運用多媒體增強初中化學教學實效性的思考

【摘要】 隨著新課程改革的發(fā)展，素質教育的進步，初中化學教學過程中傳統(tǒng)、單調及以教師為教學主體的教學方式已經無法滿足現(xiàn)階段初中化學教學的發(fā)展要求。隨著計算機及網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展及擴展，多媒體教學已經是現(xiàn)階段教學過程中主要教學手段之一，在初中化學教學過程中實施多媒體教學能顯著提高教學質量及教學實效性。為了分析多媒體在初中化學教學實效性中的運用方式及作用，筆者針對初中化學教學進行了分析。

【關鍵詞】 多媒體 初中化學 教學實效性

隨著科學技術的不斷發(fā)展及多媒體教學技術的深入開展運用，初中化學課堂中實施多媒體教學能充分激發(fā)學生的學習興趣，豐富課堂表現(xiàn)形式，改變傳統(tǒng)、單調的填鴨式教學，充分發(fā)揮了學生的學習主體地位，加大了教學容量，有利于初中化學教學質量的提高[1]。

1.現(xiàn)階段初中化學教學過程中多媒體運用存在的問題

1.1教師操作水平跟不上現(xiàn)代多媒體教學設備發(fā)展

在進行初中化學多媒體教學的過程中，教學技術對于教學硬件設備的要求較高，隨著科學技術的穩(wěn)步發(fā)展，多媒體教學設備更新?lián)Q代速度非?？臁Ｄ壳?，絕大部分學校已引進最先進的多媒體設備，用于提高教學質量。然而，有部分教師因自身操作水平有限，難以適應先進的多媒體設備，導致許多多媒體教學設備難以發(fā)揮其重要的作用，影響教學質量。

1.2教師過分依賴多媒體教學

多媒體教學方式極大程度上減輕了化學教師的工作量，導致部分初中化學教師過分依賴多媒體，將多媒體教學的課件照搬至課堂上進行運用，部分教師甚至認為使用多媒體教學就是將化學教學課本及教材上的內容搬至屏幕上，未能充分發(fā)揮多媒體的利用價值，過多的展示了圖片，一味追求趣味性，忽略了教學重點及氛圍，使得學生們注意力無法集中，分散了學生們的思考集中點，影響了學習重點及學習效果[2]。

1.3忽略了化學實驗操作

在運用多媒體實施初中化學教學之后，教師將原本應該由學生動手進行操作的部分化學實驗采用多媒體展現(xiàn)的方式將實驗具體步驟及原理以圖片或視頻的形式表現(xiàn)在學生們眼前，導致學生減少了實驗的機會，化學實驗中的部分反應現(xiàn)象及原理應通過學生自己動手實踐操作，從而對化學知識產生一個系統(tǒng)及完整的掌握及認識、記憶。部分教師將化學實驗利用多媒體進行展示使得化學實驗失去了原本的意義及價值，學生難以通過視頻或圖片真正理解化學反應的本質，不利于化學教學水平的提高。

2.運用多媒體增強初中化學教學實效性的方式

2.1盡量實現(xiàn)多媒體硬件與軟件相結合的教學

為了實現(xiàn)多媒體教學應將多媒體硬件及軟件相結合進行教學，主要是指將教學課件及電腦、投影等工具進行有機結合，學校應根據(jù)教學需求及時代發(fā)展需求引進一些較為先進的教學設備及教學軟件，針對課程及學習的需要為初中化學教學提供專業(yè)知識及技術。此外，學校應大力對初中教學進行多媒體技術運用方面的培訓，指導如何根據(jù)教學內容進行專業(yè)性教學課件的制作。

2.2運用多媒體拓寬學生的視野，激發(fā)學生的學習興趣

教師在進行初中化學教學過程中可以充分利用多媒體技術拓寬化學知識點的視野，教師在利用多媒體技術進行教學的過程中應深入教材，拓寬教學內容，將化學知識點緊密與生活相連，讓枯燥的化學知識點與學生的實際生活連接在一起，使得學習內容生活化，增強學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，通過更多的現(xiàn)實生活材料讓學生重視化學在實際生活中的應用，讓學生進行自主探索及思考[3]。

如在進行初中化學教學的過程中，可以尋找一些帶有趣味性的及與學生生活息息相關的知識點提高學生的學習興趣及積極性，如在介紹加碘食鹽的過程中，碘屬于人體必備的營養(yǎng)元素，長期處于缺碘狀態(tài)可能導致人體出現(xiàn)碘缺乏癥現(xiàn)象，不利于人體的健康。在日常過程中食用加碘鹽屬于消除碘缺乏癥最直接及便利的方式，由于加碘食鹽中含有碘酸鉀及氯化鈉，人體需要的碘就是碘酸鉀提供的，而碘酸鉀由于光照及受熱現(xiàn)象不穩(wěn)定極易出現(xiàn)分解現(xiàn)象，影響人體對碘的攝入，告知學生在家庭生活父母炒菜的過程中應等菜快要出鍋時再加鹽，切勿長時間燉煮。

2.3運用多媒體與實驗相結合的教學方式，提高化學教學實效性

在進行初中化學教學過程中，針對難度較大、有毒、有害的實驗、實驗室無法完成的大型化學實驗教師可以利用多媒體及網(wǎng)絡搜索的方式將實驗的細節(jié)操作及具體流程展現(xiàn)在學生們的眼前，讓學生們清晰明了的看到整個實驗的過程，利于學生充分掌握化學知識；針對部分小型、有自主動手操作必要性的化學實驗應讓學生們自主操作及完成，將化學實驗與多媒體教學進行有機的結合，豐富教學內容，拓展教學內容，提高初中化學教學的實效性。

如在進行初中化學有毒氣體實驗的教學過程中，為了減少對師生的傷害及對環(huán)境的污染應該應用多媒體技術將有毒氣體實驗進行演示，提高實驗及化學教學的安全性[4]。

3.結語

為了充分提高初中化學教學的實效性，初中化學教師應在多媒體技術的支持下正確看待及運用多媒體，盡量實現(xiàn)多媒體硬件與軟件相結合的教學，利用多媒體信息教學，豐富課堂形式及課堂內容，提高學生們的學習興趣，利用多媒體向學生們展示實際教學過程中無法進行的化學實驗，讓化學實驗實際操作與多媒體教學相結合共同發(fā)展及進步，提高學生們的學習興趣及化學教學的質量。

參考文獻

[1] 常茹.充分發(fā)揮多媒體在初中化學教學中的作用[J].科技創(chuàng)新導報，2012，10（8）：188-188.

[2] 魏民.初中化學教學中運用多媒體輔助教學的幾點體會[J].新西部（下旬刊），2012，08（11）：181，183.

[3] 周曉軍.芻議多媒體在初中化學教學中的應用[J].考試周刊，2015，22（44）：150-150.

[4] 王云吉.多媒體技術在初中化學教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2013，16（4）：132-133.