中職英語課堂之我見

【摘要】 中職學生的英語基礎差、厭學情緒嚴重是中職英語教師教育教學所面臨的重大問題。中職學生多年養(yǎng)成的不良生活習慣使得學生學習思維產生了惰性，英語學習的積極性不高。針對這種問題，文章從確立學生學習主體地位、創(chuàng)建良好師生關系、打造輕松愉快學習氛圍等方面分析怎樣實現中職英語課堂教學的改革。

【關鍵詞】 中職英語課堂 教學現狀 教學優(yōu)化

英語課是中職院校學生重要的文化課之一，在技術人才緊缺的今天，中職學生是否掌握了足夠的英語能力對學生未來的就業(yè)有著十分重要的影響。中職學生英語學習差的主要原因是缺乏英語學習基礎，對英語學習缺乏足夠的興趣，掌握的英語詞匯量和語法也比較少。在實際的中職英語課堂教學中，教師雖然采用了興趣教學法，但是獲得的教學效果不理想。為此，怎樣提高中職院校的英語課堂教學效果成為相關教育人員需要思考的問題。

一、充分發(fā)揮學生學習的主體地位

在新課改的深入發(fā)展下，中職英語課堂教學要進一步發(fā)揮出學生在課堂上的主體地位，教師要將課堂教學的主體交給學生，發(fā)揮自己在英語課堂教學中的主導作用。中職英語課堂教學要打破原有教師為主體的教學模式，將教學模式轉變?yōu)橐詫W生為中心，在實際的教學中多鼓勵學生積極思考、交流，從而培養(yǎng)學生英語學習的獨立學習意識和自主學習意識。在學生回答問題之后，教師要多對學生采取鼓勵性的評價語言，比如“Excellent”、“Good”等，教師在將這些語句的時候要面帶笑容，盡可能不采用批評的語氣。

二、創(chuàng)建良好的師生關系，打造和諧的學習氛圍

充分真誠、信任的師生關系能夠進一步激發(fā)學生對教師言行的認同，從而進一步激發(fā)學生英語學習的興趣，打造和諧的中職英語課堂教學氛圍。在某種角度上，教育的過程是師生共同互動交流的過程，具體表現在認知活動、情感活動方面。受多種因素的影響，中職院校學生的中學階段的學習成績不理想，心理比較自卑，且存在比較嚴重的叛逆思想，如果英語教師無法得到學生的認同，學生將不會在英語課堂上投入自己的積極性。為此，教師在開展英語教學的時候，不僅要關心學生的學習，而且還需要關心學生的生活，積極構建和諧的師生關系。在教學的過程中，教師需要盡可能多的去照顧到每一個學生，讓每一名學生都能都感受到課堂的溫暖，在學生的學習上教師要予以足夠的鼓勵。在業(yè)余的時候，教師還需要盡可能多的融入學生的課余生活，多參與學生們的小組活動，和學生進行溝通交流從而幫助學生解決他們的學習生活問題。

三、創(chuàng)造輕松愉悅的英語課堂氛圍

興趣是學生學習的動力，學生只有對所學知識產生興趣，才會產生強烈的知識探索欲望，進而自主的進行學習。英語作為一門實踐性很強的學科，需要讓學生全身心的投入才能實現教學效果。而輕松愉悅環(huán)境的創(chuàng)設能夠讓學生更好的集中精力進行學習。中職院校的學生大多英語成績不理想、心理上厭惡英語的學習。針對這種情況，中職英語教師需要認真鉆研教材，在熟悉教材的基礎上充分挖掘教材中的趣味因素，通過活躍課堂的打造來引導學生加你注意力更多的集中在課堂教學上。

想要讓學生在四十五分鐘內將自己的注意力完全的集中在課堂上，在引起學生對英語學習充滿興趣的基礎上，教師還需要采取多樣、靈活的方式進行教學，充分利用多種方式來引起學生的學習興趣。第一，教師可以采取生動的肢體動作開展教學。英語教育注重的聽說讀寫全面能力，在實際的中職英語教學中，教師要結合學生的實際學習情況盡可能多的應用英語開展教學，為所講授的知識創(chuàng)設生動化、生活化的場景。教師在范讀 課文的時候，要盡可能模擬人說話的語氣，從而給學生的英語學習帶來一種身臨其境的感覺。第二，應用道具進行直觀化演示教學。通過多種教學手段的應用能夠將抽象的知識變得形象化、具體化，增強學生英語學習的樂趣。在中職英語教學的過程中，教師可以采取多種手段開展教學，比如錄音機、幻燈片、投影儀等，通過這些教學手段的應用來活躍原本枯燥的英語課堂，提高學生的英語學習興趣。在中職英語教材中有一節(jié)的內容是餐廳服務，為此，教師可以通過幻燈片播放、微課的方式為學生展現服務員和顧客之間的對話，給學生帶來身臨其境的感受。第三，模擬情境，表演式教學。中職英語課本中會涉及到很多和實際生活密切關聯(lián)的場景，為了能夠讓學生更好的掌握這些知識，提升學生英語學習積極主動性，教師可以組織學生以小組為基本單位，進行餐廳場景的模擬表演，在表演中引導學生掌握一些餐廳用語，比如“Can I help you？”，進一步促進學生的英語學習。

結束語

綜上所述，針對中職學生英語學習基礎差的問題，教師需要在教學過程中積極總結經驗，結合中職學生的英語學習情況創(chuàng)新中職英語課堂教學，充分尊重學生在英語學習中的主體地位，調動一切積極因素全面提升學生英語學習興趣，從而在真正意義上提升學生的英語綜合素質。

參考文獻

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