有效提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)計(jì)算能力

計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)中的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的計(jì)算能力強(qiáng)弱與否，直接關(guān)系到他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而數(shù)學(xué)又是人們?cè)谌粘Ｉa(chǎn)和生活中必需的一門科學(xué)知識(shí)，是現(xiàn)代文化的重要組成部分。它具有較強(qiáng)的邏輯性和思維性，其思想方法向一切領(lǐng)域滲透。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，在教學(xué)時(shí)，要把握好每個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，練習(xí)為主線，發(fā)展智力培養(yǎng)能力為主攻目標(biāo)的教學(xué)原則，以適應(yīng)課程改革的需要。

有效提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)計(jì)算能力應(yīng)該是農(nóng)村教師在教育教學(xué)活動(dòng)中遇到的普遍意義的問題。農(nóng)村學(xué)前班兒童50%沒有上過幼兒園，90%沒有良好的家庭教育。導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)前兒童較慢接觸數(shù)學(xué)，較慢培養(yǎng)良好的數(shù)感。而教材中計(jì)算教學(xué)的例題情境大部份是城市學(xué)生才熟悉的內(nèi)容，提不起農(nóng)村學(xué)生對(duì)計(jì)算教學(xué)的興趣。

學(xué)生在計(jì)算中反映出來的情況令人擔(dān)憂，學(xué)生的計(jì)算能力不高，由于計(jì)算錯(cuò)誤，很多學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)較差，并且直接阻礙了其它數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。造成這一后果的原因是多方面的，

1、教師不重視教法。教師對(duì)這個(gè)問題的忽視，認(rèn)為計(jì)算易教，不重視計(jì)算教法的探究。教學(xué)過程重算法輕算理；重練習(xí)輕理解。大搞題海戰(zhàn)術(shù)，認(rèn)為學(xué)生多做就能熟記。以至喪失了對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練的最佳時(shí)機(jī)。

？2、學(xué)生計(jì)算能力的欠缺。學(xué)生認(rèn)為計(jì)算好學(xué)，一聽就會(huì)，不用動(dòng)腦筋，多做練習(xí)就行。因此，在計(jì)算過程中經(jīng)常由于各個(gè)方面的原因，往往出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。很多家長(zhǎng)全歸于孩子不認(rèn)真，粗心大意所造成。其實(shí)這只是原因之一。實(shí)質(zhì)很大程度上是孩子有關(guān)計(jì)算能力的欠缺。比如運(yùn)算法則、運(yùn)算性質(zhì)、運(yùn)算定律、計(jì)算公式等基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握，或者不能很好運(yùn)用這些知識(shí)所造成的。

3、學(xué)生對(duì)計(jì)算發(fā)憷。當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，師生都沒有分析錯(cuò)誤原因而只將其歸罪于粗心，久而久之，就出現(xiàn)了教師埋怨學(xué)生計(jì)算能力差。從此之后，學(xué)生就出現(xiàn)了見到計(jì)算就發(fā)憷的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在農(nóng)村小學(xué)尤其可見。

4、對(duì)計(jì)算題的輕視。小學(xué)生計(jì)算的正確率常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響。在做計(jì)算題時(shí)，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，一些計(jì)算題并不是不會(huì)做，而是由于注意力不夠集中、抄錯(cuò)題、運(yùn)算粗心。不進(jìn)行驗(yàn)算造成的。

以上種種情況反映出培養(yǎng)提高學(xué)生的計(jì)算能力尤為重要，一個(gè)計(jì)算能力薄弱的學(xué)生怎能夠?qū)W好數(shù)學(xué)和其它有關(guān)學(xué)科呢？提高學(xué)生的計(jì)算能力迫在眉急。這就要教師改變學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我想學(xué)”。根據(jù)低、中年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的這一心理特點(diǎn)，以及結(jié)合自己這幾年來的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)措施。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算能力的保證。

良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高?？墒?，根據(jù)這幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生由于沒有良好的習(xí)慣使計(jì)算題錯(cuò)誤占大多數(shù)。分析原因：有些學(xué)生是因?yàn)橛?jì)算時(shí)粗心大意，把數(shù)字寫錯(cuò)了，或把運(yùn)算符號(hào)寫錯(cuò)了，書寫也不規(guī)范；有些審題習(xí)慣差，往往只看了一半就動(dòng)手去做；有的沒有驗(yàn)算習(xí)慣，題目算完了事。大量事實(shí)說明，缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生計(jì)算上造成錯(cuò)誤的重要原因之一。要想提高學(xué)生的計(jì)算能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，讓學(xué)生掌握一些方法。

1、指導(dǎo)學(xué)生“看”

指導(dǎo)學(xué)生做每一道題時(shí)，首先要看清楚題中的每一個(gè)“運(yùn)算符號(hào)”（包括有無括號(hào)）；其次要看清楚題中的每一個(gè)“數(shù)字”。小學(xué)生在計(jì)算過程中，常常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。例如，不是抄錯(cuò)數(shù)字，就是抄錯(cuò)符號(hào)。所以在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生看清楚每一個(gè)“運(yùn)算符號(hào)”和每一個(gè)“數(shù)字”是提高做題正確率的首要前提。學(xué)生抄題時(shí)，讓學(xué)生先讀算式，然后再邊讀邊抄算式，抄完算式后再回頭與原式對(duì)照一下，這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的心理品質(zhì)。

2、指導(dǎo)學(xué)生“想”

“想”就是思考。第一要思考題的運(yùn)算順序（先算什么？再算什么？最后算什么？）；第二要思考題完成時(shí)所需要的加、減、乘、除的計(jì)算方法；第三要思考題中的“數(shù)與數(shù)”之間有無特殊的關(guān)系，如果有，能簡(jiǎn)算就要簡(jiǎn)算。 “想”是計(jì)算正確與否的關(guān)鍵所在，絕不可忽略輕視。

3、指導(dǎo)學(xué)生“算”

“算”是動(dòng)手操作，一步一步的計(jì)算遞等出最終結(jié)果的過程。計(jì)算時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整、格式符合規(guī)定、邊算邊想、邊算邊查等學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)然，在計(jì)算的過程中培養(yǎng)學(xué)生估算、心算的習(xí)慣是非常重要的。估算不像筆算那樣精確，但能夠得出計(jì)算結(jié)果的大致范圍。平時(shí)學(xué)生在作業(yè)中除了對(duì)規(guī)定驗(yàn)算的題目進(jìn)行驗(yàn)算外，其他的題目基本上不能自覺驗(yàn)算，這就需要教給他們一些估算的方法。估算可以減少計(jì)算中的低級(jí)錯(cuò)誤，培養(yǎng)良好的檢查習(xí)慣。另外，還要讓學(xué)生注意辨清一些容易混淆的心算題。在這里，教師可以讓學(xué)生熟記一些常用的數(shù)據(jù)，如8×125=1000，4×25=100等，從而提高心算速度，而且還會(huì)促進(jìn)解題的靈活性。

事實(shí)上，良好的計(jì)算習(xí)慣不僅對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)穩(wěn)步提高大有益處，更能從小就培養(yǎng)他們對(duì)生活認(rèn)真負(fù)責(zé)的良好態(tài)度，而這一點(diǎn)可使學(xué)生受益終生。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算興趣

興趣是最好的老師，心理學(xué)家也告訴我們，興趣是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力?？墒?，計(jì)算卻是枯燥乏味的，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒。因此，在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣是尤其重要的。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

如果能創(chuàng)設(shè)一些有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力，可激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，從而集中精力進(jìn)行計(jì)算，提高課堂上的訓(xùn)練效果。

2、尊重個(gè)性，保護(hù)興趣

在教學(xué)中，要讓學(xué)生暢所欲言，把自己的想法大膽地說出來，保護(hù)學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣。只要學(xué)生能算得又對(duì)又快，不管他用什么方法都可以。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該尊重個(gè)性，允許學(xué)生選擇不同的方式、方法去探索。

3、童趣練習(xí)，保持興趣

計(jì)算練習(xí)的形式要有童趣。讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn)生躍躍欲試的情緒，不知不覺融入到計(jì)算練習(xí)中來，而且計(jì)算的準(zhǔn)確率也會(huì)讓人欣喜！像“摘蘋果”、“找朋友”、“送信”……這些小游戲都能吸引學(xué)生的注意力，保持對(duì)計(jì)算的興趣。

三、掌握算理是提高小學(xué)生計(jì)算能力的前提

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過解決問題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)對(duì)運(yùn)算意義的理解。“可見，不管是何種計(jì)算都應(yīng)講清算理，讓學(xué)生明確算法。因此，在教學(xué)過程中，我們要以清晰的思路、簡(jiǎn)練的講解和靈活的探究方式，讓學(xué)生理清計(jì)算法則、運(yùn)算定律性質(zhì)，以及計(jì)算公式等，幫助學(xué)生掌握好計(jì)算方法。這樣學(xué)生才能在具體計(jì)算中，應(yīng)用這些知識(shí)來尋求簡(jiǎn)捷合理的方法，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性與加快計(jì)算速度。教學(xué)時(shí)，可利用教具演示或?qū)W具操作等直觀手段，形象地說明：在加法計(jì)算中，交換加數(shù)位置和不變的道理。

計(jì)算是人們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)用最多的數(shù)學(xué)技能，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要素和重要內(nèi)容，而良好的計(jì)算能力更是學(xué)生今后生活、學(xué)習(xí)和參加社會(huì)活動(dòng)所必備的基本素養(yǎng)之一，所以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也將為學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。