小學(xué)語文閱讀與寫作有效契合途徑探析

【摘要】 閱讀和寫作是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，閱讀可以開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的閱歷，寫作可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，訓(xùn)練和提高學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的綜合運(yùn)用水平，將閱讀與寫作結(jié)合起來，有助于激發(fā)學(xué)生的讀寫興趣，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。本文將對(duì)小學(xué)語文閱讀與寫作契合的重要意義加以分析，并針對(duì)當(dāng)前讀寫教學(xué)的現(xiàn)狀提出相應(yīng)的解決策略，以期促進(jìn)閱讀與寫作的有效契合，提高小學(xué)生的讀寫水平。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 閱讀與寫作 有效契合 途徑

引言：眾所周知，語文學(xué)科是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，只有學(xué)好語文學(xué)生才能識(shí)文斷字，形成良好的理解能力和分析能力，否則學(xué)生在學(xué)習(xí)其他科目時(shí)會(huì)受到巨大的阻礙，使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感和厭學(xué)心理，這對(duì)于學(xué)生身心的發(fā)展是十分不利的。在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀和寫作往往被獨(dú)立開來，教師很少將二者結(jié)合到一起，使得學(xué)生產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為閱讀和寫作之間沒有過多的關(guān)系，沒有進(jìn)行相關(guān)方面的練習(xí)，學(xué)生的讀寫能力因而始終得不到有效的提高。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)加強(qiáng)讀寫融合教學(xué)，重視提高教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，吸引學(xué)生主動(dòng)探索語文學(xué)科的奧秘，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和潛能，為學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文閱讀與寫作契合的重要意義

小學(xué)生的理解和認(rèn)知能力有限，學(xué)習(xí)興趣缺乏，對(duì)于閱讀材料的內(nèi)容往往不能進(jìn)行深入的探索和分析，很難與作者產(chǎn)生情感共鳴，再加上他們的生活圈子狹窄，閱歷淺薄，這造成了小學(xué)生在寫作時(shí)常常感到無從入手，作文中也普遍缺乏真情實(shí)感，這是閱讀與寫作教學(xué)難以開展的關(guān)鍵原因。一般來說，閱讀是擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，豐富學(xué)生閱歷的有效手段，通過大量的閱讀學(xué)生的思想將得到升華，對(duì)情感的把握會(huì)更為精準(zhǔn)到位，那么他們?cè)趯懽鲿r(shí)也會(huì)有源源不斷的靈感涌現(xiàn)而出，在此情況下學(xué)生的寫作興趣將被最大限度的激發(fā)出來，寫作能力也會(huì)得到大幅度的提升。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中采用閱讀與寫作的融合教學(xué)策略是十分必要且迫切的。

二、小學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)現(xiàn)狀

雖然在部分學(xué)校逐步開展了讀寫教學(xué)，但是從教學(xué)效果來看不是十分的理想。有些教師會(huì)提前準(zhǔn)備一篇文章讓學(xué)生閱讀，然后根據(jù)文章的中心思想寫讀后感，小學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字少，理解能力也比較差，他們對(duì)于文章主旨大意的理解往往會(huì)出現(xiàn)偏差，所寫文章中也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)組詞和造句的不當(dāng)。遇到這種情況時(shí)教師通常會(huì)將學(xué)生作文中的錯(cuò)誤之處直接標(biāo)注出來，而沒有對(duì)其產(chǎn)生原因加以分析，而學(xué)生只需要按照教師的要求加以改進(jìn)即可，這看似節(jié)省了課堂時(shí)間，提高了教學(xué)效率，但是會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的依賴感，缺乏學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，不利于良好讀寫習(xí)慣的養(yǎng)成。

同時(shí)在大部分的學(xué)校中，閱讀與寫作課程往往是被分開設(shè)置的，教材中收錄的課文可以看作是優(yōu)秀的閱讀材料，學(xué)習(xí)課文的過程就相當(dāng)于是閱讀訓(xùn)練，寫作課程卻需要單獨(dú)開設(shè)，教師通常是專門拿出一節(jié)課的時(shí)間來組織學(xué)生寫作，花費(fèi)大量的時(shí)間來講解寫作技巧，卻忽視了對(duì)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，學(xué)生也無法將閱讀材料和寫作有機(jī)的聯(lián)系起來，受到慣性思維的影響，他們的寫作素材十分匱乏，不能將情感有效的表達(dá)出來，導(dǎo)致作文內(nèi)容空洞，中心思想不明確，學(xué)生的寫作能力也止步不前。

三、小學(xué)語文閱讀與寫作有效契合途徑

1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

要想保證小學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)的有效契合，必須要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，這是提高讀寫教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的必要前提，唯有讓學(xué)生樂于閱讀，善于閱讀，他們的積極性才能被充分調(diào)動(dòng)起來，真正感受到閱讀的樂趣，有了良好的閱讀基礎(chǔ)，寫作也將不再是難題。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生，教師要挑選一些圖文并茂、簡(jiǎn)單易懂的閱讀材料，讓他們能夠看圖猜意，這樣即使學(xué)生不能看懂文章也能通過圖片猜測(cè)出來文章的大致內(nèi)容，對(duì)文章的主旨把握也會(huì)更為清晰；對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生，則要重視文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓他們閱讀一些國(guó)內(nèi)外的名人佳作，并用多媒體播放相關(guān)的影視作品，這會(huì)給予學(xué)生身臨其境之感，枯燥的文字也會(huì)變得生動(dòng)有趣，有助于學(xué)生形成高雅的情趣愛好，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫習(xí)慣

良好的讀寫習(xí)慣非一朝一夕可以形成，需要學(xué)生具備強(qiáng)大的動(dòng)力和堅(jiān)韌的毅力，作為教師要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幫助他們制定遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓每個(gè)學(xué)生都制定出適合于自己的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生獨(dú)立自主的進(jìn)行閱讀和寫作的練習(xí)，這比教師的耳提面命要有效的多。在讀寫教學(xué)中教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

第一，泛讀、精讀相結(jié)合，泛讀時(shí)把握好時(shí)間，做好段落標(biāo)注，掌握閱讀材料的大致內(nèi)容，精讀時(shí)勾畫出材料中或描寫引人入勝之筆，或刻畫惟妙惟肖之處，體會(huì)文章的用詞準(zhǔn)確、句式錯(cuò)落、語言優(yōu)美、情感豐富等特點(diǎn)；第二，摘抄與仿寫相銜接，在閱讀過程中，摘抄下文章中的精美語句，按照人物刻畫、景物描寫等進(jìn)行分類，為寫作積累素材，根據(jù)摘抄語句進(jìn)行仿寫，有助于體會(huì)語句的意蘊(yùn)，鍛煉語言組織能力，錘煉寫作思維。

3、作文教學(xué)技巧指導(dǎo)

在閱讀與寫作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生揣摩、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用的描寫手法、敘述方式等寫作技巧，通過練筆、模仿等來進(jìn)行反復(fù)練習(xí)直至運(yùn)用靈活，用出自己的風(fēng)格。例如在教學(xué)《石榴》一課時(shí)，文章詳細(xì)描寫了石榴子兒的形狀、顏色、味道，學(xué)生對(duì)石榴極為熟悉，在獲得共鳴的同時(shí)對(duì)描寫手法體味更為深刻，可將其引申到其他景物描寫中。在技巧指導(dǎo)中，教師要注意鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，既要吸取長(zhǎng)處，又不能囿于閱讀材料的套路與框架，還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，再絕妙的技巧也是為表達(dá)情感服務(wù)的，要牢記真實(shí)的感情才是作品的靈魂。

結(jié)語：綜上所述，閱讀與寫作的結(jié)合教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)改革的必經(jīng)之路，教師應(yīng)該加強(qiáng)讀寫教學(xué)的融合，采用多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的讀寫興趣，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，積極踴躍的參與到讀寫活動(dòng)中。同時(shí)，教師還要經(jīng)常使用鼓勵(lì)性的語言，肯定學(xué)生作文中提出的觀點(diǎn)和看法，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作信心，提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情，這樣學(xué)生才能創(chuàng)作出情感豐富、筆觸細(xì)膩的優(yōu)秀文章，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)的根本目標(biāo)。

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