夯實基礎(chǔ)，提升質(zhì)量

當(dāng)今社會，隨著人們越來越對教育的重視，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不僅僅是畢業(yè)就業(yè)的一條出路，他們還可升學(xué)進(jìn)入更高學(xué)府深造，但對于基礎(chǔ)差底子薄的中職生來說，要想考高分進(jìn)好學(xué)校，還是一大嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，英語學(xué)科是中職生最頭疼的一學(xué)科，如何讓學(xué)生能夠提升英語成績，對英語教師來說也是一大挑戰(zhàn)，提高升學(xué)班英語復(fù)習(xí)效率勢在必行。

俗話說，萬丈高樓平地起。學(xué)習(xí)也如此，任何一門學(xué)科要想得高分，打好基礎(chǔ)很重要。那么，什么是基礎(chǔ)？簡單地說，就是教材課本。衡量學(xué)生基礎(chǔ)水平，就是看對課本知識的掌握的程度。無論是哪種程度的學(xué)生，都應(yīng)吃透教材，做到音標(biāo)會讀，單詞會讀，對話會背，文章能懂。課本上的活動是根據(jù)多年來學(xué)生的特點和新課標(biāo)動向所精心設(shè)置的，具有很強的指引性和探索性。我們在復(fù)過程中要善于以利用書本活動結(jié)合每單元語法講解，通過識記單詞、熟讀對話、理解語法到達(dá)我們基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的目的。

我們單招考試要求我們需要達(dá)到能夠了解掌握基本的語法和交際用語，能夠切合實際來識別圖片內(nèi)容，能夠理解所給的閱讀材料，更重要的是，單招考試把翻譯題作為一項重要題型來做。我們的升學(xué)考試題是知識的載體，個人能力的體現(xiàn)，教材的延伸，考試大綱的引領(lǐng)。作為英語教師，我們要有計劃、有目的針對高考題型進(jìn)行一系列的訓(xùn)練，讓學(xué)生通過練習(xí)中找到規(guī)律，明確學(xué)習(xí)方向，提高學(xué)習(xí)效率，增強自信和能力。教師對高考題的研究還應(yīng)注意時刻與新課標(biāo)相結(jié)合，把握命題導(dǎo)向。

英語復(fù)習(xí)可既需要教師的認(rèn)真準(zhǔn)備，講解和示范。也要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，課堂上設(shè)置一系列的活動來活躍課堂氣氛，讓復(fù)習(xí)課不再枯燥乏味，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生學(xué)習(xí)探究，養(yǎng)成學(xué)生積極思考參與的精神，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的教學(xué)實踐表明，重視復(fù)習(xí)策略，精選復(fù)習(xí)題型，制定合適學(xué)習(xí)策略是打造高效課堂的一大關(guān)鍵點。

隨著社會發(fā)展，我們的考試越來越強調(diào)突出“能力”考查，但是強調(diào)能力決不意味著可以忽視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本思想方法，在復(fù)習(xí)中的第一輪，主要還是跟著教材走，學(xué)生中大多數(shù)存在選題過難，起點過高的誤區(qū)，我們要打破這一誤區(qū)，從基礎(chǔ)抓起，低起點并不意味著低水平，讓學(xué)生把最基本的知識掌握，讓學(xué)生不會在簡單問題上犯錯誤，因此，高三英語教學(xué)必須按《考試說明》對教材內(nèi)容進(jìn)行整合，對不同層次的學(xué)生不同要求，全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，切實抓住“三基”的教與學(xué)，充分讓學(xué)生理解掌握教材，形成知識網(wǎng)絡(luò)體系，從而達(dá)到融會貫通的目的。

高三英語課的復(fù)習(xí)策略基本上可以概括為：課本求會、語法貫穿、專題講練、綜合練習(xí)。課本求會。在課堂上，堅持要求學(xué)生“四會”，即單詞會讀、對話會對、文章會懂、翻譯會做。單詞是學(xué)習(xí)一門語言必須的組成部分，務(wù)必要求學(xué)生會讀會寫，這是最基本的條件。我們要告訴學(xué)生不僅要知道其大概意思，還要能準(zhǔn)確說出，那些重點短語和常用句子結(jié)構(gòu)的意思。課本里的語法與句型要熟知。高考中，分值最大的就是閱讀理解，眾多閱讀理解文章里，不是每個單詞學(xué)生都認(rèn)識，這就需要培養(yǎng)學(xué)生猜單詞短語的能力，根據(jù)上下文能夠猜測其意思，才是引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀理解的一大關(guān)鍵。但考試結(jié)果證明，80%的學(xué)生單詞認(rèn)識，做題不會；英語有它的學(xué)科特性，學(xué)生能夠認(rèn)識單詞還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要掌握常用詞組的用法，常用的交際用語，理解語法的結(jié)構(gòu)和特點，一系列的結(jié)合運用才能保證單項選擇不出差錯。

結(jié)合現(xiàn)實生活。單招考試有一類題型是語言運用題，它取材于生活中的各種常識圖片，要求學(xué)生看完圖示和英語，能夠回答圖片所包含的意思，這種類型題，考察學(xué)生靈活運用英語的能力，思維能力。很多圖片所給的信息是深難偏的專業(yè)用語，而這些詞匯是我們沒有學(xué)過的，這就需要學(xué)生通過觀察圖片其他圖示所給的信息，加以加工推測得出正確答案，或者那些生難單詞就是我們的正確答案。所以我們鼓勵學(xué)生生活中出現(xiàn)的英語圖片拍下來，認(rèn)真學(xué)習(xí)，教師也可以把周圍的關(guān)于英語的一些標(biāo)志和圖示拍下，作為平時的訓(xùn)練題，讓學(xué)生熟悉這類題型，從而提高得分率。

在復(fù)習(xí)中，有效運用 “四化”復(fù)習(xí)法，在總復(fù)習(xí)階段，如何既能理解知識，又能活用知識，融會貫通，而不是簡單的重學(xué)一次呢？我們提倡采用系統(tǒng)化、消化、簡化、序化的四化復(fù)習(xí)法，能夠顯著的效果。系統(tǒng)化就是能夠全面系統(tǒng)地掌握課本知識。在腦海中形成一條清晰的邏輯路線，特別是在英語時態(tài)教學(xué)上，系統(tǒng)化的綜合梳理是非常有必要的。消化是建立在知識有效的積累和儲存的基礎(chǔ)上，如果學(xué)生對所學(xué)知識掌握不全面，就無法做到真正的消化，而消化不了的知識是進(jìn)不了大腦的“信息儲存庫”的，所以要做到消化，就要從自身實際出發(fā)，做到慢慢梳理，慢慢回顧，細(xì)嚼慢咽才能穩(wěn)扎穩(wěn)打。簡化就是當(dāng)做到能夠消化所學(xué)知識后，進(jìn)行二次加工，把知識在腦海里提煉整理，形成自己的一套學(xué)習(xí)方法。序化就是根據(jù)提煉整理的信息，在大腦里給他們分別梳理排序，真正做到把知識變成自己的，能夠提取自如。

面對有限的復(fù)習(xí)時間，我們要引導(dǎo)學(xué)生揚長避短，選擇自己優(yōu)勢項目進(jìn)行最優(yōu)化，認(rèn)真仔細(xì)不因粗心而丟分，而劣勢題型盡量保證能夠多得分。 冰凍三尺，非一日之寒。所有的復(fù)習(xí)都建立在課本的基礎(chǔ)知識之上，我們要了解高考動向，熟悉考題，結(jié)合新課標(biāo)要求，給學(xué)生制定一系列合理復(fù)習(xí)計劃，讓學(xué)生在我們周全的計劃中復(fù)習(xí)，從而達(dá)到理想效果！