讓人文關(guān)懷走向數(shù)學(xué)試卷評價

評價語一般用在作文教學(xué)中，但是在數(shù)學(xué)試卷中，除了給學(xué)生一個等級，如果能夠給學(xué)生一些恰當(dāng)?shù)?、具有指?dǎo)性、激勵性、關(guān)懷性的評價，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心也是非常見效的。小學(xué)生數(shù)學(xué)試卷評價的目的，并不是評判學(xué)生成績的高低，而是通過評講，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的問題，查找錯誤的原因，將遺漏的知識撿回來，從而激勵學(xué)生，培養(yǎng)他們具有進一步學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與興趣。反思我們的傳統(tǒng)試卷評價，許多教師儼然一副“判官”的面孔，給一個個滿懷希望、渴盼成功的學(xué)生簡單的宣判，而后單刀直入，進行評講。一個分數(shù)就判定了學(xué)生一段時間的學(xué)習(xí)情況，一個分數(shù)就畫定了學(xué)生在教師心中的定位，他們自以為這樣一來，成績低的學(xué)生會就此發(fā)奮學(xué)習(xí)，爭取下次考一個好成績，這也許對一些自律性比較強的學(xué)生起作用，但對于大多數(shù)學(xué)生來說，我想激勵效果不會很好，這樣做在很大程度上會扼殺一些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

其實，在學(xué)生的試卷上寫上恰當(dāng)?shù)?、具有人文關(guān)懷的評價語是學(xué)生進一步學(xué)好數(shù)學(xué)的助燃劑，教師如果能夠把握好，就會放飛學(xué)生的心靈，帶動許多學(xué)生走向喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之路。

一、關(guān)注評語藝術(shù)化，豐富學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的興趣。

評語首先是面對活生生的人，然后才是面對靜悄悄的試題。教育是心心相印的活動，語重心長的評語，才能打動學(xué)生的心。如果教師的評語只是冷冰冰的數(shù)字符號，沒有絲毫情感，那么學(xué)生怎么能夠真心實意地聽你評講，一心一意地改正錯題？作為教師，你怎能不一次次地發(fā)現(xiàn)，許多你苦口婆心講了又講的題，學(xué)生還是錯，甚至學(xué)生連錯題都沒有動筆改正？有了這樣的反思，我在數(shù)學(xué)試卷評價中，嘗試寫評價語，并嘗試用以下幾種口吻把評語呈現(xiàn)給在學(xué)生面前。

1、肯定的口吻。數(shù)學(xué)成績即使考的很低，也有它的亮點，寫評語時首先要抓住這些亮點來肯定學(xué)生，激勵學(xué)生。如有的學(xué)生雖然成績低，但書寫認真，我就樣評價他：“你的書寫很認真，說明你用心答卷了，只要在今后的學(xué)習(xí)活動中，講究學(xué)習(xí)方式，多和老師、同學(xué)交流你有疑問的問題，相信在下一次的考試中你會有進步的，加油！”再比如學(xué)困生，他在考試中有了進步，那怕是比上一次考試高了一分，我也會在他的試卷上給他寫上這樣的評語“恭喜你有了一定的進步，雖然只是進步了一小步，但你在進步著，堅持下去你會有大進步，老師和你一起見證你的進步，好嗎？”等等，學(xué)生讀到這樣具體的、有針對性的、加以肯定的評語，就有一種成功感，從而促使他們在今后的學(xué)習(xí)中更加努力，爭取考好。

2、欣賞的口吻。千萬別小瞧我們的學(xué)生，他們的大腦中有我們成人無法想像到的“奇觀”，他們的奇思妙想往往帶給我們意想不到的驚喜，對那些意想不到的驚喜，我從來都不吝嗇自己的贊美和欣賞之詞。如平時一個并不起眼的學(xué)生，在一次考試中得了滿分，而且卷面干凈整潔，沒有一處擦改的痕跡，我就這樣贊美他：“看你的試卷是一種享受，欣賞你的試卷是我的榮幸，老師因你而驕傲！”看到這樣的評語，哪個學(xué)生不心花怒放？

3、交流的口氣。為了進一步拉近與學(xué)生心靈上的距離，真正了解學(xué)生的內(nèi)心世界，把握學(xué)生的思想動態(tài)，真正達到心靈上的和諧，以便更好地進行教學(xué)，在每次考試評講完試卷后，我除了給學(xué)生寫評語，我還要求學(xué)生在我的評語后面寫上想說的話，我管這叫君子協(xié)定：禮尚往來。學(xué)生隨著年齡的增長，逐步減少了與家長與教師的交流，但他們從內(nèi)心深處還是渴望被理解，渴望與人交流，從而傾訴心聲。因此，我抓住這個有利時機做好與學(xué)生的思想交流。如有一個學(xué)生，他一向成績都很好，但是有一段時間上課總走神，在小測中成績一落千丈，我就在他的試卷上寫下了這樣的評語：“宇，你有什么話想對老師說嗎？如果有，不要憋在心中，說出來，你就輕松了，不信試一試，當(dāng)然老師一定會為你保密的。”結(jié)果他在試卷中告訴我：他的媽媽因為和爸爸關(guān)系不好，出走一年多了，最近爸爸打算給他娶一個后媽媽，他覺得爸爸不愛他了，他感到好無助。我提筆安慰他：爸爸永遠都會愛你，相信他會比以前更加愛你，你已經(jīng)十一歲了，是一個小小男子漢了，應(yīng)當(dāng)學(xué)會為你的爸爸擔(dān)當(dāng)一些情感上的苦難，而且你不是又多了一個媽媽，多了一個疼愛你的人嗎？再說，這不還有老師嗎？還有同學(xué)嗎？我們永遠都是你的朋友。生面對這樣的評語，他會拒人于千里之外嗎？

二、發(fā)揮學(xué)生的主體性，叫學(xué)生參與評價，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

反思我們以前的試卷評價，除了給學(xué)生一個分數(shù)或等級，然后將試卷從頭至尾認真評講一遍，無論是成績優(yōu)異的學(xué)生，還是成績低下的學(xué)生，其角色就是聽老師講，很少能夠發(fā)揮自主性，總是處于被動的地位，長此以往，學(xué)生的積極性會受到一定的挫傷，而且不利于分層教學(xué)，不利于優(yōu)生的培養(yǎng)，學(xué)困生的特別輔導(dǎo)，只有學(xué)生養(yǎng)成自己發(fā)現(xiàn)出錯的原因，找到解決問題的方法，并改正錯誤的習(xí)慣，才能被動學(xué)習(xí)為主動，逐步培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的能力，使他們受益終生。學(xué)生通過查找錯因，探究解決問題的辦法，從而達到改正問題境界，即使不能夠把出現(xiàn)的問題正確解決，但只少在查找的過程中，他們思考了，這就是一種進步。當(dāng)然，對于學(xué)困生來說，這種進步有一定的困難，所以還需要教師的悉心引導(dǎo)。

1、學(xué)生參與，形式多樣。評價主體變教師單人評為學(xué)生群體評。我嘗試了以下組合對應(yīng)方法：“小組評定” 即三四個人一組來評定；“交換評定” 即學(xué)生之間相互交換評定；“自我評定” 即學(xué)生自我評定；“學(xué)生評委評定” 即選出成績優(yōu)秀、語言表達能力強的學(xué)生擔(dān)任評委，評定其他學(xué)生的試卷。經(jīng)過嘗試，學(xué)生自己當(dāng)了評價者，有意想不到的收獲，他們在給別人評價的過程中，即幫助同學(xué)修改了習(xí)題中的錯誤，又培養(yǎng)了學(xué)生細心檢查、認真驗算、獨立思考的能力，同時還能學(xué)習(xí)到其他學(xué)生不同的解題方法，這種收獲都來自于學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)，比教師強加給他們的要好得多。

2、授之以法，引領(lǐng)入門。教師把一定的評價主動權(quán)交給了學(xué)生，但并不代表教師就放任自流，撒手不管了，教師還要在其中發(fā)揮主導(dǎo)作用，具體指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價，做到教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合。首先，教師要教給學(xué)生評價的方法，評價的標(biāo)準(zhǔn)，講清評價的目的和要求，遇到什么樣的問題可以小組討論解決，什么樣的問題和教師交流解決等等，這樣在教師的帶動下，學(xué)生愛評價也會評價了，評價的質(zhì)量就得到了保證。總之，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與評價活動，與學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)，一起探索，一起感受，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力會得到快速的提高。

3、給“復(fù)活分”，提高學(xué)生查錯、改錯的積極性，給學(xué)生一個“悔改”的機會，增強學(xué)生下次不再犯同樣錯誤尤其是因為粗心抄錯題，算錯答案、丟三落四而失分的意識，同時也增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負擔(dān)。”

每次測試，總會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，有些是因為學(xué)生沒有理解題意而出錯，還有一些是因為不細心造成的。教師在評講試卷時，又有一些學(xué)生不能認真聽講，導(dǎo)致錯誤的題目不能及時改正過來。于時每次測查后，我都不急于給學(xué)生下最后的結(jié)論，而是先搞一個“復(fù)活”活動：要求學(xué)生（1）自主地仔細審閱試卷，尤其是出錯的地方，批注清楚錯因；（2）獨立糾正錯誤：（3）做到以上兩點者。

總之，教師應(yīng)當(dāng)把試卷評價的落腳點放在激勵學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性上，不斷創(chuàng)新試卷評價方式，使評價在數(shù)學(xué)教學(xué)中起到促進作用。