高中語文寫作教學環(huán)節(jié)自主學習的實現(xiàn)探索

【摘要】 高中語文作文作為語文學習的一大環(huán)節(jié)，在考試占據(jù)的比例在非常高，所以我們在語文教學中加強寫作部分的的訓練，通過我們對寫作的理論理解和實際訓練，研究寫作的方法，學生能夠掌握學習技巧，更多的學生能夠提高寫作水平。

【關(guān)鍵詞】 高中語文 寫作教學 自主學習

引言：寫作是高中語文學習的一個重點，也是難點，各地的高中語文教師在對學生進行寫作培訓，往往效果不明顯，部分學生的掌握效果也達不到考試要求。所以為了解決這一困局，提高學生的寫作能力，是我們必須要解決的首要問題，本文將從現(xiàn)高中語文寫作教學環(huán)節(jié)存在的問題出發(fā)，培養(yǎng)學生的自主寫作能力，找出適合學生學習寫作的有效教學方法。

一.高中語文寫作教學環(huán)節(jié)的自主學習的現(xiàn)狀

（一）.學生不會自主審題與立意

審題和立意是作文寫作的關(guān)鍵，但往往在老師會忽略到這一塊，沒有讓學生掌握的到審題和立意的技巧，在考試中出現(xiàn)了跑題的現(xiàn)象。同時，由于考試給的命題范圍大，靈活性強，給學生造成難度。我們以2017年的全國高考卷的作文為例，高考題目大意就是通過共享單車，，一帶一路，大熊貓，高鐵等詞匯中選取詞匯向留學生介紹你眼中的中國。這樣的題目在審題方面對于學生來說并不難，但是在立意方面需要有創(chuàng)新的想法在其中，能夠體現(xiàn)出學生獨特的角度，去表現(xiàn)他們的的價值觀，但是，我們學生往往受思維等各方面的限制，寫作呈現(xiàn)千篇一律的感覺，這就缺乏立意技巧的是造成學生寫作無亮點的主要原因。

（二）.學生不會主動收集并應(yīng)用寫作材料

高中學生在寫作通常會舉一些例子，比如說，學生常用一些名人的例子有海？倫凱勒，馬云等等，或者是一些時代具有典型特征的人。這樣的例子中寫作屢見不鮮，重復率高，缺乏創(chuàng)新，在寫作中處于劣勢。同時學生素材的積累往往來自老師或者書本，與生活不貼切，與自己的實際結(jié)合不起來，所以說，學生在自主收集素材上缺乏經(jīng)驗。同時，學生對于寫作例子運用不靈活，作文呈現(xiàn)一種僵硬的感覺，或者將例子生搬硬套，與實際生活沒有聯(lián)系，寫作沒有靈魂的生命，這樣的寫作訓練達不到我們對自主學習的培養(yǎng)的目的。長期如此，會影響學生的寫作能力，降低學生對于寫作興趣。

（三）.學生缺乏自主寫作的能力，缺乏興趣

寫作需要的是滴水川石的功夫，必須要不斷的堅持練習，但是學生一般很少將注意力放在寫作上，甚至有些學生認為寫作靠突擊背誦即可過關(guān)，這不僅違背了了寫作的初衷，學生的寫作水平也停滯不前。同時，我們發(fā)現(xiàn)興趣也是影響寫作的重要因素，沒有興趣的寫作，就是流水賬，空洞的內(nèi)容，沒有將自己的感情融入到文章中來。

二.高中語文寫作教學環(huán)節(jié)自主學習的探索

（一）.教師要改變教學觀念，引導學生在學會自主寫作

老師作為學生寫作的重要引導者，主要任務(wù)是要求學生能夠掌握寫作的技巧，能在學生完成寫作后認真批改，提供可行的建議。而不是一味的為學生提供便利，幫助他們分析，幫助他們收集素材，最后造成學生在寫作上對于教師的依賴，這是寫作的誤區(qū)。教師應(yīng)該改變觀念，培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生能夠根據(jù)經(jīng)驗掌握適合自己的技巧，這才是教師對學生最大的幫助。

在學生對寫作的話題進行審題與立意時，應(yīng)該鼓勵他們從不同的角度進行思考，激發(fā)他們的想象力，讓思想創(chuàng)新多元化的發(fā)展，引導他們往更寬闊的道路上前進。更重要的是不要讓學生對文章死記硬背，通過借用其他人華麗的語言，看似文采非凡，但卻是金玉其外，沒有自己真實感情的文章，也降低了寫作水平，甚至會產(chǎn)生依賴性，學生的創(chuàng)造性也容易被限制，破壞了我們的于語文寫作的要求。所以我們才要鼓勵學生自己思考，獨立寫作，這要才能打開思維，提高寫作水平。

（二）.鼓勵學生觀察生活，發(fā)現(xiàn)素材

最好的寫作素材就是來自于生活，教師要教會學生去主動收集素材，通過觀察身邊的生活，人物，所見所聞都記錄下來，這樣我們的例子就可以貼近生活，能夠給學生更多的事例。高考作文的命題趨勢就是親近生活，就像2017的全國高考作文一樣，一些名詞都是來自于我們身邊的事物，可以通過以小見大來表達自己對于中國的理解。這樣長時間的積累對于寫作有很大的幫助，由于我們的例子來自身邊，所以在運用上我們更加靈活，將寫作變成一種樂事。在素材積累上也要注意實勢變化，在2015年的高考作文考察的就是學生對于醉駕的理解，。學生不應(yīng)該兩耳不聞窗邊事，而是要與時俱進，這樣我們的作文素材就能派上用場。學校也可以為學生舉辦一些有創(chuàng)意的比賽活動，或者是參與到公益活動中來，這不僅為學生打下扎實的寫作素材，為寫作提供獨特的視角，也培養(yǎng)他們對于的活動能力。

（三）.注重學生的寫作興趣培養(yǎng)，堅持不懈

興趣是學習最好的老師，教師可以通過增強學生的學習興趣，來培養(yǎng)自主學習能力。教師可以創(chuàng)辦閱讀角，鼓勵學生通過閱讀而對寫作產(chǎn)生興趣。在語文課堂上舉辦朗讀比賽，讓學生挑選自己最喜歡的作家的作品來朗讀，經(jīng)過這一步步的渲染，大家也會對寫作產(chǎn)生興趣。同時，鼓勵學生將自己的感受用文字來表達出來，這樣長時間的堅持下來，學生在寫作時語言更為流暢，具有邏輯性，那么學生的自主寫作的能力也不斷提高。對于寫作，我們不能要求短時間的訓練就可以立竿見影，而是有持之以恒的決心，將寫作當作興趣來完成，主動來完成寫作，在不斷的訓練中來提高自己的寫作水平。

結(jié)束語：高中語文寫作是一場持久戰(zhàn)，不是靠突擊和教師的督促就能夠提高寫作水平的，授之以魚不如授之以漁，我們在對高中學生進行寫作訓練時，不能只是簡單地傳授技巧，直接幫助學生來進行分析，而是要培養(yǎng)他們自主的寫作能力的，要他們在考試面對能夠獨立思考，這就完成了我們對學生自主能力培養(yǎng)目的，不僅有效的提高了學生寫作能力，解決了老師在寫作教學上的難題，同時還要符合了我們對新時代教育的要求，打破了我們傳統(tǒng)教育的模式，開辟了新的教育天地。

參考文獻

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