）：205.