以集體備課促英語教師的專業(yè)成長

【摘要】 英國課程專家斯騰豪斯曾說過：“課程發(fā)展即教師發(fā)展”。加強集體備課，是促進教師的專業(yè)發(fā)展的一種有效途徑，也是提高課堂效率的一種方法。這是一節(jié)英語語音公開課的集體備課，教師間的交流、合作、研究，更好地發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師的傳、帶、幫的作用，促進教師的專業(yè)成長。

【關鍵詞】 集體備課 專業(yè)成長 語音教學

本次學校組織的骨干教師獻課已經結束，在我們英語組老師通力合作下，在自己的努力下，已經圓滿完成了本次獻課任務。本節(jié)課得到了學校領導以及老師們的一致好評。我們英語教研組的整個備課、磨課過程讓我在期間學到了很多好的教學技能，添補了我教學方面的許多空白；眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決；進一步明確了新目標的理念，對英語新的教學目標更加明確了。

古人云：“三人行必有我?guī)熝伞薄＜w備課是教師之間互相研討教學方法、切磋教學藝術的一項重要措施，下面我就本節(jié)語音課來談談如何以集體備課促英語教師的專業(yè)成長。

一、集體備課“五大”流程

1、個人初備，把握教材內容，確定教學目標。

本次語音教學課，是由我來進行獻課展示，所以初次備課由我來進行。美國心理學家布魯納曾說“輕而易舉地掌握教材，甚至勝過教材，這是對優(yōu)秀教師的起碼要求?！彼?，我特別重視本次個人初備。備課最重要的不是備內容，而是備學生、備方法。

本課是四年級第三單元Weather的第三課時let’s spell語音課。主要通過6個單詞學習字母組合“ar”和“al”的發(fā)音。我認為教材提供的幾個孤立單詞不利于孩子提高英語學習的興趣，練習環(huán)節(jié)題目也不夠激趣，因此，以教材大綱為指導，做了一下教材的調整和改編。

新課標指出：“英語課程應根據(jù)教和學的需求，創(chuàng)造性地開發(fā)和利用現(xiàn)實生活中鮮活的英語學習資源?！辫b于此，本課以故事為載體，創(chuàng)設生動、真實的語言環(huán)境，激起孩子們學習英語的興趣，讓他們在輕松的氛圍中學習并掌握字母組合“ar”和“al”的發(fā)音。同時根據(jù)四年級學生的發(fā)展規(guī)律和認知特點，還巧妙地設計了3個活動來達成語言知識目標，這幾個活動的設計環(huán)環(huán)緊扣，知識性層層遞進，同時也讓學生的語音能力得到了階梯性的發(fā)展。

2、集體研討，集思廣益

這是集體備課的焦點環(huán)節(jié)，集體交流時，我將自己的設計理念，備課中的困惑一一提出。如：故事該如何設計？這樣創(chuàng)編教材以后對于四年級的學生來說，是否學起來有一定的難度？小組合作該如何開展？活動設計怎樣才能充分調動學生的學習積極性？本節(jié)語音課，該設計什么樣的評價活動呢？在這樣的研討中，教師的經驗都進行了重組和改進，別人的信息為自己所吸收，自己的經驗被別人的看法所喚起，不同的意見在碰撞中相互優(yōu)化。

本節(jié)課，老師們提出的重點就是小組合作方式。把課堂充分還給學生，并讓學生在T（teacher老師）的帶領下，實現(xiàn)TA（teacher assistant老師小助手）管理、GL（group leader小組長）管理、再到GM（group member小組成員）參與的模式，力求三位教學，即老師引導到位、學生自學到位、學生合作到位。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。特別是小組合作模式，能將組內各成員的能力資源進行了科學整合，小組內分工明確、職責到位，在小助手和小組長的帶領下組員能積極參與，最大程度的實現(xiàn)了小組合作的有效性，并且孩子們也能在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。

同時，老師們也認可了我對教材的創(chuàng)造性使用。通過繪本故事的引入提問、自學，拓展環(huán)節(jié)學生能夠在聽和試演故事的基礎上，根據(jù)自己的選擇來表演、創(chuàng)編故事。提高了學生學習英語的興趣，培養(yǎng)了學生的表演能力，促進了學生創(chuàng)造思維的發(fā)展。

3、綜合意見，形成教案。

教案在一定程度上可以折射出教師的教學理念，呈現(xiàn)出教師教學理想的追求，閃爍出教師的教學智慧和創(chuàng)造精神。因此集體研討后，我綜合集體的意見和智慧，在個人初備的基礎上形成教案，形成的教案力求完善，體現(xiàn)新課改理念。

4、上課

我聯(lián)系自己的教學實際，根據(jù)四年級二班的實際情況，在課前對教案再次進行個性化的復備，在教案中融入自己的教學思想。本節(jié)授課，全體英語老師參與聽課。

5、改進教案，形成反思

本節(jié)課教學結束后，我針對課堂教學實施中的得意或失敗之處進行獨立、深刻反思，記好教后記，從而提升個人的理論水平，提高自身的業(yè)務能。并組織備課組教師及時交流教學情況，提出改進措施。老師們提出：小組合作是本節(jié)課的亮點，運用得很好。課堂的評價方式感覺不夠新穎，是否能夠改為闖關的模式，低年級的學生在課堂中非常喜歡這種比賽、闖關的評價方式，能夠充分調動學生的學習積極性。班級大多數(shù)學生經過一年多的語音學習，已經有了一定的語音基礎，但是對于字母組合的發(fā)音規(guī)則的還是不太熟知，所以要特別強調。另還有一些孩子語音基礎較差，應多關注。

二、集體備課促進教師專業(yè)成長

1、集體備課活動有利于幫助我理解教材。

PEP新教材內容簡潔新穎，圖文并茂，知識豐富，它需要我們切實理解新教材的編寫意圖，充分挖掘教材資源，把握教材的目標和重難點，積極構想課堂教學的策略，預設課堂生成，靈活應對課堂上出現(xiàn)的問題。集體備課研討能有效幫助我深入理解教材，準確把握教學目標，抓住教學重點，有效突破難點，能促進了我和其他老師從意識間的合作走向行為上的合作，從單一的知識結構形成集體智慧的結晶，形成教師間平等、互助、合作、共進步的良好風尚。

2、集體備課活動有利于幫助我提高課堂的教學效益。

集體備課研討活動能充分發(fā)揮備課的作用，使我在和其他老師交流時碰撞出智慧的火花。當我們坐在一起對課的重點、難點進行研討以及討論這節(jié)課該怎樣上，每個人都說說自己的方法，年輕人思維活躍，老教師經驗豐富，通過交流，大家可以取長補短，加深對教材的理解，拓展教學思路，在教材教法上取得基本一致的看法，形成最佳的課堂教學方案，有利于提高教學效率，提高教學效果。

3、集體備課活動有利于幫助我提高教學水平。

以前我對新教材的研究總不夠深入，總認為自己教學經驗豐富，知識儲備深厚，導致獨立備課時不愿意下功夫，上課不能達到預期效果，自身的教學水平難以提高。但通過本次集體備課活動，作為英語組的教研組長，參與此次獻課活動的骨干教師，促使我不得不認真鉆研教材，認真制定教學方案，認真研究改進措施，認真進行教學反思。備課組的老師們會為了一個有爭議的問題，分頭找資料，然后進行討論，每一個知識點，每一個問題都要明朗化，最后才達成共識，把最科學的知識傳授給學生們。在這樣不斷的實踐中我提高了自己的教學水平，收到了較好的教學效果。

學校的發(fā)展離不開教師的成長，教師的成長離不開教育科研這一載體。只有通過教師的積極討論，集思廣益，博采眾長，在討論的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花，才能達到全體教師共同進步的目的。

參考文獻

[1] 李振華. 在集體備課中促進青年教師專業(yè)化成長.科技導刊，2012

[2] 黃玉勤，趙雙全. 英語集體備課怎樣才能做到有效合作.新課程研究，2014