如何在初中數(shù)學教學中激發(fā)學生學習興趣

【摘要】 我國經(jīng)濟文化建設的發(fā)展，推動了教育事業(yè)的進步，也使初中數(shù)學教學進入到了人們的視野中，得到了普遍的關注與重視。數(shù)學科目相對來說較枯燥，教師應該轉變教學思路、調(diào)整教學模式，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，促進學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】 初中數(shù)學教學 激發(fā) 學習興趣

引言：隨著新課程改革的深入，改變了傳統(tǒng)教學中的“填鴨式”教學模式，增強了學生的主體地位，將培養(yǎng)學生的學習興趣列入了教師教學工作的重點。興趣是最好的老師，學生的學習興趣是課堂教學是否成功的標準。在初中數(shù)學課堂中，只有學生擁有了對數(shù)學學習的興趣，才能提高學習的積極性和主動性，達到理想的教學效果。

一、目前初中數(shù)學教學存在的問題

作為學生學習其他科目的基礎，初中數(shù)學對學生的一生有著極其深遠的影響。但是初中生正處于成長的過渡時期，青春期特征較為明顯，且具有一定的叛逆心理，很難全身心的投入到學習中，導致學習成績難以提高。尤其是在初中數(shù)學的學習方面，因為數(shù)學知識偏理論化，而且課程內(nèi)容較為單一，與其他科目相比較為枯燥，所以很多學生缺少數(shù)學學習興趣，課堂容易溜號、走神，缺少學習效率，甚至對數(shù)學學習產(chǎn)生了厭惡心理。學習興趣的主動學習的動力，學生對數(shù)學學習缺少興趣，那么就會使數(shù)學學習受到阻礙，影響數(shù)學教學質量。

而且目前大多數(shù)初中還在采取傳統(tǒng)的教學模式，就是教師利用板書授課，學生對授課內(nèi)容進行筆記記錄，并對知識點死記硬背，這種教學模式缺少課堂活躍性，教學方式得不到創(chuàng)新，使學生產(chǎn)生了學習數(shù)學只是為了應付考試的心理，從而處于被動的學習的狀態(tài)，導致缺少學習興趣，成績偏科嚴重。

二、初中數(shù)學教學中激發(fā)學生學習興趣的方式

（一）引入新穎的課堂

在初中數(shù)學課堂中，課堂前的導入十分重要，只有導入的較為成功，才能吸引學生的注意力，從而順利的開展規(guī)定課堂內(nèi)容的教學。教師在導入環(huán)節(jié)要設置巧妙的問題、或是創(chuàng)設一定的懸念，提高學生的求知欲，從而激發(fā)學習興趣，更好的進入學習狀態(tài)中。

例如在講解“乘方”一課時，教師可先向學生們提問“誰知道將一張厚度為0.05毫米且足夠大的紙，對折25次后是多高？”這時會引發(fā)學生的思考和討論，學生們的探索欲望被成功的激發(fā)出來，教師可以適當?shù)倪M行實驗，然后告訴學生對折后會有1678米高。學生一定會感到非常的震驚，也會產(chǎn)生疑問“老師是怎么知道會有這么高的呢？”教師在適當?shù)囊龑W生“那么大家想不想知道是怎么算出來的呢？”此時開始引入本節(jié)課的教學內(nèi)容，由于學生的學習興趣已經(jīng)被調(diào)動起來，保障了教學質量。

（二）設計操作實踐

傳統(tǒng)數(shù)學教學中“教師講，學生背”的模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需要，它忽視了對學生學習興趣的培養(yǎng)，導致教學效果不理想。新課程改革的推進要求教師們轉變教學理念，調(diào)整教學思路，豐富教學模式，提高學生在課堂的參與性，學生通過細致的觀察，大膽的參與到課堂實踐中，在與同學之間的相互配合、相互促進中，實現(xiàn)共同進步，從而將抽象的數(shù)學知識形象化，拉近了學生與數(shù)學知識間的距離，讓學生切身融入到數(shù)學環(huán)境中，剛受數(shù)學真正的魅力，提高數(shù)學學習興趣。

例如在“三角形內(nèi)角和定理”一課時，教師可以讓學生先用硬紙板自己制作一個三角形，然后將∠A、∠B剪下來與∠C拼在一起，觀察∠A+∠B+∠C是不是一個平角，然后再引出課堂教學內(nèi)容，加深學生對知識點的了解和掌握深度。

（三）利用多媒體教學

隨著計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展，多媒體教學方式得到了廣泛的使用，在初中數(shù)學教學中應用多媒體技術，可以減輕數(shù)學課堂的枯燥性，將抽象的知識形象化、生動化，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，從而掌握相關的理論知識。

例如在教導學生三角形、平行四邊行、梯形等面積公式時，教師就可以利用多媒體技術，將圖形的切割過程演示出來，活躍了課堂氣氛，增強了課堂的生動性，也讓學生對知識點的理解更加直觀，從而熱愛數(shù)學學習。

（四）體驗成果的喜悅

學生大多希望得到教師的贊揚與鼓勵，因此教師在日常初中數(shù)學教學中，可以組織一些知識競賽等活動，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在競爭中體會學習的樂趣，從而激發(fā)學習興趣。但要注意的是，在競賽中教師要顧及全體學生的感受，按照學生的實際學習水平，分層次分組進行競賽，確保每一名同學都能獲得勝利的機會，提高全體學生的學習興趣，化被動學習為主動學習。教師還要善于利用考核環(huán)節(jié)，讓學生感到競爭的壓力，激發(fā)學習興趣。教師要對成績較好的學生進行表揚，還要對有明顯進步的學生進行鼓勵，做到不偏不倚，公平的對待每一位學生，促進整體學習水平的提高。

（五）引入偉大成就

在我國的歷史上出現(xiàn)過很多位著名的數(shù)學家，他們?nèi)〉昧伺e世矚目的成就，是我國的驕傲和自豪。在初中數(shù)學教學中，教師可以適當?shù)囊脭?shù)學家的事跡等對學生進行激勵，從而提高學生的學習興趣。

例如在“正數(shù)和負數(shù)”一課時，教師可以提及我國的《九章算術》，并告訴學生這是世界上最早提出正數(shù)和負數(shù)概念及其運算法則的書籍，比國外早了幾百年。還有“圓周率”“勾股定理”等，都是我國最早發(fā)現(xiàn)，并進行研究的。這些素材不僅向學生展示了我國數(shù)學史的輝煌成就，還讓學生產(chǎn)生了自信心和自豪感，增強了學生對數(shù)學知識的學習興趣。

（六）建立和諧的師生關系

數(shù)學知識非常的嚴謹，且體系較為單一。若是教師受其影響，在課堂知識的傳授上邏輯性較強。將會引發(fā)學生的抵觸心理，讓學生認為數(shù)學知識過于乏味，失去數(shù)學學習興趣。因此教師必須轉變教學思路，學著與學生做朋友，融入到學生中，使學生對教師產(chǎn)生親切感，從而在思想上接受教師所傳授的內(nèi)容，產(chǎn)生數(shù)學學習興趣。

結語：濃厚的學習興趣是學習的基礎，也是掌握知識的關鍵，初中數(shù)學課程也不例外。數(shù)學學習興趣可以讓學生更好的投入到數(shù)學學習中，增強學習的自信心。因此教師必須結合自身教育情況，改變課堂教學方式，從而在激發(fā)學生學習興趣的基礎上，提高教學效率和教學質量。

參考文獻

[1] 趙令平. 初中數(shù)學教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[J]. 學周刊. 2014（20）