多媒體課件在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用

鄧小平同志說：“計算機要從娃娃抓起”。幼兒好奇、好動、好勝、好模仿，他們能夠按自己的方式進行學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中嘗試創(chuàng)新。而多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠充分調(diào)動幼兒自主學(xué)習(xí)，主動嘗試，主動探索，主動體驗的興趣。通過多媒體教學(xué)實踐，我深深認識到：多媒體教學(xué)對優(yōu)化教育過程、提高教育有效性能、促進幼兒的全面發(fā)展可起到事半功倍的效果。

基于多年的教學(xué)實踐，我從以下幾個方面剖析了運用多媒體教學(xué)課件講課對提高課堂教學(xué)效率所起的積極作用。

1. 在語言活動中，運用多媒體課件教學(xué)，可以優(yōu)化教學(xué)情境。

輕松、活潑、流暢、自由的情境能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機。多媒體技術(shù)綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬現(xiàn)實，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)活動中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強幼兒的認識動力和能力，推動他們學(xué)習(xí)。例如：中班散文詩欣賞《春雨的色彩》，利用圖片進行散文詩欣賞教學(xué)時往往比較枯燥、乏味，在運用多媒體技術(shù)后，將靜態(tài)的、平面的畫面變成動態(tài)、生動形象的情景，背景音樂為《春之歌》，同時配上優(yōu)美的散文朗誦，你看：密密的春雨從天空中斜斜地飄落下來，落在了柳樹、草地上，柳樹、草地長出了綠芽；落在了迎春花、油菜上，迎春花、油菜開出了金黃色的花朵；落在了桃樹、杏樹上，桃樹、杏樹開出了紅色的花朵……，在這種詩情畫意的教學(xué)情境中，幼兒的注意力集中，興趣濃厚，積極主動地把所聽、所看到的內(nèi)容告訴大家。整個活動有聲有色，情景交融，幼兒個個投入，充分感受到了散文所表現(xiàn)的意境，感受到了文學(xué)作品的語言美。

2.在美術(shù)活動中，運用多媒體課件教學(xué)，有利于培養(yǎng)幼兒集中注意力。

俄羅斯教育家烏申斯基曾精辟地指出：“注意是我們心靈的惟一門戶，意識中的一切，必然都要經(jīng)過它才能進來?！庇變鹤⒁饬r間的長短取決于外界對它刺激的強弱。多媒體課件有著鮮艷生動的圖畫，動靜結(jié)合的畫面，用多種元素刺激幼兒神經(jīng)，使其注意力在不斷變換的情景中保持高度集中。比如說繪畫《燕子》的時候，借助多媒體，先展示燕子的圖片，讓幼兒觀察燕子的特征，接著播放一段燕子的生活片段，幫助幼兒了解燕子的生活環(huán)境并在觀察后討論：燕子長什么樣子？她生活在哪里？春天會到哪里來？冬天會到哪里去等等，這樣幼兒不僅對所畫物體的外部特征有了很好的了解，也能拓展他們的思維空間，發(fā)揮他們的想象力，能夠在畫面上添畫與主題有關(guān)的景物，避免了畫面的不合邏輯的現(xiàn)象，一舉多得。

3. 在音樂活動中，運用多媒體課件教學(xué)，有利于培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力和表現(xiàn)力 。

由于個性和環(huán)境等因素的差異，幼兒對音樂的感知力存在著明顯的差異，有的幼兒能唱能跳，對每一種教學(xué)形式接受極快，有極強的表現(xiàn)力；有的幼兒學(xué)會一首歌或一種節(jié)奏類型需要很長時間，有時甚至教師為了讓幼兒學(xué)會一個舞蹈，需要手把手去教。這樣，一個班級的幼兒群體在音樂感受力及表現(xiàn)力方面會呈現(xiàn)向弱極運動的現(xiàn)象。因為在這樣的活動環(huán)境中，感受力和表現(xiàn)力極強的幼兒缺少對音樂表現(xiàn)的興奮點，而表現(xiàn)力差的幼兒又缺少對音樂表現(xiàn)的憑借物。而運用多媒體技術(shù)營造一個非常有趣的音樂動態(tài)環(huán)境，就成了一個必然選擇。如多媒體課件《有趣的節(jié)奏小屋》，展示了許多有不同節(jié)奏門鈴的小屋。當蹦蹦跳跳的米老鼠帶著幼兒來到每個節(jié)奏小屋門前，色彩鮮艷、有獨特節(jié)奏門鈴的小屋一下子就把幼兒吸引住了，他們不由自主地想按對節(jié)奏門鈴，迎出里面住的小動物。當幼兒打?qū)α诵∥莸墓?jié)奏門鈴時，他們所熟悉的小動物便打開門出來迎接他們，那一刻，他們歡呼起來。這種教學(xué)效果絕非僅僅靠幾張節(jié)奏卡片可以比擬的。由此可以看出，多媒體技術(shù)通過聲音、動畫的有機結(jié)合，一方面能吸引幼兒有意注意，啟發(fā)其思維，另一方面又能以幼兒喜聞樂見的形式，讓他們參與到音樂活動中，使幼兒群體對音樂的表現(xiàn)力和感受力向強極方向運動，從而整體提高幼兒對于音樂的感受力及表現(xiàn)力。

4.在數(shù)學(xué)活動中，運用多媒體課件教學(xué)， 有利于激發(fā)幼兒積極參與、主動探索。

探索是人生重要的品格，從未來社會對人才的要求來看，也需要教育從知識為本轉(zhuǎn)型為以人為本。因此，引導(dǎo)學(xué)生主動探究數(shù)學(xué)知識是十分必要的。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，也是教學(xué)活動的主體。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式單一、被動，缺少自主探索。充分利用多媒體的優(yōu)勢，可極大延伸幼兒的感官，擴寬其空間領(lǐng)域、豐富其感性材料，從而激發(fā)他們積極探索和主動求知的欲望。如：在認識時鐘的活動中，幼兒學(xué)習(xí)起來比較單調(diào)枯燥，難以掌握。于是我設(shè)計了生動有趣、蘊涵豐富、色彩明快的課件《有趣的鐘》，里面分成幾大板塊：首先是收集了世界各國各種精美的時鐘圖片，還介紹了古代人們各種記時的方法及工具，再錄制了孩子們不同時間的生活片段，制作了可轉(zhuǎn)動并報時的時鐘，設(shè)計了相關(guān)的連接和“說說做做”、“時間老人”、“我的一天”“神秘島”等游戲。拓展了幼兒的知識面，自然生成了幼兒的研究問題，為幼兒創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)和主動探究的空間，成功地將幼兒引向了對問題的探索，讓幼兒成為知識的探究者和發(fā)現(xiàn)者。

總之，教學(xué)實踐使我體會到，在幼兒教學(xué)中巧妙合理的運用多媒體輔助教學(xué)，為幼兒的思維創(chuàng)造了良好的氛圍，大大縮短了教育周期，促進了幼兒主動學(xué)習(xí)和個性發(fā)展，是推動幼兒自身創(chuàng)造性素質(zhì)生動、活潑、積極發(fā)展的有效途徑，使課堂教學(xué)煥發(fā)出了生命的活力。