提高小學數(shù)學教學效率的方法探討

【摘要】 如何在最短的時間內(nèi)讓學生掌握更多的教學內(nèi)容，是每一位教師為之不懈奮斗的目標。小學數(shù)學課堂，是提高小學生學習效率的最佳場所，身為數(shù)學教師應當積極探索有效的教學方法，力圖實現(xiàn)數(shù)學教學質(zhì)量的最優(yōu)化。以下是筆者結合自身多年數(shù)學教學經(jīng)驗，淺談的幾點提高課堂教學效率的拙見，望對各位同仁有所幫助。

【關鍵詞】 小學數(shù)學 課堂效率 教學方法

小學生與處于青少年時期的學生不同，他們十分活潑、貪玩率真，但是卻缺乏一定的抽象思維能力和耐心，因此，往往在學習數(shù)學知識的過程中，易出現(xiàn)交頭接耳，注意力不集中等現(xiàn)象，從而直接影響到教學效率，小學是奠基數(shù)學學習基礎的特殊時期，因此，在這一關鍵時期，教師很有必要采用科學、合理的教學方法，以提高數(shù)學教學質(zhì)量。

一、結合學生愛玩心理，組織趣味游戲

細心觀察的教師通常都會發(fā)現(xiàn)，小學生多半是耐不住寂寞的，自學校的下課鈴聲一響，學生便會急速的跑到教室外做游戲，從一定角度來看，這仿佛是他們的天性。所謂“治水疏堵齊下”，意思是說要想治理好河水，應當注重疏通與堵塞相結合。同樣的道理，應用到數(shù)學課堂教學中也是一樣的，數(shù)學教師要想讓小學生專心的聽講，不應當一味的要求學生規(guī)矩的背手，耳朵豎起來聽隨時準備回答教師的問題，還應當適當讓學生在學習中放松，體驗到學習的樂趣。通過結合趣味性教學游戲，可以有效達到這一教學目的。除此之外，數(shù)學教學游戲對于開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生動手操作能力來說，也是一種重要的手段和方法，只要教師利用得當，在貼合教學內(nèi)容的基礎上可以有效提高小學生的學習效率。

比如說，教師在教學“分數(shù)”的相關知識時，可以利用“分蛋糕”的游戲開展數(shù)學教學。所謂分蛋糕就是讓學生將事先準備好的橡皮泥在課堂上制作成蛋糕的模樣，然后，讓學生嘗試將“蛋糕”分成二分之一、三分之一、四分之一等，如此，讓學生明白分數(shù)的意義，更讓小學生的動手操作能力得到了有效的提高，享受到了游戲的樂趣。

二、創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，融洽師生關系

所謂“近朱者赤近墨者黑”，環(huán)境對于一個人的影響是相當重要的，在實施教學改革的今天，作為小學數(shù)學教師的我們，應當積極為了學生創(chuàng)造出一種優(yōu)美的學習環(huán)境，良好的班風班紀，課堂教學是教師教與學生學相互配合的過程，在數(shù)學教學實踐中，營造良好的師生關系，創(chuàng)設優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境，對于提高小學數(shù)學課堂教學效率來說無疑是至關重要的。要想使教師與學生的關系更為融洽，教師應當多多深入學生當中，同他們一起學習一起做游戲，了解他們的興趣所在，掌握他們的學習實際情況。在對學生的學習情況摸清基礎后，再針對學生已有的學習基礎開展最為恰當?shù)慕虒W方式，從而提高小學生學習數(shù)學的積極性，讓更多的小學生融入到學習數(shù)學的氛圍中，除此之外，教師還可以在課堂上通過觀察學生的眼神、動作、表情來掌握學生的實際學習情況，例如，當小學生的表情出現(xiàn)愁苦的情況下，教師就應當思考是否是小學生在學習中遇到了困難，或者是存在某些其他的原因導致的學習情緒不高，等等，如此，通過深入了解學生，真正的為學生解決一些在學習和生活中遇到的困難，讓教師的真情融入到課堂教學中，從而使教師與學生的關系更進一步，提高數(shù)學教學的有效性。

為了給學生創(chuàng)造一種優(yōu)質(zhì)的數(shù)學教學環(huán)境，讓學生感受到學習數(shù)學知識的成功與輕松，教師還可以在實踐中多運用一些與學生商量的口吻，如“我們采用這樣的方式看看能不能達到想要的結果”或者是“這樣做你認為可以嗎？”等等，采用有待商榷的口吻，讓學生感覺到教師和自己是站在同樣的角度看待問題的，而不是以命令的口氣在命令自己。這樣的教學方式，更容易激發(fā)學生自主學習的力量，有利于建立和諧融洽的師生關系，對于提高課堂教學效率來說無疑是最佳的方法之一。

三、利用學生生活實例，開展數(shù)學教學

為了提高小學生的數(shù)學課堂學習效率，教師還可以利用學生在生活中遇到的一些現(xiàn)象或者實際例子，以此為基礎導入數(shù)學教學內(nèi)容，從而提高小學生學習數(shù)學知識的興趣。興趣是最好的老師，一旦小學生的學習興趣被調(diào)動起來，那么再談優(yōu)化數(shù)學教學質(zhì)量將指日可待。具體來講，教師可以在教學“四則混合運算”的過程中，以學生在生活中去商店購買商品的事情為例，為學生模擬付款，找贖的教學情境。小學生不理解混合運算的定義和計算規(guī)則不要緊，但是他們一定都會有過在商店購買商品的經(jīng)歷，如此，通過運用結合生活實例的教學方式，可以讓很多小學生找到數(shù)學知識與生活情境之間的共通性，加之，數(shù)學原本就是一門來源于生活的學科，因此，教師在教學的過程中更應當注意與實踐生活相結合，將數(shù)學還原到生活中，從而提高小學生綜合運用數(shù)學知識的能力，優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學效率。

綜上所述，在小學數(shù)學教學中，由于學生年齡小，其存在的性格特點是一把“雙刃劍”，為了有效利用小學生的獨特學習個性，讓學生在學習中的主體地位凸顯，教師應當注意采用恰當?shù)慕虒W方法，比如結合學生愛玩心理，組織趣味游戲；創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，融洽師生關系以及利用學生生活實例，開展數(shù)學教學等，如此，讓學生感受到學習數(shù)學知識的快樂和成就感，從而為優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學效率提供有利的保證。

參考文獻

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