淺談小學(xué)低年級識字興趣的培養(yǎng)

【摘要】 隨著新課程標準的實施，小學(xué)低年級識字教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)。識字興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力，學(xué)生對識字有興趣了，學(xué)生就會變得積極主動、心情愉快、注意力集中，我是從教材編排特點，創(chuàng)設(shè)生活情境，參與活動中來培養(yǎng)低年級學(xué)生識字興趣的。

【關(guān)鍵詞】 培養(yǎng) 低年級 識字 興趣

小學(xué)低年級識字教學(xué)是小學(xué)語文的一項重要任務(wù)，是語文學(xué)科的重點，也是語文閱讀和寫作的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在《語文課程標準》規(guī)定：低年級認識常用漢字1600—1800個，會寫800-1000個，要低年級學(xué)生學(xué)這多么字是很困難的。加上低年級學(xué)生注意力不集中，自我控制能力差，如果只是讓學(xué)生單調(diào)地重復(fù)地寫，會讓學(xué)生不堪重負，識字的效果會不好?？菰锏淖R字教學(xué)要想生動活潑起來，必須從培養(yǎng)學(xué)生識字興趣入手，讓學(xué)生在愉快中認字、記字、寫字，從而提高識字的效率，那么怎樣培養(yǎng)低年級學(xué)生識字的興趣呢？心理學(xué)家布魯納認為：最好的學(xué)習(xí)動力是學(xué)生對所學(xué)教材有內(nèi)在的興趣。愛因斯坦也說過：興趣是最好的老師。學(xué)生對識字感興趣了，就會主動地，積極地、自覺地學(xué)習(xí)漢字的音、形、義。只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，才是提高識字教學(xué)的重要途徑。我是從以下幾點來培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生識字興趣的。

一、充分利用教材的編排特點

人教版教材二年級上冊在識字課的編排上真是獨具匠心，第一單元用“金秋時節(jié)，景色宜人，層林盡染，疊翠流金”這些描寫秋天景色的優(yōu)美詞或詞組，讀起來又押韻又朗朗上口，學(xué)生喜歡讀，興致很高。第四單元是成語，五單元是諺語，八單元是神化故事，還有反義詞、讀兒歌等。另外班上利用《學(xué)習(xí)園地》和黑板報，辦一些諺語欄，成語故事欄，展現(xiàn)在學(xué)生面前。讓學(xué)生在識字過程中既識字，又受到傳統(tǒng)文化教育。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，營造愉快氣氛。

生活是教學(xué)的源泉，也是孩子們認識世界的重要途徑。在生活中識字，利用兒童喜歡的方式識字會收到好的效果，如教一年級上冊識字（二）反映農(nóng)村生活《菜園里》一課，由于學(xué)生生活在農(nóng)村，房前屋后、田間地里種著各種各樣的蔬菜。課前我?guī)W(xué)生參觀菜園，感受蔬菜五顏六色、光彩誘人。并讓每位學(xué)生把自己喜歡的蔬菜帶到課堂上來，讓他們看一看，摸一摸，談一談，認一認，然后給蔬菜貼標簽，這樣在輕松、愉快的活動氣氛中認字，真是一種享受。

另外，在識字教學(xué)中，還可以通過動作語言來創(chuàng)設(shè)情景，使?jié)h字和事物形象聯(lián)系起來更有效果，提高識字效率，如教學(xué)“哭”字時，學(xué)生最容易寫漏一點了，老師可指出兩個“口”表示兩只眼睛，一點表示眼淚，這樣就不會寫漏了。又如，教學(xué)“跳、唱、拍、追、跑”等字時，可先讓學(xué)生做動作，體會這些字部首與意思的關(guān)系，從而記住這些字。又如：在教學(xué)《操場上》的生字，課前把這些詞“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”寫在紙條上，讓學(xué)生讀熟，做游戲時讓學(xué)生看紙條后。通過自己的理解把文字轉(zhuǎn)換為動作，讓小朋友來猜，猜對了得分，猜錯了扣分。通過動作，讓學(xué)生明白：打、拔、拍為什么是提手旁，“跳、跑、踏”為什么是足字旁。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，情趣高漲，識字教學(xué)自然成了孩子們的樂趣。

三、在參與活動中識字

1、編謎語。一、二年級學(xué)生喜歡猜謎語，學(xué)生通過猜謎語會在他們腦海中留下深刻的印象，如“閃”字，可編成，人很快走進門，“告”字，一口咬掉牛尾巴，“胖”字，半個月，“叢”字雙人同過獨木橋，“也”字，我沒有他有，“天”字，天沒有，地有。這樣不反記住了字形，還懂得了字義，真是一舉兩得。

2、編故事，小學(xué)生都喜歡聽故事，在識字教學(xué)中，若能把一個個抽象的漢字編成一個個生動有趣的小故事，讓學(xué)生通過聽故事，講事故，編故事，來記住生字更能激發(fā)他們的識字興趣。

如“蚓”字，可以編成：一張弓，一支箭，射到一條蟲。“蝴蝶”有兩條蟲，一條在湖邊唱了三口水，另一條站在木頭上看世界?！坝白印本幊梢粋€小朋友京京站在太陽下，地上留下了影子，這樣有趣的組合，讓學(xué)生愉快識字，效果很好。

3、編兒歌識字。

讀兒歌也是一、二年級學(xué)生感興趣的活動，教師可根據(jù)漢字的特點引導(dǎo)學(xué)生編一些兒童情趣的兒歌，讓他們談?wù)?，想想，從而增加記憶字形。如：“碧”可以編成“一個王姑娘，一個白姑娘，坐在石頭上”。“草”字，沒頭就早，早上長青草，牛羊見它樂，禾苗見它惱?！澳ァ弊郑稽c一橫長，一搬到左方，一對孿生樹，長在石頭上?！扒铩鼻锾鞐魅~紅似火?！盁煛弊郑鹱峙?，一方框，一個大字里面藏?！白贰弊?，一撇一豎兩半口，加個走之追著走等等，這樣給學(xué)生帶來了無限的樂趣，使課堂生動有生機。當(dāng)然，在平時的教學(xué)中多鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字。如：拆字法、比較法、熟字加一筆減一筆，熟字換偏旁，在語言環(huán)境中識字，動作演示法等等，教師引導(dǎo)學(xué)生靈活運用，更能提高學(xué)生識字效率。

總之，識字教學(xué)是一項艱巨的教學(xué)工作，只要教師在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)、積累、探索，就能不斷培養(yǎng)學(xué)生識字興趣，就能讓課堂活躍起來，就能讓學(xué)生成為課堂的主人，現(xiàn)在教學(xué)提倡老師要多創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動有趣的教學(xué)情境，不斷引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識字的有心人。