小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點對教學(xué)的影響

【摘要】 小學(xué)生正處于入學(xué)的初級階段，自主學(xué)習(xí)能力差，因此要采取適合他們的教學(xué)方法，適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)特點。本文就學(xué)科特點和學(xué)生特點兩方面，討論小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點對教學(xué)的影響。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)特點 教學(xué)影響

一、學(xué)科特點

小學(xué)數(shù)學(xué)對于小學(xué)生來說具有較強的抽象性，尤其是學(xué)習(xí)幾何圖形的時候，一般是求長方體、正方體、圓柱、圓錐等圖形的表面積和體積，體積還好說，關(guān)鍵是求表面積的時候就需要學(xué)生豐富的空間想象能力，稍一失誤就可能少算或多算一個面，特別是當(dāng)很多圖形羅在一起的時候，表面積更難算，因此教師一定要培養(yǎng)學(xué)生這種空間思維能力，為初中和高中的數(shù)學(xué)打下好的基礎(chǔ)，幾何知識在高考的時候也是重點，所以一定要加以重視。而且數(shù)學(xué)這一科跟語文和英語不一樣，只要背一背就會了，數(shù)學(xué)需要良好的思維能力，有些公式即使背下來的也不見得會做題，這就要求教師在講解知識的時候要有耐心，一點一點向?qū)W生滲透，遇到難的地方多講幾遍或換幾種方法，讓學(xué)生充分的理解。

二、學(xué)生特點

小學(xué)生的年紀比較小，活潑好動，不像高年級的學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意識，因此教師講課時，一定要生動形象，吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)比較抽象，小學(xué)生了解知道的知識并不多，因此教師要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，把課堂中的知識與現(xiàn)實生活中的知識結(jié)合起來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。班級里學(xué)生的接受能力都不同，考慮到這一點，教師要學(xué)會因材施教，比如，可以給學(xué)生分組，能力水平差不多的孩子分一組，留作業(yè)的時候能力較強的一組多留一點，能力較弱的一組少留一點，無論是留多還是留少，目的都是讓孩子把學(xué)到的知識充分的理解掌握好。小學(xué)生年紀小，接受知識需要的時間長，所以老師在講解知識的時候要學(xué)會循序漸進，一步一步引導(dǎo)學(xué)生理解吸收知識點，尤其是數(shù)學(xué)，大多是一環(huán)套一環(huán)的，所以步驟很重要。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點對教學(xué)的影響

（一）培養(yǎng)學(xué)生的抽象和邏輯思維

小學(xué)數(shù)學(xué)對低年級的孩子來說抽象性很強，所以在他們剛接觸的這個階段，教師一定要培養(yǎng)他們的抽象思維和邏輯思維能力，為以后高年級的數(shù)學(xué)做好鋪墊。最好聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，比如在學(xué)習(xí)長方形和正方形這一節(jié)時，教師可以問學(xué)生：“我們剛剛學(xué)了正方形和長方形，大家能說一下他們的特點嗎？”學(xué)生有的說：“正方形四條邊都相等?！庇械恼f：“長方形對邊相等。”有的說：“它們都有四個角?！边@時老師說：“同學(xué)們真棒，都說對了，那你們能不能找一找我們教室里哪些是長方形，哪些是正方形嗎？”學(xué)生觀察教室時會發(fā)現(xiàn)教室的門、黑板、桌子都是長方形，地面上鋪的地磚是正方形，這樣就可以把所學(xué)的內(nèi)容與實際生活聯(lián)系在一起了，而且在找圖形的過程中還可以活躍課堂氣氛，增加師生交流，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。在下課的時候老師還可以給學(xué)生布置一些實踐類的作業(yè)，比如回家找一找家里的哪些東西是長方形，哪些東西是正方形，不確定的可以用尺子量一量，對于這種實踐類的作業(yè)，學(xué)生會非常的感興趣，并積極主動的去做，對于鞏固課堂知識很有效，也會讓他們記憶深刻。同時，教師在教學(xué)時也要做好規(guī)劃，對整堂課有一個清楚的了解，更好的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

（二）采用漸進和多樣的方式講授知識

對于小學(xué)生來說知識的接受能力還不是很強，所以，老師在傳授知識的時候一定要有耐心，引導(dǎo)他們一點一點前進，不能急躁，成績不是一下就能提上來的，要一步一個腳印，踏實的走好每一步。每一個孩子對于知識的接受能力也不都是一樣的，因此要根據(jù)每個孩子的特點，采取適合他們的方法進行教學(xué)，這就要求教師講解一個知識點的時候最少采用兩種方法，比如在求正六邊形的內(nèi)角和的時候，可以利用三角形內(nèi)角和知識解答，正六邊形可以分成六個三角形，用6乘180，可以得出1080，再用1080減去中間重合的度數(shù)，正好是一個圓，也就是360度，得出的結(jié)果是720度，然而不是每個學(xué)生都能明白這種方法，所以教師還可以用另一種方法，正六邊形分出的六個三角形都是正三角形，因此每個角都是60度，學(xué)生可以沿著六邊形的邊數(shù)有幾個三角形，一數(shù)剛好有12個，用12乘以6就得出了結(jié)果。這樣，第一種方法不會的同學(xué)第二種方法總會解決他們的疑問，因為每個學(xué)生的思考方式不一樣，所以哪一步放在前面，哪一步放在后面，對他們都有很大的影響，教師一定要有耐心，慢慢的引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握知識，這樣才能學(xué)得扎實牢固，同時也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

三、創(chuàng)造良好的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

小學(xué)生的主動學(xué)習(xí)性很差，尤其是對于數(shù)學(xué)這種抽象性和邏輯思維性很強的學(xué)科，他們更容易排斥，所以教師在課堂上要引導(dǎo)他們?nèi)ブ鲃犹骄浚鹚麄兊呐d趣，提高學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是學(xué)生面對著老師中規(guī)中矩的坐著，同桌之間一句話也不允許說，這樣并不但不利于課堂討論，學(xué)生還可能在這期間溜號走神，所以教師可以將學(xué)生進行分組，每一組的學(xué)生都圍成一圈，這樣上課時需要討論的時候，會更加方便，同時經(jīng)過討論得出的答案也讓學(xué)生更感興趣，促使他們積極主動的進行，這樣比教師一個人在前面講還要管紀律的情況要好的多。而且通過這種方式還可以活躍課堂氛圍，增加師生交流，增強學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。另外，在這個大氛圍的熏陶下，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識會更強，主動性也會更好。期間老師還可以利用多媒體做課件，把一些抽象的圖形通過多媒體的視頻功能放映出來，多角度培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

結(jié)語：針對小學(xué)生的特點及數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，教師一定要制定符合學(xué)生的教學(xué)方法，做到因材施教，畢竟每個孩子的思考方式都有所不同。小學(xué)生年紀太小，不知道主動學(xué)習(xí)，更沒有一個長遠的目標，因此教師還要有一定的耐心，積極引導(dǎo)，改進講課方式，活躍課堂氛圍，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在此基礎(chǔ)上，學(xué)會主動學(xué)習(xí)。

參考文獻

[1] 董智娟.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點對教學(xué)的影響研究[J].新課程，2016，04）：12.