現(xiàn)代教育技術條件下高中數學教學研究

在當前，我國現(xiàn)代教育的技術發(fā)展迅速，這對其中的研究對象和研究方法產生了較大的影響，同時數學教育也面臨著新的挑戰(zhàn)。對現(xiàn)代的教育技術進行應用，能夠幫助學生們對數學的理解，也能夠幫助學生們改進學習方式，對他們的數學的學習興趣以及學習能力進行提高。而對于現(xiàn)代的教育技術，就是教學的輔助技術，要在數學當中合理地使用。本文就是結合文獻研究，對此進行分析，并提出一些意見，以供參考。

關鍵詞：現(xiàn)代教育技術；高中數學；教學研究

一、對教育技術的概述

就教育科學而言，在世紀初期，在其發(fā)展歷程中把教育技術當做一個獨立領域。而當時的世界正處于工業(yè)革命時期，教育就受到了工業(yè)化生產和科學技術的影響，在美國開始使用了電影、幻燈、廣播這些新工業(yè)技術，并把其稱為視聽教育方面教育的實踐活動。緊隨著，新教育媒體、信息技術就開始不斷地涌現(xiàn)和創(chuàng)造，傳播學、信息科學、心理學、系統(tǒng)科學等都在逐步地形成和發(fā)展，然后隨著世界的第三次科技推動，教育技術在經歷過多年的發(fā)展，已經形成了一個完整的理論體系和教育學科的領域。在教育技術發(fā)展的整個時期，從開始的物化技術到媒體硬件與教學軟件相結合，再到方法論、潛件方法的演變過程，就形成了比較正式的定義。而這個定義就反映出教育技術的的很大進步，也描述出了教育技術的定義內容所進化的歷程。是美國最先提出的教育技術，隨后各國開始進行廣泛的研究，雖然具有相同的內容和特點，但是其定義、名稱和解釋都有差異。日本對其稱作教育工藝學，而我國對此有過爭議，也提出了我國的獨特稱謂，就是電化教育。

二、高中數學的現(xiàn)代教育技術

對于現(xiàn)代的教育技術，我們需要使用新理念來審視數學的教學實踐，應用新方法和新技術來改進我們數學的教學模式，促進學生的有效學習，以助于他們的成長發(fā)展，對數學與實際生活之間的聯(lián)系進行加強，使他們以客觀事實和生活經驗來出發(fā)，在現(xiàn)實問題的研究中來做數學，滲透數學的思想方法、理解數學，以提高學生們對數學的應用能力，而現(xiàn)代的教育技術主要是利用計算機的輔助教學。

就計算機的輔助教學而言，是教育史上非常重大的成果。對于它的出現(xiàn)，在傳播系統(tǒng)中是一次質的改變。雖然電視、錄音這些技術的發(fā)明已經對傳統(tǒng)的教學進行了改善，但是只對程度進行了提高，并沒有發(fā)生種類的變化，但計算機所提供的東西在性質上是截然不同的，計算機能夠通過智能方式來和學習者產生相互作用，對傳播的類型進行了改變，也促進教學系統(tǒng)當中其他方面的作用和意義發(fā)生變化。對于計算機的輔助教育系統(tǒng)，包括了三個子系統(tǒng)，就是計算機的輔助教學，計算機的管理教學，計算機在教育上的利用這三個子系統(tǒng)。

三、現(xiàn)代的教育技術對高中數學的教學應用

教師的需要。目前這是一個信息化的時代，對信息的更新速度較快，這對教師以及學生都帶來了挑戰(zhàn)，教師不僅要對學生進行知識的傳授，還要使學生明白怎樣學習，以養(yǎng)成優(yōu)良的學習習慣，來適應未來學習的需要。信息技術是高速傳遞的信息載體，發(fā)揮著自己不可替代的重要作用。當今，教師已經明確意識到信息技術的作用，以往傳統(tǒng)的備課以及教學方式已經不能適應當前的教學需要了，我們花費很長時間來思考的問題，已經有人得出了更好的成果，我們需要的資料可以通過網絡來輕易找到，而我們不知道的信息，可能別人通過一些方式已經得到了，所以信息技術對于教師來講，是迫切的、明顯的需要。

學生的需要。對于當前的學習方式，是具有現(xiàn)代化、信息化的特色，計算機已經應用到了教學的各個階段，而這就是學生們在學習上的需要。例如一些大量的筆記，如果教師使用的是電子文稿教案，學生就可以通過計算機的網絡技術看到了；復習學習中的動態(tài)變化，只能通過想象，但現(xiàn)在可以使用計算機來描述老師所講的知識，他們也可以通過網絡來查找感興趣，好奇的知識，可以找出大量的信息，在通過自己的加工，就能夠對學習起到良好的效果。所以對于學生來講，他們是急需信息技術的。目前的許多學生都擁有自己的電腦，能夠上網，這就為師生的交流和學生的學習提供了技術條件和可靠的物質。

四、現(xiàn)代的教育技術在高中的數學教學當中的優(yōu)化作用

1、對高中數學的教學環(huán)境的優(yōu)化。在現(xiàn)代的教育條件中，教師課堂能夠操作的平臺就是多媒體主機了，而教師上課也不用拿著錄像帶和幻燈片亂跑了，只需用鼠標進行簡單的操作，就可以將多媒體教材傳送到教室，將其用電視或投影播放出來，來完成課堂的多媒體教學。也改變了教師使用“黑板粉筆”的教課方式了，大大改善了教師的教學條件和環(huán)境。在多媒體房和電子閱讀室里，學生通過使用計算機終端就可以查看信息資源庫的一些教學信息或者是相關教材了，以便開展小組自學和教學。

2、對高中數學的教學過程進行優(yōu)化。對教學過程的優(yōu)化設計在實現(xiàn)教學中是最優(yōu)化的關鍵和核心。通過教育的優(yōu)化理論所做的指導，教師要以“學”為主體，以人為本，通過現(xiàn)代教學的設計原理，計算機的網絡技術，再運用視頻的處理技術和信息傳遞，使教育手段與教育媒體相結合，來建設包括教學設計、教學施行、教學評估、教學管理的完整教學系統(tǒng)。

五、結束語

綜上所述，要有選擇性、適時地、有針對性地來使用現(xiàn)代的教育技術，建立合理地教學系統(tǒng)，以幫助學生能夠理解數學的概念和結論，以及幫助他們對復雜計算的處理，對實際問題的解決，使學生可以擁有更多的精力和實踐來對數學中的規(guī)律進行探索，以培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。這也有助于對學生的學習積極性進行激發(fā)，思維空間進行激活，通過對信息技術的使用，來提高他們的學習效率，培養(yǎng)以及提高他們的數學素養(yǎng)。

參考文獻

[1] 教育部.基礎教育課程改革綱要（試行）.2001.

[2] 代欽.論日本信息教育改革及意義〔J〕甘肅教育學院學報.1998（2）：41-42.