淺談小學數(shù)學教學中學生良好學習習慣的培養(yǎng)

【摘要】 隨著新課改的深入推進，更加強調(diào)要樹立以生為本的教學觀念，要求充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生獨立學習的能力。所以，培養(yǎng)學生良好的學習習慣具有重要的意義。本篇文章主要結合現(xiàn)階段小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀，談談如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

【關鍵詞】 小學數(shù)學 教學方式 學習習慣 培養(yǎng)策略

授之以魚不如授之以漁。在小學數(shù)學教學中，除了要幫助學生掌握基礎的數(shù)學知識外，更重要的是培養(yǎng)學生良好的學習方法和學習習慣，這對學生今后學習和發(fā)展的基礎，必須引起教師足夠的重視。教師需要及時的轉變數(shù)學教學的觀念，進行教學方式的創(chuàng)新，從各個方面對學生的學習習慣進行培養(yǎng)，從而切實提升學生的數(shù)學學習水平。

一、培養(yǎng)良好的閱讀習慣

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教師一直都存在著一個錯誤的認識，認為閱讀習慣的培養(yǎng)是語文的教學任務，和數(shù)學沒有關系。因此，在教學中教師未能給予足夠的重視，使得學生在閱讀數(shù)學教材和進行審題時，都存在著問題，大大制約著學生數(shù)學學習成績的提高。小學課本中有許多的概念、定義、規(guī)律等閱讀內(nèi)容，學生在學習過程中只有結合教師的教學內(nèi)容，對其進行仔細反復的閱讀，才能夠更加深刻的了解和掌握所學習的知識。如果數(shù)學學習僅僅依靠教師課堂上的講解，是無法全面的所學習的知識進行消化，只會使得知識的學習變得一知半解。所以，教師在進行小學數(shù)學教學時，要重視對數(shù)學教材的閱讀，引導學生去仔細的閱讀，結合教師的講解和自己的思考，逐漸將這些知識進行內(nèi)化。小學數(shù)學教材大部分都是通過圖形和題目來呈現(xiàn)的，只有很少的文字，教師更要對這些文字給予重視，進行仔細的揣摩，將概念、圖形和題目結合起來，強化學生的理解。例如，在學習相關概念時，要善于對其中的關鍵信息進行理解。比如教材中長方體的解釋就是“長方體上面與下面是完全一樣的”，教師在教學中要引導學生抓住“完全一樣”這個關鍵詞，從而更加準確的掌握長方體的概念。

二、培養(yǎng)學生良好的審題習慣

學生的審題水平直接影響著學生的解題正確率，所以學生必須具有一個良好的審題習慣。在數(shù)學教學中，有些學生雖然在課堂上很認真積極，但是數(shù)學成績卻很難得到提升。究其原因，和他們的審題能力有很大的關系。對他們的試卷進行分析時，發(fā)現(xiàn)很多時候并不是因為他們不會做，而是看錯題或者是沒能正確理解題意。因此，教師要培養(yǎng)學生良好的審題習慣，讓他們能夠認真的讀題、審題和分析題目，從而對題目給出的已知信息進行加工處理，從而獲得解題思路。在審題的過程中，教師要讓學生掌握略讀和精讀的方法，快速的找出題中的關鍵性信息，挖掘隱含的信息，這樣能夠大大提高解題的效率。比如，在碰到這樣的題目時：“今年王莊村植樹共3000 棵，去年植樹的數(shù)量比今年少1/4，請問王莊村去年一共植了多少棵樹？”“六月份光明超市的營業(yè)額共計6萬元，而七月份超市的營業(yè)額卻比六月份的少 1 倍，請問光明超市七月份共有營業(yè)額多少？” 當學生在解答這兩道題時，特別容易忽視掉“多”“少”這些關鍵性信息，從而導致解錯題。所以，教師一定要幫助學生養(yǎng)成認真、仔細審題的習慣，從而提高解題的正確率。

三、養(yǎng)成良好的計算習慣

小學數(shù)學學習內(nèi)容丟比較簡單，遵循從易到難的學習過程，而且需要記憶的知識比較多，容易使得學生在數(shù)學學習過程中出現(xiàn)思維定勢，而出現(xiàn)計算錯誤。比如，教師在對學生的課后作業(yè)進行批改時，就發(fā)現(xiàn)這樣的一個解題過程：600÷（ 10+40 ）=（ 600÷10 ）+（ 600÷40 ）= 60+15= 75細觀察這道題的解題過程，發(fā)現(xiàn)之所以會出現(xiàn)錯誤，是學生將運算順序弄錯了，本來應該算10+40，然后再計算600÷50的。但是學生之前一直在練習a*（b+c）=a*b+a*c這樣的習題，所以受其影響比較嚴重。思維定勢是才學生頭腦中形成一個固定的思考模式，不利于學生解題水平的提升，還會影響他們創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。所以，教師在教學中一定要培養(yǎng)學生良好的計算習慣，打破解題的思維定勢，掌握科學的解題方法，從而提升解題的正確率。同時，教師要引導學生對計算結果進行及時的檢查，及時發(fā)現(xiàn)解題中出現(xiàn)的錯誤，這樣能夠減少一些必要的失誤。在對計算結果進行檢查時，不僅要對解題的過程和結果進行檢查，還要檢查是否會出現(xiàn)錯別字、多字、少字的情況，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。比如，學生在解答計算題時，總是容易忘掉寫“解”字，所以在檢查的過程中更要多加關注。

結語

綜上所述，在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣，能夠提高學生的學習效率，為學生今后的學習奠定一個堅實的基礎。教師要將學生學習習慣的培養(yǎng)貫穿于數(shù)學教學的全過程，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣、審題習慣和計算習慣，提高學生的數(shù)學學習成績。同時，教師需要明白學生良好學習習慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，是需要一個長期的過程，所以教師要給予足夠的耐心和細心，從而促進學生更加全面的發(fā)展。

參考文獻

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