簡(jiǎn)述“快樂(lè)式”的聾啞學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)

【摘要】 聾啞學(xué)生教學(xué)是特殊教育關(guān)注的重點(diǎn)，我國(guó)聾啞教學(xué)起步比較晚，教育教學(xué)工作上值得認(rèn)真研究。本文首先分析了聾啞學(xué)生語(yǔ)文教育中存在的問(wèn)題，討論了相應(yīng)的解決方法。

【關(guān)鍵詞】 快樂(lè)式教學(xué) 聾啞語(yǔ)文 語(yǔ)文教學(xué)

聾啞生語(yǔ)文教學(xué)存在很大的困難，師生之間的交流障礙重重，語(yǔ)文文字又非常抽象，學(xué)生的發(fā)音和記憶以及表達(dá)都存在不同程度的問(wèn)題。語(yǔ)文的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的理解和表達(dá)能力，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代聾啞學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，讓學(xué)生學(xué)有所獲，并且享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

一、聾啞學(xué)生語(yǔ)文教育中存在的問(wèn)題

1.普遍存在自卑心理

在現(xiàn)實(shí)生活中，正常的孩子都是從幼兒園的小班、中班、大班走過(guò)來(lái)的，可是聾啞孩子大部分都沒(méi)有上過(guò)幼兒園，他們與社會(huì)接觸的較少。因此當(dāng)家長(zhǎng)將聾啞孩子直接送入特殊教育學(xué)校以后，孩子容易對(duì)學(xué)校和其他聾啞學(xué)生產(chǎn)生恐懼、抵觸的心理，對(duì)于學(xué)習(xí)也沒(méi)有多大興趣。

2.聾啞學(xué)生接受知識(shí)速度慢

聾啞學(xué)生接受語(yǔ)文知識(shí)的速度要比正常學(xué)生慢，對(duì)于一個(gè)語(yǔ)文知識(shí)往往要經(jīng)過(guò)教師很多次的指導(dǎo)才能夠掌握，甚至很多次教學(xué)以后聾啞學(xué)生還是不能理解，所以語(yǔ)文教師會(huì)感到教學(xué)效率低，教學(xué)激情不高。聾啞學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)所使用的手語(yǔ)的詞匯量比漢語(yǔ)表達(dá)少很多，聾啞學(xué)生通過(guò)手語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)具有一定的難度，這也使得聾啞學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題。

3.教師的教學(xué)方法枯燥單一

聾啞學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中存在著教學(xué)方法枯燥單一，教學(xué)手段脫離聾啞學(xué)生實(shí)際，即經(jīng)常會(huì)有語(yǔ)文教師按照普通教育的標(biāo)準(zhǔn)去要求聾啞學(xué)生，選擇普通語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)聾啞學(xué)生要求過(guò)高，結(jié)果造成語(yǔ)文教師費(fèi)了很大力氣，教學(xué)效果卻非常不理想。

二、“快樂(lè)式”聾啞學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)策略

1.以語(yǔ)文學(xué)科功能為教學(xué)目的

聾啞孩子在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中是痛苦的，聾孩子聽(tīng)不見(jiàn)教師的語(yǔ)言，想要與教師進(jìn)行互動(dòng)溝通，卻不知道如何表達(dá)；聾啞孩子了解教師描繪的大千世界，心理有豐富的感受，但是卻無(wú)法表達(dá)出來(lái)。孩子的自卑主要源于自己無(wú)法與他人正常交流，語(yǔ)文教學(xué)中孩子的學(xué)習(xí)困難也讓孩子們產(chǎn)生了更大的自卑。所以，語(yǔ)文教師要挖掘語(yǔ)文學(xué)科的功能，尋找適合孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。

語(yǔ)文的功能是讓學(xué)生有信息獲取和思想表達(dá)的能力，對(duì)于正常人來(lái)說(shuō)文字是傳輸信息的載體，但是對(duì)聾啞人來(lái)說(shuō)文字識(shí)別和語(yǔ)言表達(dá)有一定的困難?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)習(xí)資源豐富多彩，教師可以用圖片和視頻等具有故事情節(jié)的素材來(lái)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生理解對(duì)應(yīng)文字的意義。例如，在交通標(biāo)志的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上收集各種圖片素材和視頻資源。對(duì)各種交通行為的對(duì)錯(cuò)進(jìn)行分析，如果有人違反了交通法規(guī)，交警就會(huì)進(jìn)行處理，如果沒(méi)有違反交通法規(guī)，就可以正常進(jìn)行活動(dòng)。聾啞孩子的故事情節(jié)理解能力還是很好的，教師可以通過(guò)這種視頻教育的方式，讓孩子們了解是非對(duì)錯(cuò)。然后，教師再將交通標(biāo)志的圖片集合在一起，訓(xùn)練學(xué)生識(shí)別。例如，將紅綠燈的圖片分別呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生們判斷是否可以行走過(guò)馬路。聾啞孩子的世界本身就與正常人不同，運(yùn)用視頻和圖畫(huà)可以增加孩子對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)知。俗話說(shuō)“讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路”，當(dāng)孩子的見(jiàn)識(shí)廣博了，其與社會(huì)生活就會(huì)良好的融合在一起，減少生活中的問(wèn)題和麻煩，從而減少其生活的挫敗感，讓孩子真正快樂(lè)起來(lái)。

2.實(shí)施榜樣教學(xué)策略

聾啞人是社會(huì)上一個(gè)特殊的群體，雖然這個(gè)群體中的人無(wú)法向正常人一樣進(jìn)行日常生活溝通交流，但是其在社會(huì)的各個(gè)行業(yè)中都有優(yōu)秀的榜樣。這說(shuō)明聾啞人的潛力是無(wú)限的，需要教師去開(kāi)發(fā)。在具體的語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過(guò)榜樣教學(xué)法來(lái)疏導(dǎo)聾啞人的心理，鼓勵(lì)其努力學(xué)習(xí)，克服困難，在學(xué)業(yè)上取得成就。

例如，邰麗華是聾啞人的優(yōu)秀代表，其千手觀音在央視春晚上引來(lái)全國(guó)矚目。所以，聾啞學(xué)生也要以她為榜樣，培養(yǎng)自己興趣愛(ài)好，并且不斷提升自己的能力，向著自己的目標(biāo)不斷靠近。應(yīng)用邰麗華的例子來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，可以將語(yǔ)文教學(xué)和德育教育工作有效結(jié)合。根據(jù)教育心理學(xué)中的相關(guān)知識(shí)可知，同一個(gè)知識(shí)在不同的地方出現(xiàn)過(guò)七次，學(xué)生就可以銘記在心。在邰麗華的舞蹈中，可以將“千手觀音”“美麗”“淚水”等詞匯以標(biāo)簽的形式貼在相應(yīng)的畫(huà)面上，這樣就可以利用學(xué)生的無(wú)意注意來(lái)增加其詞匯量。在視頻播放過(guò)程中，在具體的情境中，學(xué)生對(duì)這些詞匯的意義也會(huì)有深刻的理解。當(dāng)學(xué)生的文字掌握量達(dá)到一定的程度，就可以在語(yǔ)文文字閱讀上有進(jìn)步，就可以在文學(xué)的海洋里游弋，浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，豐富學(xué)生的思想。學(xué)生就可以用筆和文字來(lái)表達(dá)自己的思想，與外界進(jìn)行有效的溝通，從而體會(huì)到交流的快樂(lè)。

3.應(yīng)用多媒體開(kāi)展教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，聾啞人也要適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的生活方式和信息表達(dá)方式。利用多媒體開(kāi)展教學(xué)，可以讓學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資源，在孩子好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)漸漸激發(fā)起來(lái)。在教學(xué)中，教師要細(xì)致觀察學(xué)生的思想變化，揣測(cè)學(xué)生心中的疑問(wèn)，然后在課堂上應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，直接在計(jì)算機(jī)上輸入關(guān)鍵詞，然后找到相應(yīng)的內(nèi)容，這樣就會(huì)讓孩子們的疑問(wèn)迎刃而解。與此同時(shí)，學(xué)生也會(huì)對(duì)教師處理方式進(jìn)行模仿，從而增加孩子應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力。在具體教學(xué)中，語(yǔ)文教師要對(duì)自己的教學(xué)方法和教學(xué)課本進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如，教師要將語(yǔ)文教材轉(zhuǎn)變成為WORD格式的，課堂教學(xué)上學(xué)生的書(shū)桌上要有一個(gè)IPAD，這樣就為學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生可以將語(yǔ)文教材中的學(xué)習(xí)題目復(fù)制到剪切板上，然后粘貼到百度搜索的文字欄中，接著學(xué)生就開(kāi)始了自由快樂(lè)的學(xué)習(xí)。較之過(guò)往，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的語(yǔ)文教學(xué)容量增加了，所以教學(xué)方法也要進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)的目的是讓學(xué)生識(shí)文斷字，然后在生活中能夠有效獲取信息并進(jìn)行有效的溝通和交流。聾啞學(xué)生的先天語(yǔ)文表達(dá)能力已經(jīng)受到限制，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要充分利用各種教學(xué)技巧來(lái)保證教學(xué)效果。態(tài)度決定一切，如果聾啞孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度積極，其教學(xué)效果也能夠事半功倍，這就需要教師消除孩子的自卑心理讓孩子快樂(lè)起來(lái)，用陽(yáng)光的心態(tài)來(lái)?yè)肀дZ(yǔ)文和這個(gè)多彩世界。因此，聾啞學(xué)生的語(yǔ)文教師，要研究多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，讓語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)孩子的身心成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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