論構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的有效策略

【摘要】 新課程改革深入發(fā)展，對小學(xué)英語教學(xué)提出了新的要求，英語教師應(yīng)該不斷地探索多樣化的教學(xué)策略，制定出符合小學(xué)生英語需求的教學(xué)計劃，構(gòu)建高效英語課堂，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠自主地進(jìn)行思維創(chuàng)新，并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確未來的發(fā)展目標(biāo)。本文根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的實際情況，對英語高效課堂構(gòu)建策略進(jìn)行了簡要總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語 高效課堂 策略 探究

引言：素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育是小學(xué)教學(xué)工作的重要指導(dǎo)思想。教師根據(jù)新課改理念，突出學(xué)生的課堂主體地位，構(gòu)建高效英語課堂，激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生掌握到英語基礎(chǔ)技能，從而走上全面發(fā)展的道路。英語高效課堂的構(gòu)建，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的探究興趣，在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從而更好地體現(xiàn)出英語教學(xué)的實際價值與意義。

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)存在的問題

首先，教師教育思想和教育理念過于落后。英語是一門語言類學(xué)科，教師在開展英語教學(xué)活動時，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教學(xué)模式比較單一，無法及時地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課堂教學(xué)質(zhì)量低，教學(xué)效果不盡人意。部分教師對于英語學(xué)科知識內(nèi)容不夠重視，沒有為學(xué)生提供實踐機(jī)會，一味地進(jìn)行灌輸式教育，使學(xué)生的想法與需求無法表達(dá)，從而逐漸地喪失了英語學(xué)習(xí)興趣與積極性。

其次，教師教學(xué)水平低。在部分學(xué)校中，不僅英語教師的數(shù)量有限，而且專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)能力一般，有的小學(xué)英語教師甚至是由其他學(xué)科的教師所代課，并不是英語專業(yè)畢業(yè)，這些教師的教學(xué)水平有限，所掌握的教學(xué)手段與方式比較傳統(tǒng)落后，難以幫助小學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)[1]。

最后，學(xué)生對于知識的掌握不夠深入。小學(xué)生剛剛接觸英語知識，缺乏較強(qiáng)的理解能力和認(rèn)知水平，從而無法進(jìn)行英語知識點的深入探究，學(xué)習(xí)過于形式化和表面化。外語知識和漢語知識存在著較大的差異性，教師無法開展系統(tǒng)性教學(xué)活動，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生思維和智力的發(fā)育受到了制約影響。學(xué)生沒有認(rèn)識到外語語言學(xué)習(xí)的重要性，無法掌握到英語基礎(chǔ)技能，在畏懼心理和逃避心理的影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，使課堂氣氛枯燥沉悶。

二、構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的具體策略

（一）教師飽滿的教學(xué)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識重要的領(lǐng)導(dǎo)者，教師的工作熱情直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此英語教師需要及時調(diào)整自身的教學(xué)狀態(tài)，始終保持著飽滿的熱情對學(xué)生進(jìn)行英語知識點講解，并且以靈活多變的教學(xué)手段集中學(xué)生注意力，使學(xué)生能夠積極主動地跟隨教師的指導(dǎo)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。英語教師應(yīng)該站在新形勢下對教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化改革，把握英語知識結(jié)構(gòu)和課堂教學(xué)節(jié)奏，利用趣味性的教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠充分體會到英語語言魅力，從而真正地喜歡英語，愛上英語，并在英語知識探究過程中提高英語綜合能力，從而走上全面發(fā)展的人生道路[2]。比如，在每一堂課的開頭，教師可以通過有趣的方式讓學(xué)生進(jìn)行熱身，在課前，可以先與學(xué)生熱情地用英語表達(dá)“Hello”“How are you”等，趕上特殊節(jié)日，比如大家比較感興趣的圣誕節(jié)，教師也可以通過一首圣誕節(jié)的英文歌，拉開課堂的序幕，并和學(xué)生一起開口歡樂唱。在整個開場的過程中，不管教師利用何種方式進(jìn)行開場，都應(yīng)當(dāng)充滿飽滿的熱情，帶著高漲的情緒進(jìn)入課堂，而且應(yīng)當(dāng)善于活躍整個課堂的教學(xué)氛圍。

（二）英語教學(xué)形式多樣化創(chuàng)新

在英語教學(xué)過程中，如果教師的教學(xué)形式亙古不變或毫無創(chuàng)新，會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的熱情和積極性。因此，教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中應(yīng)不斷創(chuàng)新和豐富教學(xué)形式，以保持學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情和積極性。教師可以拋開以往一味傳授課本知識的教學(xué)模式，充分利用課本以外的教學(xué)素材和教學(xué)資源進(jìn)行英語教學(xué)，使學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)形式下能夠更積極地學(xué)習(xí)英語知識。例如，教師可以充分使用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語教學(xué)，從多媒體網(wǎng)絡(luò)中直接搜集各種小學(xué)英語教材和教案對學(xué)生展開教學(xué)。教師可以播放一些有教育寓意的英文兒童動畫片，使學(xué)生完全處于純英文的環(huán)境中感受英語，提高學(xué)生對英語的感知度。通過豐富英語教學(xué)形式的方式，不僅使學(xué)生可以從更多的形式中接觸英語、學(xué)習(xí)英語，還能使學(xué)生課上、課下都能感受到英語的所在，使學(xué)生處于英語無所不在的環(huán)境中不斷增強(qiáng)英語知識。

（三）課前預(yù)習(xí)，提升課堂教學(xué)效率

在英語新課標(biāo)中明確指出：“在英語教學(xué)中，教師要有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略…”所以，教師應(yīng)當(dāng)善于把握學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，并幫助他們科學(xué)地把握自己學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的預(yù)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率?？茖W(xué)的預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效英語課堂的前提，也正是保證學(xué)生有針對性聽課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)每天布置好學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生懂得自己學(xué)習(xí)[3]。例如，在學(xué)習(xí)五年級第20單元內(nèi)容的時候，教師就需要讓學(xué)生先做好充分的預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生先回家裝扮成小記者的角色，通過采訪周圍的鄰居和家人，將他們的年齡和工作等內(nèi)容列成表格記錄下來，根據(jù)課堂上所學(xué)習(xí)的句型：what does your mother do？并根據(jù)表格內(nèi)容做出一個簡單的對話，在每個特定的對話之后附上相應(yīng)的照片，在第二天的課堂上，教師可以先讓學(xué)生一邊展示照片，一邊用英語介紹自己所采訪的人，在整個介紹的過程中，學(xué)生能夠充分地鍛煉自己的語言表達(dá)能力和英語新句型的運用能力，并能夠輕松愉悅的環(huán)境中完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（四）游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動性

游戲?qū)τ谛W(xué)生來講更有吸引力，知之、好之、樂之正是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的三個重要過程，然而興趣正是這些臺階的重要動力，小學(xué)英語新課標(biāo)中明確指出，英語游戲能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。游戲作為一種活動，是小學(xué)各年級兒童十分喜愛的一項活動，對于小學(xué)生來講生活就是游戲。通過“單詞接龍”等游戲能夠讓學(xué)生輕松愉快地掌握知識，也能夠有效地發(fā)展學(xué)生積極向上的思維素養(yǎng)，提高他們的組織能力和良好的情緒品質(zhì)，融洽師生關(guān)系。

總結(jié)

總而言之，小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)不是一朝一夕就能完成的，需要師生共同努力才能滿足新課程改革的需要，教師在構(gòu)建高效課堂的過程中要充分開拓學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高他們的理解力和語言表達(dá)能力，使英語教學(xué)能夠更加聲色。作為教師，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造更貼近學(xué)生實際生活的教學(xué)活動，從而吸引學(xué)生積極通過英語進(jìn)行交流，這將有助于學(xué)生將知識應(yīng)用到生活中去，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，同時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出一些真實的情境，讓學(xué)生在語境中感受英語。

參考文獻(xiàn)

[1] 張艷玲.構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的有效策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016，27.

[2] 韓麗.新課程背景下小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建策略[J].學(xué)周刊，2016，11.

[3] 何瑞，徐凱麗.小學(xué)英語高效課堂構(gòu)建策略[J].新課程（下），2017，05.