財會專業(yè)大學(xué)生教學(xué)計劃設(shè)計分析

【摘要】 財會專業(yè)大學(xué)生教學(xué)計劃與學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有直接的關(guān)系，必須圍繞著當(dāng)前財會專業(yè)學(xué)生的就業(yè)需求，科學(xué)合理的安排教學(xué)計劃。

【關(guān)鍵詞】 財會專業(yè) 教學(xué)計劃 設(shè)置策略

本文從財會專業(yè)大學(xué)生教學(xué)計劃存在的問題出發(fā)，探討財會專業(yè)大學(xué)生教學(xué)計劃安排的基本策略，以及財會專業(yè)教學(xué)計劃內(nèi)容的設(shè)置體系。

1.財會專業(yè)大學(xué)生教學(xué)計劃的問題

1.1培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰

財會專業(yè)教學(xué)計劃沒能圍繞著學(xué)校層次進(jìn)行科學(xué)定位，目前大部份學(xué)校財會專業(yè)設(shè)計都是以普通高校的財會專業(yè)學(xué)科教學(xué)計劃為主要參考依據(jù)，這與當(dāng)前市場對財會人才的需求不匹配，沒能發(fā)揮教學(xué)計劃對人才培養(yǎng)的指導(dǎo)作用。因此，如何在符合當(dāng)前市場需要的財會專業(yè)人才需求的基礎(chǔ)上，科學(xué)的確定具體的教學(xué)目標(biāo)成為當(dāng)前財會教學(xué)的重要內(nèi)容。例如，當(dāng)前財會專業(yè)教學(xué)計劃中沒能科學(xué)的設(shè)計基本理論與財會法律法規(guī)教學(xué)比例，沒能圍繞著財會專業(yè)學(xué)生的需求制定科學(xué)的綜合性培養(yǎng)計劃，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)能力不突出，學(xué)生不具備進(jìn)行實踐操作能力的問題。還有的財會專業(yè)的教學(xué)計劃與學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)能力不匹配，學(xué)校在執(zhí)行財會專業(yè)教學(xué)計劃時難度較大，財會專業(yè)學(xué)生完不成教學(xué)計劃目標(biāo)。

1.2課程設(shè)計不合理問題

財會專業(yè)教學(xué)計劃直接影響課程設(shè)置，由于課程設(shè)置不合理問題直接影響著財會專業(yè)教學(xué)計劃的實施。當(dāng)前部分財會專業(yè)大學(xué)課程設(shè)置與教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)，沒能體現(xiàn)出培養(yǎng)綜合性財會人才的需求。例如當(dāng)前不少財會專業(yè)大學(xué)本科專業(yè)課程設(shè)置過于突出進(jìn)行理論方面的教學(xué)，沒能從實踐方面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力素質(zhì)，導(dǎo)致教學(xué)計劃的整體性較弱，忽視了學(xué)生財會能力的發(fā)展。還有的財會專業(yè)教學(xué)計劃中學(xué)科知識聯(lián)系的不緊密，沒能在同一學(xué)期安排開展相關(guān)聯(lián)學(xué)科，學(xué)科課程的學(xué)段設(shè)置也不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生很難形成財會專業(yè)知識體系。當(dāng)前國家對于高等教育標(biāo)準(zhǔn)化要求越來越嚴(yán)格，制定并且推廣執(zhí)行了以學(xué)生為主體的教學(xué)計劃安排策略，但是有的學(xué)校沒能落實個性化培養(yǎng)要求，沒能圍繞著學(xué)生的需求，安排開設(shè)個性化的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)計劃過于死板，教學(xué)計劃還不符合學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的需求。

1.3不利于實踐能力培養(yǎng)

從當(dāng)前及今后一個時期的財會專業(yè)就業(yè)市場的需求分析，當(dāng)前財會專業(yè)學(xué)生必須具備基本的資產(chǎn)核算能力，財會軟件使用能力，信息化財務(wù)管理能力等。但是，有些財會專業(yè)大學(xué)學(xué)科設(shè)置不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，沒能通過必要的實踐教學(xué)計劃安排，為學(xué)生提高成長的空間與環(huán)境，突出表現(xiàn)為財會專業(yè)大學(xué)的實訓(xùn)教學(xué)較少，與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)較少，現(xiàn)代學(xué)徒制、實踐實習(xí)制教學(xué)計劃不能與財會專業(yè)大學(xué)進(jìn)行有效的聯(lián)系。例如，當(dāng)前財會專業(yè)大學(xué)理論教學(xué)內(nèi)容的難度相對較大，但是學(xué)生又缺少實踐這些專業(yè)知識的途徑，因此理論教學(xué)內(nèi)容難以有效的被學(xué)生吸收。而且財會專業(yè)大學(xué)與當(dāng)前企業(yè)的前沿需要聯(lián)系的不緊密，導(dǎo)致財會專業(yè)大學(xué)教學(xué)有相當(dāng)?shù)臏笮裕瑢W(xué)生沒能掌握市場的前沿情況，因此導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)競爭力較弱，不能滿足學(xué)生發(fā)展的實際需求。

2.完善財會專業(yè)大學(xué)教學(xué)計劃策略

2.1確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

為了提高財會專業(yè)教學(xué)的計劃的合理性，恰當(dāng)?shù)陌才咆敃I(yè)大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)確定合理的教學(xué)目標(biāo)。首先，財會專業(yè)大學(xué)教育教研機構(gòu)應(yīng)當(dāng)充分的了解本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識現(xiàn)狀，圍繞著教學(xué)大綱要求，以及當(dāng)前學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，科學(xué)的安排教學(xué)計劃內(nèi)容，圍繞著現(xiàn)有的教學(xué)資本進(jìn)行合理的配置。其次，圍繞著財會專業(yè)學(xué)生不同的就業(yè)方向，注重在日常教學(xué)中有計劃的滲透專業(yè)性較強的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)計劃與教學(xué)目標(biāo)的緊密結(jié)合，這樣才能發(fā)揮出教學(xué)計劃的實用性。第三，圍繞著教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)內(nèi)容，注重實現(xiàn)前沿知識融入當(dāng)前教學(xué)計劃體系，這樣才能提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性和完整性。

2.2完善現(xiàn)有的教學(xué)方案

在現(xiàn)有的教學(xué)管理體系下，應(yīng)當(dāng)圍繞著明確的教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理科學(xué)的設(shè)置，注重進(jìn)行有效的課程內(nèi)容安排，實現(xiàn)學(xué)生能力與學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)。首先，圍繞著當(dāng)前教學(xué)形式的變化，注重對現(xiàn)有學(xué)科課程體系進(jìn)行改革，注重安排新的教學(xué)內(nèi)容融入到現(xiàn)有的教學(xué)體系當(dāng)中，注重圍繞著新實踐需求，開發(fā)新型精品課程。其次，注重對學(xué)科課程的合理安排，在現(xiàn)有的條件下實現(xiàn)課程的內(nèi)容的有效合并轉(zhuǎn)改，同時實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)的疏密安排。為了開展好具體的實訓(xùn)教學(xué)活動，還要圍繞著公共基礎(chǔ)課程，其它專業(yè)課程進(jìn)行滲透，教師要通過趣味性、活動型、探索型的課程來培養(yǎng)學(xué)生良好的財會專業(yè)素養(yǎng)能力。

2.3形成實踐性培養(yǎng)體系

當(dāng)代財會專業(yè)大學(xué)的教學(xué)計劃安全要從培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力出發(fā)，注重引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐能力，形成理論與實踐教學(xué)的合理安排。首先，財會專業(yè)大學(xué)應(yīng)當(dāng)把實踐教學(xué)體系內(nèi)容納入到教學(xué)計劃當(dāng)中，注重從以往集中實踐教學(xué)向著分散實踐教學(xué)的方向進(jìn)行安排，注重安排每學(xué)期的實訓(xùn)實踐教學(xué)內(nèi)容，真正的實踐與理論的有機結(jié)合。其次，注重營造真實的實踐教學(xué)氛圍，注重圍繞著典型案例開展財會專業(yè)技能培訓(xùn)，實現(xiàn)社會化培訓(xùn)體系與校教學(xué)計劃的有效銜接。第三，注重全面貫徹落實學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，圍繞著學(xué)生的創(chuàng)新需求，實現(xiàn)創(chuàng)新性實踐教學(xué)計劃內(nèi)容的有效落實。

3.財經(jīng)專業(yè)大學(xué)教學(xué)計劃內(nèi)容

3.1財會專業(yè)內(nèi)容

財會專業(yè)教學(xué)核心內(nèi)容應(yīng)當(dāng)從教學(xué)大綱與學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力出發(fā)進(jìn)行有效設(shè)置。首先，應(yīng)當(dāng)全面的進(jìn)行會計原理與會計基礎(chǔ)知識安排教學(xué)計劃。其次，安全工程會計內(nèi)容，主要圍繞著會計核算技能進(jìn)行教學(xué)。第三，主要包括會計技術(shù)在企業(yè)運行過程中的運用，力求在核算成本的基礎(chǔ)上，優(yōu)化企業(yè)資金的科學(xué)配置。會計教學(xué)計劃安排必須服務(wù)企業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行。

3.2審計科學(xué)內(nèi)容

審計是會計教學(xué)的重點和難點，由于審計內(nèi)容的難度較大，因此在教學(xué)計劃的安排上應(yīng)用按照深入淺出的原則進(jìn)行。首先，應(yīng)當(dāng)圍繞著國家的相關(guān)法規(guī)，明確審計操作的基本流程和方法。其次，圍繞著審計工作的重難點，科學(xué)的安排審計方法的教學(xué)，著力通過審計課程解決審計實踐難題。

3.3會計實踐教學(xué)

會計實踐教學(xué)內(nèi)容在自成體系的同時，還要與理論教學(xué)的內(nèi)容相互配合。首先，明確會計教學(xué)的實踐能力培養(yǎng)的重點，使會計實踐教學(xué)與理論學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。其次，注重會計實踐教學(xué)與會計電算化等內(nèi)容進(jìn)行緊密的銜接，注重科學(xué)安排選修課程的內(nèi)容，從而形成完善的教學(xué)計劃體系。

結(jié)論：財會專業(yè)大學(xué)生教學(xué)計劃應(yīng)當(dāng)從學(xué)生成長需求出發(fā)，圍繞著會計專業(yè)教學(xué)大綱，科學(xué)的安排教學(xué)內(nèi)容，從而體現(xiàn)出培養(yǎng)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的作用。

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