淺談在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

【摘要】 在小學(xué)數(shù)學(xué)日常課堂教學(xué)中，若能及時有效的培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，將會幫助學(xué)生解決很多的數(shù)學(xué)問題，并且巧妙合理地運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。所以，我們做為小學(xué)數(shù)學(xué)老師要重視對小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，使小學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，并且進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，以使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 培養(yǎng) 小學(xué)生 數(shù)學(xué)思維能力

一、正確認(rèn)識數(shù)學(xué)思維能力的重要意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)思維是一種既定的思維，當(dāng)學(xué)生在面對數(shù)學(xué)問題時，可以使數(shù)字形象化，形成獨(dú)特的邏輯運(yùn)算。數(shù)學(xué)思維能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，善于運(yùn)用數(shù)學(xué)思維，從而可以使學(xué)生形成一定的想象，對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行歸納、總結(jié)，從而形成一種解決問題的獨(dú)特能力。要想具備良好的數(shù)學(xué)思維能力，就要善于觀察，提高自身的想象力，還需要具備一定的推理能力。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要性

由于小學(xué)生的年齡、智力等特點(diǎn)、接受能力和環(huán)境的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，他們的學(xué)習(xí)能力會有所差異。很多學(xué)生對知識的接受能力比較強(qiáng)，而且可以做到靈活運(yùn)用，快速掌握知識，從而在學(xué)習(xí)中獲得更多的快樂。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，增強(qiáng)他們的理解能力，而且可以學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平的提高。另外，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，可以充分結(jié)合學(xué)到的知識和掌握的數(shù)學(xué)技能，幫助學(xué)生解決更多的數(shù)學(xué)問題。而且，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，可以增強(qiáng)學(xué)生判斷能力，加深學(xué)生對知識的印象。

三、培養(yǎng)學(xué)生思維能力要貫穿在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程

從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程來說，數(shù)學(xué)知識和技能的掌握與思維能力的發(fā)展也是密不可分的。一方面，學(xué)生在理解和掌握數(shù)學(xué)知識的過程中，不斷地運(yùn)用著各種思維方法和形式，如比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理；另一方面，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，為運(yùn)用思維方法和形式提供了具體的內(nèi)容和材料。這樣說，絕不能認(rèn)為教學(xué)數(shù)學(xué)知識、技能的同時，會自然而然地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)知識和技能的教學(xué)只是為培養(yǎng)學(xué)生思維能力提供有利的條件，還需要在教學(xué)時有意識地充分利用這些條件，并且根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)有計(jì)劃地加以培養(yǎng)，才能達(dá)到預(yù)期的目的。如何培養(yǎng)小學(xué)生思維能力能貫穿在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程？本人根據(jù)教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。

1、數(shù)形結(jié)合，強(qiáng)化思維的深度

要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，就要提高學(xué)生的觀察能力和水平，增強(qiáng)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，同時需要借助一些數(shù)學(xué)的思維手段。采用數(shù)形結(jié)合的方式，可以使抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中具象的存在，從而提高學(xué)生的思維水平，通過將數(shù)量關(guān)系和空間形式結(jié)合，從而可以更好地探求知識，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地解決問題。因此，在數(shù)形結(jié)合的過程中，教師需要借助一些比較形象化的圖形，使學(xué)生可以獲得更加直觀的了解。而且，還可以將圖形進(jìn)一步轉(zhuǎn)化，通過數(shù)量關(guān)系展現(xiàn)出來，從而可以更加具象。比如，在學(xué)到長方形周長公式這一章節(jié)時，很多教師沒有通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，對學(xué)生進(jìn)行積極的指導(dǎo)，只是要求學(xué)生記住公式，因此，這樣影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且當(dāng)學(xué)到的公式越來越多時，就容易記混。所以，教師可以借助數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生正確理解公式的含義。通常來說，要求得長方形的周長，可以通過三種方式：、長+寬+長+寬；、長*2+寬*2；、（長+寬）*2。在利用這三種方法進(jìn)行講解時，教師可以采用數(shù)形結(jié)合的思維模式，一邊在黑板上畫出圖形一邊求解，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，就要巧妙創(chuàng)設(shè)場景，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，使他們積極參與到教學(xué)的氛圍中去，從而可以使自己的思維得到鍛煉。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以采用創(chuàng)設(shè)情景的方式，并作為一個引導(dǎo)者，帶領(lǐng)學(xué)生參與到實(shí)踐活動中來，還可以使學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的情景，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并結(jié)合所學(xué)的知識，解決問題。比如，在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長方體、正方體等圖形的過程中，若教師一味按照書本進(jìn)行知識的講解，給學(xué)生介紹長方體的邊、面等，則將會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且他們難以去理解這些抽象的理論。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的場景，安排一節(jié)“拼搭”課程，為學(xué)生準(zhǔn)備一些道具，包括長方體、正方體等，從而可以通過實(shí)踐操作擺設(shè)一些圖案，從而使學(xué)生的思維具有多變性，提高他們思維的能力，并進(jìn)一步提高他們的數(shù)學(xué)水平。

3、聯(lián)系生活，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的

數(shù)學(xué)教學(xué)的理論和生活緊密相關(guān)，理論也來源于生活。因此，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，將生活中的素材和理論結(jié)合起來。比如可以列舉一些生活中的案例，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，加深學(xué)生對理論知識的了解，從而促進(jìn)他們思維能力的培養(yǎng)。比如，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，教師可以自主設(shè)置數(shù)學(xué)應(yīng)用題：現(xiàn)在有一個養(yǎng)豬場，分三次將一批豬投放到市場中，第一次賣出的數(shù)量比總數(shù)的三分之一多150頭，第二次賣出的數(shù)量比總數(shù)的二分之一少100頭，第三次賣出了300頭，求得豬的總數(shù)是多少？面對這個問題時，教師可以給學(xué)生提供一定的指導(dǎo)，使學(xué)生可以進(jìn)行假設(shè)思考，并一步步引導(dǎo)，從而將復(fù)雜的問題簡單化，更加生動形象，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠完成的，他需要漫長的時間，需要老師在課堂中的循序漸進(jìn)的培養(yǎng)與訓(xùn)練?？梢圆捎脭?shù)形結(jié)合、強(qiáng)化思維的深度的方式，還可以創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐，另外，要和生活緊密聯(lián)系，促進(jìn)教學(xué)活動的開展。培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，可以充分結(jié)合學(xué)到的知識和掌握的數(shù)學(xué)技能，幫助學(xué)生解決更多的數(shù)學(xué)問題。而且培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，可以增強(qiáng)學(xué)生判斷能力，加深學(xué)生對知識的印象，以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)

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