如何提高小學數(shù)學教學的有效性探究

【摘要】 小學階段是學生智力和思維發(fā)育的關(guān)鍵時期，教師利用創(chuàng)新的教學策略提高課堂教學的有效性，幫助學生構(gòu)建完整的知識框架體系，激發(fā)學生的學習興趣和思維活力，有利于推動學生綜合能力的全方位發(fā)展。本文結(jié)合我國小學數(shù)學教學的實際情況，對課堂有效性教學策略進行了簡要總結(jié)，希望能夠為小學教育事業(yè)的長遠發(fā)展提供助力。

【關(guān)鍵詞】 小學數(shù)學 有效性 策略 探究

引言：數(shù)學課堂有效性教學指的是教師結(jié)合新課程改革后的教育理念，對自身的教學觀念進行轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新出多樣化的教學手段激發(fā)學生的求知欲望，營造輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵學生對知識進行深入探究，充分的提升理解能力和認知能力，為未來系統(tǒng)性知識的學習打下扎實的基礎(chǔ)，認識到數(shù)學學習的重要性，從而明確人生的發(fā)展方向。筆者從事了多年的小學數(shù)學教學工作，對課堂有效性教學策略進行了歸納，希望能夠啟發(fā)其他教育工作者的教學思路。

一、教學方式要靈活多變

興趣是學生最好的老師，也是學生參與一切探究性活動的動力來源，只有激發(fā)了學生的學習興趣，才能夠有效的培養(yǎng)學生的主觀能性性，使學生的學習效率有所提升，實現(xiàn)數(shù)學成績的快速進步。鑒于此，筆者建議小學數(shù)學教師一定要在探索中找到屬于自己獨特的教學方法，根據(jù)小學生的需求制定出合理的教學計劃，激發(fā)學生的求知欲和探索欲。例如，在教學“平行四邊形的面積計算”一課時，教師不能夠僅憑借教學經(jīng)驗對學生開展概念的灌輸式教學，公式計算和推理過程過于枯燥和乏味，會使學生逐漸失去學習積極性。想要突出教學的有效性，教師需要借助教學工具集中學生注意力，利用多媒體技術(shù)將抽象化知識進行轉(zhuǎn)化，直觀的向?qū)W生展示公式推理的動態(tài)過程，使學生成功攻克難題，實現(xiàn)思維的活躍與創(chuàng)新[1]。除此之外，數(shù)學教師一定要想盡辦法來提升課件演示的精彩程度，可以適當穿插一些小的動漫角色，又或者對課件演示的聲音進行別出心裁的設(shè)計等等，這樣一來，小學生便會被數(shù)學教師全新的教學方式所吸引，會更加主動地參與到學習當中來，達到事半功倍的理想效果。

二、學習環(huán)境要輕松和諧

教師是學生成長路上重要的領(lǐng)航人，教師對于學生的影響可謂是潛移默化的，想要成為一名優(yōu)秀的數(shù)學教師，必須對自身的教學水平進行不斷提升，并且在教學中總結(jié)經(jīng)驗和教訓，為學生構(gòu)建出輕松愉快的課堂學習環(huán)境，啟發(fā)學生創(chuàng)新意識和想象力，實現(xiàn)課堂教學效率的有效性提高。例如，在小學數(shù)學教學內(nèi)容中，有一個非常重要的知識點，就是求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)，在數(shù)學課本中，是這樣的順序安排，先出示一個例題，引出何為最小公倍數(shù)，也就是概念問題，然后，出示了下一個例題，引出求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的方式，這樣的順序是非常的常規(guī)且合理的，但是，我在講授這一知識點時，我會選擇將概念和運算法則結(jié)合在一起進行講解，先讓學生們找出兩個數(shù)的最大公約數(shù)的方法，然后再讓學生們順著思路去尋求最小公倍數(shù)的方法，我這樣做的目的就是想讓學生們自己動腦、動手，來摸索解決的方式，而不是完全依賴于我的引導。

三、教學結(jié)構(gòu)要優(yōu)化調(diào)整

小學生都比較活潑好動，而一些地區(qū)的教學資源比較落后，同時學習資源也相對較差。加上數(shù)學知識的抽象枯澀，教師的教學方法不當，便會使學生喪失學習興趣。因此，教師應(yīng)營造良好的教學情境，不斷優(yōu)化數(shù)學教學內(nèi)容，合理分配教學時間[2]。例如，在講解“統(tǒng)計”相關(guān)知識點時，可利用多媒體軟件對動畫情境進行創(chuàng)設(shè)。通過學生的親身參與，對實踐經(jīng)驗進行積累。利用動畫片設(shè)計以下的教學活動：小明想給小朋友買冰激凌，但不知道該買什么口味的，該買多少？如何才能讓小朋友都能吃上喜歡的冰激凌呢？對于這個問題，同學們開始爭先恐后地回答，并發(fā)表自己的統(tǒng)計方法，即排隊分類、紙條說明、詢問、舉手表明。最后以小組的方式，讓學生進行統(tǒng)計。由此，學生認識到統(tǒng)計在日常生活中的重要性，進而加強對數(shù)學知識的學習。

四、教學目標要聯(lián)系生活

培養(yǎng)學生實踐能力和自主學習的能力，促進學生從理論知識向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化，是教育的實質(zhì)。小學數(shù)學有著相對簡單的學習內(nèi)容，一些小知識能夠運用到學生的實際生活中。因此，教師在教學中應(yīng)立足于學生的實際生活，讓學生懂得數(shù)學知識和生活密切相關(guān)，引導學生更好地解決問題，進而培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用能力。例如，在學習“20以內(nèi)加減法”時，讓學生數(shù)數(shù)自己所在小組共有多少名學生，男生和女生各多少人。通過讓學生說出自己小組總?cè)藬?shù)、男生人數(shù)及女生人數(shù)三者之間的關(guān)系，讓學生掌握加減法知識。

五、教學理念要堅持創(chuàng)新

（一）培養(yǎng)小學生觀察習慣

觀察能力是小學生學習數(shù)學知識必須要具備的一項基礎(chǔ)性能力，數(shù)學教師一定要時刻向小學生透露這樣的一種思想：遇到問題，首先做的就是觀察。比如，在“平面圖形”的教學過程中，我們一定要帶領(lǐng)小學生去識別每一種圖形的形狀，再與他們一起來分析和對比這些圖形之間的相同點和不同點，二者之間有著什么樣的聯(lián)系等等，在無形中提升小學生的觀察能力，這也是一種非常好的教學技巧。

（二）激發(fā)小學生創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是數(shù)學思維中一項非常重要的內(nèi)容，小學生的創(chuàng)新意識直接決定著學習效率的高低[3]。比如，我在講授“圓的面積”這一章節(jié)的內(nèi)容時，我會選擇借助多媒體先向?qū)W生們展示計算長方形、正方形面積的計算方式，諸如數(shù)方格法、拼合三角形的方法等等，其目的就在于引導學生們思考圓的計算方法，這對于激發(fā)小學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維是非常有利的，學生們的創(chuàng)新思維被激發(fā)出來，提高數(shù)學課堂的教學效率便有了非常堅實的基礎(chǔ)。

六、主體地位要突出

數(shù)學教師要時刻注意一點，在數(shù)學課堂上，小學生才是課堂學習的主人，一定要尊重小學生的課堂主體地位，絕不能再拿教師的權(quán)威性來壓制小學生的想法，

給予小學生更多的自助學習空間，全面提高教學的質(zhì)量。

結(jié) 語

總而言之，在新形式下，迎合教學改革的創(chuàng)新性理念，重視課堂教學的有效性，堅持學無止境、教無定法的基本原則，努力培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素質(zhì)，激發(fā)學生數(shù)學終身學習意識是教學工作的根本目標。有效性教學是一門系統(tǒng)的學問，教師要從學生的實際出發(fā)，設(shè)計適合學生的學習活動，定期審視自己的教學，不斷進行深入的剖析、反思，找出有規(guī)律的東西，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在不斷反思中學習，提升自己的教學水平，探尋和創(chuàng)新教學方式，并采用多種教學手段讓學生產(chǎn)生積極學習的動力，培養(yǎng)他們的學習興趣，從而體現(xiàn)出數(shù)學教學工作的真正價值。

參考文獻

[1] 陳蓉.探討如何提升小學數(shù)學教學的有效性[J].課程教育研究2017（02）159-160.

[2] 王紅艷，劉成.提高小學數(shù)學教學有效性的策略研究[J].數(shù)學大世界旬刊，2016（04）55-56.

[3] 關(guān)懷清.淺談如何提高小學數(shù)學教學中的有效性[J].科技創(chuàng)新導報，2016（19）363-364.