初中英語教學中如何提高學生的閱讀能力探究

【摘要】 自素質(zhì)教育實施以來，我國各個階段的教育，都非常注重，對學生各項能力的培養(yǎng)。而初中學生正處于生理與心理高速發(fā)展的時期，更是教育的關(guān)鍵期。筆者作為一名初中英語教師，在英語教學的過程中發(fā)現(xiàn)，提高學生的閱讀能力，可以帶動學生其它方面能力的發(fā)展，還可以提高英語教學的有效性，閱讀能力的提高，可以提高學生的語言能力，提高學生獨立學習的能力，提高學生思維能力等。因此，筆者在以下主要論述，在初中英語教學中，如何提高學生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】 初中英語教學 提高 閱讀能力

引言：在初中英語實際的教學過程中，英語閱讀教學占有非常大的比重，但是在實際的教學過程中，很多教師沒有認識到閱讀教學的重要性，對于學生閱讀能力的培養(yǎng)更是少之又少。新課改以后，對于初中英語教學提出了新的要求：教師在教學的過程中，要創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學模式，重視英語閱讀教學，重視學生各項能力的培養(yǎng)。由此來看，在新課改的背景下，重視英語閱讀教學，提高下學生的英語閱讀能力，是非常有必要的。

一、在提高初中學生閱讀能力中存在的問題及成因

（一）分析提高初中學生閱讀能力中存在的問題

雖然新課改已經(jīng)實施了一段時間，很多的初中英語教師已經(jīng)意識到，提高學生英語閱讀能力的重要性，在實際的教學中，也積極的實施教學手段，提高學生的閱讀能力，但是在實際的發(fā)展過程中，還明顯的存在許多的不足，影響著初中英語閱讀教學，影響著學生英語閱讀能力的提高。筆者認為造成這種現(xiàn)象的原因主要有以下幾個方面：很多初中英語教師的教學方法缺乏合理性和科學性，與新課改的理念相違背，學生不具備好的閱讀習慣。并且在日常的教學過程中，一些老師將閱讀作為精讀，教授過程中只是對一些生詞和羅列搭配等進行詳細講解，而有的老師則是將閱讀作為是課外閱讀的訓練，只簡單的對閱讀題目的答案就算完成了閱讀的講解[1]。此外，很多英語教師，受傳統(tǒng)教育理念的影響太深，一時之間無法改變教學思想，對于英語閱讀教學的重視力度不高，沒有意識到閱讀教學的重要性。另外就是對英語閱讀的課程設(shè)置存在著不合理的地方，學生閱讀時間較少，不能滿足學生的實際需求，對閱讀的教學計劃和目標等也沒有得到明確化。

（二）造成提高初中學生閱讀能力問題的成因

造成初中英語教學中提高學生閱讀能力問題的成因有很多方面，其中在學生的語言圖式和內(nèi)容圖式以及修辭圖式上的缺乏是重要的影響因素，很多學生不能掌握閱讀的方法，對于閱讀教學的理解也存在局限性，更加沒有良好的閱讀習慣，造成其閱讀的效果不佳，對于閱讀學習常有一種恐懼的心理。因此來說，教師要想提高學生的英語閱讀能力，首先還是要改變學生的心理，培養(yǎng)學生正確的閱讀習慣，進而提高學生的閱讀效率。除此之外，英語老師對閱讀教學的重視度還有待加強，老師在講解閱讀過程中，對閱讀內(nèi)容的背景以及單詞語法等分析沒有得到有機結(jié)合，從而造成閱讀講解的效果不佳。

二、初中英語中學生閱讀能力的培養(yǎng)策略

（一）要對初中學生的閱讀興趣進行有效激發(fā)

愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”學生的學習興趣是學習的基礎(chǔ)所在，更是其學習的動力，再加上初中生正處于青春懵懂的年紀，好奇心較重，沒有真正感興趣的東西很難吸引他們的注意力，所以老師要能抓住這一特征，將學生的好奇心充分利用起來，并引導學生進行積極的閱讀。只有在興趣的基礎(chǔ)上才能調(diào)動學生參與閱讀的積極性和主動性，對學生閱讀興趣的激發(fā)要結(jié)合實際的教學材料，可通過多媒體，利用一些英文歌曲或者是幽默笑話，為學生營造一個輕松和諧的閱讀氛圍，這樣才能有利于學生的主動參與[2]。

例如：在初中英語的閱讀講解過程中，有一篇關(guān)于感恩節(jié)的閱讀內(nèi)容，教師就需要讓學生了解此風俗習慣，老師可以組織學生欣賞Thanks giving活動的片段，在閱讀過程中培養(yǎng)學生的文化德育，或者是通過音樂的魅力來吸引學生，對英語歌詞加以講解并欣賞。初中的學生對明星都有著崇拜心理，如對流行音樂歌舞明星邁克爾杰克遜的歌曲Heal the world進行欣賞中，其中有Make it a better place，F(xiàn)or you and for me，And the entire human race，There are people dying，If you care enough for the living……在音樂響起的時候通過多媒體呈現(xiàn)地震海嘯的相關(guān)畫面，這樣就能使得學生投入到歌曲中來，老師在這一過程中將閱讀內(nèi)容加以引入，從而就能達到很好的閱讀教學效果。

（二）培養(yǎng)學生多種閱讀技巧

不同的閱讀者在閱讀同一材料時，眼睛移動的速度、注視間的距離以及回視的頻度的差異，表明他們有不同的閱讀速度和技能。那么如何提高速度或培養(yǎng)技巧呢？

1.帶著問題閱讀，這是提高閱讀能力的關(guān)鍵

讓學生先讀閱讀文章提出的問題，然后帶著問題去思考和查找問題答案，必會有事半功倍的效果。

2.找關(guān)鍵句閱讀

每篇文章或章節(jié)的首段和末段具有特殊的重要意義，是整篇文章的關(guān)鍵句所在，作者會在首段里陳述他的寫作意圖，也可能會在末段里對整個章節(jié)做出總結(jié)。

3.搜尋式跳讀

跳讀的目的是要從文章中查閱到所需要的某些特定的信息，要采取豎視視向閱讀，對于每行的東西只讀關(guān)鍵詞，抓住中心點。一般關(guān)鍵詞是指主語、賓語、文章標題、粗體字、黑體字、大寫字、斜體字、畫線部分等。

4.意群式閱讀

意群閱讀法是指以意群而不是以單詞為最小閱讀單位的一種快速閱讀方法。它不僅可以提高閱讀速度，而且有利于句子的整體理解，避免逐詞閱讀逐詞理解。

5.推理式閱讀，即深層理解文章

這是在理解課文大意和具體事實后，學生運用已有的知識、生活經(jīng)驗以及上下文關(guān)系對課文信息進行邏輯推理和分析判斷，從而準確地理解文章的主題及作者的意圖，識別作者的態(tài)度是贊成還是反對，是同情還是厭惡，或中立。

6.教學中猜測詞義技巧的滲透

指導學生準確地運用猜測詞義技巧，例如：（1）根據(jù)構(gòu)詞法猜測，如前綴、后綴和復合詞等。（2）通過對比同位關(guān)系來猜測。可以使學生在有效的時間內(nèi)追求故事意義，并且尋求閱讀的樂趣。（3）根據(jù)語法結(jié)構(gòu)猜測。（4）根據(jù)上下文提供的內(nèi)容猜測。

結(jié)語：總之，英語學習是一個循序漸進的過程，閱讀能力的培養(yǎng)非一蹴而就，教師應重視閱讀材料研究工作，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，通過閱讀教學教會學生進行學習、 掌握和運用詞匯、 語句和篇章。通過各種閱讀策略和技巧的滲透，切實訓練和提高學生的閱讀技能。

參考文獻

[1] 路守博.初中英語閱讀教學的淺析[J].旅游縱覽（行業(yè)版），2014，（02）：18—19.

[2] 駱鳳娟.交互式教學在初中英語閱讀教學中的運用[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎(chǔ)英語教育），2014，（02）：26.