初中英語課堂教學(xué)效率策略

【摘要】 在初中教學(xué)中，英語教學(xué)一直是其中不可或缺的一部分，英語作為初中生學(xué)習(xí)中一項(xiàng)重要的科目，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，是教師的主要任務(wù)。為了提高學(xué)生的英語閱讀、口語等方面的能力，教師應(yīng)采用科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。本文探索初中英語教學(xué)存在的問題，并探討提高初中英語課堂效率的有效對(duì)策，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 課堂 教學(xué)效率

1.前言

在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，英語越顯重要，人們對(duì)英語教學(xué)越加關(guān)注，給英語教學(xué)工作提出了更高的要求。但是，就目前我國初中英語教學(xué)質(zhì)量情況來看并不樂觀，教師必須要采取有效的教學(xué)對(duì)策來提高課堂教學(xué)效率。

2.初中英語教學(xué)存在的問題

目前初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中主要存在幾個(gè)突出的問題，也是致使英語成績無法提升的主要原因，即：詞匯、句法、過分依賴詞典、對(duì)英語整篇文章的理解能力有待加強(qiáng)等。在詞匯方面主要體現(xiàn)在詞匯量不足和義項(xiàng)掌握較少，一般初中學(xué)生掌握的詞匯量基本在3500左右，無法滿足教學(xué)大綱的要求。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生常常無法正確理解句子，加之對(duì)語法掌握得不透徹和對(duì)句子的結(jié)構(gòu)模式不熟悉，導(dǎo)致對(duì)英語課文的理解有誤，有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，一發(fā)現(xiàn)不會(huì)的單詞立即翻開字典查閱，這樣不僅降低學(xué)習(xí)的效率，而且對(duì)字典形成依賴心理。

學(xué)生英語成績無法提高與教師的教學(xué)緊密相連，在進(jìn)行英語教學(xué)中，教師居高臨下，和學(xué)生溝通及少，這種單向運(yùn)轉(zhuǎn)的教學(xué)模式，使教師成為教學(xué)霸權(quán)，學(xué)生難以和教師進(jìn)行學(xué)習(xí)上的溝通交流。在一個(gè)班集體中，每個(gè)學(xué)生的能力不同，教師在授課中不重視學(xué)生的思維路向的差異，一律進(jìn)行統(tǒng)一化教學(xué)，而閱讀理解中的信息和里程帶有很大主觀性，這樣一體化的教學(xué)對(duì)于成績好和成績差的學(xué)生都不利于英語成績的提高[1]。此外，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流也不多，在課堂上學(xué)生受教學(xué)方式的影響，本身對(duì)學(xué)習(xí)就缺乏主動(dòng)性，課后彼此不進(jìn)行交流與合作，很難提高英語閱讀能力。

3.提高課堂教學(xué)效率的策略

3.1采用分層教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)

由于每個(gè)學(xué)生的英語能力都各不相同，進(jìn)行分層次教學(xué)，需要將學(xué)生分成不同的等級(jí)，根據(jù)學(xué)生的英語水平、興趣愛好等進(jìn)行分類，分為A、B、C三類，A類的學(xué)生英語成績較好，有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)英語具有很大的興趣，B級(jí)學(xué)生則基本上掌握英語的知識(shí)，并具有上進(jìn)心，至于C級(jí)的學(xué)生，大多數(shù)對(duì)英語學(xué)習(xí)存在困難，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，并且沒有興趣學(xué)習(xí)英語。分層完畢之后，又將學(xué)生分成小組，因?yàn)锳組學(xué)習(xí)英語成績較好，所以由A組學(xué)習(xí)擔(dān)任小組的組長，負(fù)責(zé)B和C組學(xué)生的學(xué)習(xí)，例如，監(jiān)督B、C兩組學(xué)生的作業(yè)完成情況，背誦課文情況以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，幫助其解決學(xué)習(xí)上的一些困難[4]。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師要定時(shí)進(jìn)行層次的調(diào)整，使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，并配合組長的工作，從而提高自己的成績[2]。在分組學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生所取得的進(jìn)步最為明顯，當(dāng)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生卻進(jìn)步時(shí)，教師要對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)，激勵(lì)這類學(xué)習(xí)更加努力，提高英語提成績。通過這樣的層次劃分，學(xué)生能夠清楚認(rèn)識(shí)到自己的不足，并在小組的學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)，所取得的進(jìn)步顯著，使學(xué)生享受到成功的喜悅，并更加積極努力，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.2將課堂與生活聯(lián)系在一起

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，更重要的是能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)以致用的樂趣，例如，在教材中很多內(nèi)容和生活想聯(lián)系，school life，welcometo sun-shine等，這些課程和生活存在密切的聯(lián)系，并且具有實(shí)用性。尤其是剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)生之間比較陌生，彼此不了解，在課堂上教師可以通過自我介紹的課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生之間彼此認(rèn)識(shí)，在一個(gè)新環(huán)境里學(xué)生十分樂意通過著各種方式展現(xiàn)自我[3]。將課堂與生活聯(lián)系在一起能夠有效降低學(xué)習(xí)難度，例如，在學(xué)習(xí)School life這一單元時(shí)，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握比較級(jí)和最高級(jí)的表達(dá)方式，對(duì)于大部分學(xué)生而言都具有一定的難度，為了讓學(xué)生輕松掌握知識(shí)點(diǎn)，教師可以采用提問的方式來引出知識(shí)點(diǎn)，教師提問“Can you tell me who is tallest in your class？學(xué)生回到：A is tallest in our class.此時(shí)，讓學(xué)生A站起來和學(xué)生B進(jìn)行身高比較，并表述：A is taller than B/No one else is taller than A.教師通過這個(gè)方式引導(dǎo)學(xué)生采用比較級(jí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行造句，學(xué)生不但能夠靈感的運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，而且還能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到生活中，發(fā)現(xiàn)英語和自己的生活緊密相連。

3.3營造輕松的課堂氣氛

課堂氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的影響，好的學(xué)習(xí)氛圍，不但可吸引學(xué)生，而且還可提高學(xué)習(xí)效率，所以，在教學(xué)的過程中，教師要為學(xué)生營造一個(gè)活躍、民主的課堂氛圍。在互動(dòng)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于說出自己的想法，必要時(shí)，可進(jìn)行即興表演，并指出學(xué)生所存在的錯(cuò)誤，正確引導(dǎo)學(xué)生，和學(xué)習(xí)溝通交流，打造一個(gè)良好的課堂氛圍。例如，在學(xué)習(xí)購物方面的短語時(shí)，可讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，一部分學(xué)生扮演售貨員，一部分學(xué)生扮演顧客，在表演中，學(xué)生會(huì)運(yùn)用到“Can I help you？”“How much is it”等方面的句子，此時(shí)，教師可對(duì)“Can I help you”進(jìn)行講解，其和“What can I do for you”“Could I help you”用法一樣，都可向顧客進(jìn)行詢問。通過這樣的表演方式，活躍課堂氣氛，學(xué)生能夠輕松掌握知識(shí)點(diǎn)，并加深對(duì)語法的記憶，學(xué)生可透徹的了解到文章的內(nèi)容[4]。

3.4開展實(shí)踐，調(diào)節(jié)課堂氛圍

新課標(biāo)下，英語教材在編寫上做了很多改動(dòng)，教師不可繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式開展教學(xué)工作，因?yàn)楹芏鄠鹘y(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適用于今天的教學(xué)，不管教材在編寫上做了哪些調(diào)整，教師都要進(jìn)行因材施教，把一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)給學(xué)生，從而提高課堂效率。新課標(biāo)除了豐富教材內(nèi)容之外，更重要的是要求教師重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，英語和生活息息相關(guān)，學(xué)生要有效提高英語成績，必要參與實(shí)踐，通過實(shí)踐來鞏固知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解[5]。所以，英語教師在備課時(shí)，要增加實(shí)踐教學(xué)這一部分的內(nèi)容，讓學(xué)生參與實(shí)踐，自己動(dòng)手、動(dòng)腦，全面提高實(shí)踐能力。

4.結(jié)束語

隨著教學(xué)的不斷變革，教學(xué)模式越來越豐富化，更多的教學(xué)方法進(jìn)入到課堂當(dāng)中。但是，不可否認(rèn)的是，要有效提高初中英語課堂效率依然是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工程，教師需要不斷的提升自我，并總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷的更新自己的教學(xué)理念，這樣才能夠提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)英語。

參考文獻(xiàn)

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