淺談如何有效實施高中數學教學

【摘要】 高中數學是一門重要的基礎學科，對高中生的高考成績起著非常關鍵的作用，因而必須要確保教學的有效性。高中數學教師在開展教學實踐過程中，要新課改理念為指導，發(fā)揮學生的主體作用，豐富自身的教學手段，注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提升他們的學習水平，最終促進綜合能力的全面進步。本文主要探究了有效實施高中數學教學的策略，以期能夠幫助廣大教師提高教學質量，從而實施高效教學。

【關鍵詞】 新課改 高中數學 有效 教學策略

當前新課程改革不斷引向深入，現(xiàn)代教育教學的面貌煥然一新，教學質量取得了穩(wěn)步的提高。但是，應試思想依然根深蒂固，比如很多地區(qū)的高中數學教學效果還難以令人滿意，課堂教學模式呆板，教學手段單一，學生們陷入了題海戰(zhàn)術里，身心俱疲，教學效率低下。廣大高中數學教師要積極更新教學觀念，立足于課堂這個教學主陣地，努力激發(fā)學生的學習興趣，使其更加積極主動的投入到學習中，不斷提高教學效率。

一、營造寬松的教學氛圍，激發(fā)創(chuàng)造思維

只有在寬松和諧的課堂氛圍里，學生才會產生興趣，也才會積極開動腦筋，挖掘自身的創(chuàng)造力。高中數學教學要采用多樣化的開放式教學手段，為學生們營造一個良好的學習環(huán)境，調動他們學習的主動積極性，引導每個學生都能積極地去分析和探究數學問題，深入挖掘他們的思維能力，激發(fā)出創(chuàng)新意識，進而學生才會把學習當做一種樂趣，逐漸愛上學習，從傳統(tǒng)上的被動接受轉變?yōu)橹鲃酉雽W，自然會收獲事半功倍的教學效果。

1.以舊帶新導入法

數學知識有著很強的系統(tǒng)性，前后知識之間有著非常緊密的關系，因而在學習時應該“溫故而知新”，在學習新知識的同時也應該與以往知識結合起來，這樣有助于促進數學思維的進一步擴展[1]。例如在講解“圓的標準方程”時，教師就可以引導學生回憶一下初中知識“圓的定義是什么？確定圓的因素有哪些？”學生們會想起來根據圓心和半徑就能夠確定一個圓，這時繼續(xù)引導“那么，我們能否用方程的形式來表示圓呢？”這樣就運用舊知識實現(xiàn)了新知識的導入，引導學生根據已經掌握的知識，來思考和探索出新知識，激發(fā)出他們的課堂參與積極性，最終得出圓的標準方程（x-a）2+（y-b）2=r2。在這樣的教學過程中，就促進了數學知識連貫整合，讓學生們更好的理解和掌握新知識，提高了教學效率。

2.提供獨立思考時間

高中數學教師在開展新知識教學之前，可以先讓學生提前做好預習工作，對將要學習的知識點有個大致地了解，這樣再學習新知識時會有更加深刻的印象。比如在學習“空間幾何體的表面積與體積”知識時，就可以先讓學生進行有效預習，計算出面積及表面積，再按照課本上的公式進行深刻掌握，這樣當教師正式講解的過程中，學生由于有了預熱的基礎，在課堂上就會有輕松愉悅的感覺，這也有助于開展創(chuàng)新學習，從而取得較好的課堂效果。

二、拓展新思維，關注教學過程

學生是教學活動中的主體，高中數學教師應該注重調動他們的學習主動性，使其全身心地投入到學習中，進而對知識有個更好地認知和掌握，收獲學習上的成功感[2]。教師全面考慮學生的身心特點，結合教學內容，選擇運用合適的教學方法，比如在講解“函數與方程”的相關知識時，就可以先讓學生先去了解函數與方程的基本概念，然后通過學生之間的合作探究，共同探討二次函數圖像以及判斷一元二次方程的存在性及根的個數，提高學生參與學習活動的積極性。教師還應該傳授給學生科學高效的學習方法，傳達各種數學上下寧，只有他們掌握這個制勝法寶，才能在教師的指引下高效的學習。

三、設置問題情境，豐富教學方法

教師的教學方法應該必須是有效的，這是提高教學效率的重要環(huán)節(jié)，否則學生也不會產生積極的學習興趣，并且還很可能會打擊他們的學習信心，起到相反的效果。高中數學教師應該依照學生的興趣、能力等實際情況，科學選擇有效的教學方法，比如在講解“等比數列的通項公式”這個重要知識點時，由于這一知識比較抽象，這時就可以采取設置問題情境法，使其變得更為具體和形象，幫助學生更好地理解和接受[3]。教師可以巧妙地提一個趣味問題，引導學生思考“把一張厚度為0.2mm的紙對折40次，想一下，對折后的紙大概有多厚？如果是對折1000次呢？”當學生經過討論并給出估測的回答后，這時如果教師如果提出折疊后的厚度甚至要超出珠穆朗瑪峰，學生一定很感覺非常震驚，進而產生強烈的求知欲，

這時再與學生一起學習新知識內容，運用公式計算得以證實，這種聯(lián)系學生生活實際來創(chuàng)設問題情境的方法，為教學活動帶來了更多的趣味性，教學也自然會更加有效。

四、開拓思維，關注多媒體教學

在當今信息技術時代，現(xiàn)代教育也應該開拓新思維，創(chuàng)新教學方法，充分發(fā)揮多媒體設備的輔助教學作用，促進教學的現(xiàn)代化。高中數學教師要注重多媒體教學的重要性，從而把抽象的知識進行形象化處理，給學生以更為直觀的感受，這將在很大程度上降低學習難度[4]，例如在學習三角函數圖像及性質、不等式的線性規(guī)劃等知識時，都可以進行應用，給人以耳目一新的感覺，從而激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的接受能力，擴充課堂教學量。

結語

總之，在新課程改革的背景下，高中數學教師要根據教學內容即學生的特點，靈活選擇教學方法，深入開展教學研究，營造歡樂和諧的教學氛圍，這樣才能讓學生更好地學習和理解知識，提高教學效率。

參考文獻

[1] 曹敏 . 論數學教育過程中學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)[J].牡丹江教育學院學報，2014（09）：40-41.

[2] 牟永女 . 高中數學教學不妨追求“生活化”[J].高中數學教學與研究，2015（5）：32-33.

[3] 李學鑫 . 新課標背景下高師人文地理的教學現(xiàn)狀與創(chuàng)新研究[J].商丘師范學院學報，2014（03）：131-135.

[4] 俞求是 . 高中數學課程標準實驗問題研究[J].教育學報，2014（06）：36-44.