試論初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施

【摘要】 隨著新課程改革的深入，中學(xué)歷史教學(xué)發(fā)生了很大的變化。歷史教師不斷尋求教學(xué)的最佳方式，希望通過有效的教學(xué)方法來提高學(xué)生的歷史和學(xué)習(xí)效率。然而，在當(dāng)前中學(xué)歷史教學(xué)中存在著一些嚴(yán)重制約歷史教學(xué)效率的問題。教師應(yīng)積極分析中學(xué)歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，使教學(xué)效果更好。

【關(guān)鍵詞】 初中歷史 教學(xué)現(xiàn)狀 改進(jìn)措施

近幾年教育部門雖然對初中歷史的教學(xué)模式進(jìn)行了多次改革，每一次改革的目標(biāo)都更加明確，更加貼近學(xué)生，給初中歷史的教學(xué)帶來了生機與活力。但是在我國應(yīng)試教育的環(huán)境下，初中歷史教學(xué)遭受了重重阻礙，并暴露了教學(xué)中的許多問題。因此，初中歷史教師要根據(jù)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀認(rèn)真思考，按照新課改的要求，適時調(diào)整教學(xué)方案，從而全面提高初中歷史教學(xué)的質(zhì)量。

1初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1初中生對歷史重視程度不夠，無法主動的參與到課堂中

初中學(xué)生在日常的教學(xué)中，往往不以學(xué)生的歷史為例，即學(xué)生對數(shù)學(xué)、語文、英語和其他科目的主要關(guān)注，歷史不重要，但也沒有什么可學(xué)的，只要期末考試的時候再回來。即使是其他學(xué)科的初中學(xué)生，也不能主動參加課堂，不能與歷史老師合作完成教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致歷史教學(xué)的低效。此外，一些家長對歷史的主題漠不關(guān)心，往往是評價孩子進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn)。其實，沒有意識到歷史教學(xué)對初中學(xué)生的重要性，忽視了歷史的教學(xué)價值，沒有感受到學(xué)習(xí)歷史帶來的樂趣和理解，所以只會在心里形成不重視，不注重，不積極的思想。

1.2歷史教學(xué)脫離學(xué)生的生活，學(xué)無致用

美國學(xué)者杜威（Dewey）指出，該校最大的浪費是學(xué)生在學(xué)校接受了不受教育的教育。今天的歷史教學(xué)經(jīng)常是脫節(jié)的，學(xué)生學(xué)習(xí)知識和生活不能解決實際問題，因此覺得“學(xué)習(xí)無用”，會產(chǎn)生疲倦。在多年的歷史教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生喜歡歷史。和一些學(xué)生在業(yè)余時間聊天，有很多學(xué)生是極大的興趣討論一些歷史題材的電影和電視劇和電視節(jié)目，許多易中天先生的“三”，塞西莉亞王讀出“歷史記錄”和其他項目也有濃厚的興趣。盡管如此，他們不喜歡歷史課，而且對歷史考試感到頭疼。

1.3教學(xué)模式單一，課程體系不完善

自新課改實施以來，人們對歷史教學(xué)的觀念也隨之發(fā)生了改變，另外，初中歷史教材在新課改的要求下變得更加合理與科學(xué)，同時也給初中歷史教學(xué)中教學(xué)方法的創(chuàng)新帶來了巨大影響。但是因受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)受到限制，要想轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式仍然存在較大難度。比如，教師在采用新的教學(xué)模式來為學(xué)生講解歷史知識時，一定要讓學(xué)生具備自我建構(gòu)的能力，為歷史的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，像歷史資料、準(zhǔn)備時間等等，但是目前有許多初中學(xué)校并不能很好的滿足學(xué)生的這些準(zhǔn)備活動，從而阻礙了這種教學(xué)模式的進(jìn)一步實施，而歷史教師也很難在此種教學(xué)模式上加以創(chuàng)新。除此之外，教師在實際教學(xué)中還忽略了學(xué)生的個性化發(fā)展。因每位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力并不相同，所以教師要針對每位學(xué)生的個性特點來選取合適的教學(xué)方法。不過大部分的歷史教師在實際教學(xué)中，教學(xué)模式都較為單一，為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教師都會利用課堂的時間讓學(xué)生完成高強度記憶，以此來掌握教材內(nèi)容。在這種教學(xué)模式下，教師僅是為了應(yīng)付階段性考試，卻沒有認(rèn)識到歷史學(xué)科的真正價值，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主要目的。再加上在課程設(shè)置上對歷史課程時間安排相對較少，教師卻沒有更多的閑暇時間來對學(xué)生進(jìn)行個性化教學(xué)，這種狀態(tài)很不利于學(xué)生的個性化發(fā)展。所以在初中歷史教學(xué)中，教師要掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并重視學(xué)生的個性化發(fā)展，從而讓學(xué)生能夠全面發(fā)展。

2提高初中歷史教學(xué)效率的措施

2.1改變學(xué)生對歷史的錯誤認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)的積極性

歷史學(xué)科作為一門人文學(xué)科，對陶冶初中生的情操，凈化初中生的心靈，啟迪初中生的情感具有重要作用。歷史教師在教學(xué)中要積極改變學(xué)生對歷史的錯誤認(rèn)識，使學(xué)生全面認(rèn)識歷史，從而更好地融入歷史課堂。比如當(dāng)講課時發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在座位上做其他學(xué)科的作業(yè)，這時我不會直接批評他，而是會耐心地給他分析歷史學(xué)科的重要性，給他講“讀史使人明智，讀詩使人靈秀”的哲理，并還會在課下找他交流，曉之以理，動之以情，循序漸進(jìn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要想提高教學(xué)效率，使學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中，就要在教學(xué)時滲透情感教育，讓初中生切實體會到歷史學(xué)科的價值。

2.2在新課改的作用下，初中歷史教師必須要改

變以往以考試為目的的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，要用科學(xué)、合理的歷史教學(xué)觀，構(gòu)建并完善初中歷史學(xué)科體系。我們所說的構(gòu)建歷史學(xué)科體系并不僅是對教學(xué)資源的外部環(huán)境進(jìn)行構(gòu)建，而是說要不斷完善初中歷史評價體系建設(shè)中不可或缺的內(nèi)部建設(shè)。主要原因在于以往過于落后的評價體系已經(jīng)阻礙了目前初中歷史教學(xué)的發(fā)展，如果不針對這種現(xiàn)狀加以改變，那么就無法激發(fā)初中歷史教師的教學(xué)熱情和學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。除此之外，初中歷史教師如果想把歷史教學(xué)的實效性最大限度的發(fā)揮出來，就必須要重視各學(xué)科之間的相互聯(lián)系，把初中歷史教材內(nèi)容和語文、地理等有關(guān)學(xué)科融合在一起，這樣不但可以加深學(xué)生對歷史教材內(nèi)容的理解程度，同時還能提高學(xué)生對歷史知識的運用能力，這樣才有利于把歷史教學(xué)深入的融合到我國的素質(zhì)教育體系中。

2.3勇于創(chuàng)新，構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式

2.3.1自主活動教學(xué)模式

自主活動教學(xué)模式，強調(diào)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間的前提下，學(xué)生積極參與教學(xué)活動的基本形式，為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，基于學(xué)生的決定，評價自主選擇、自主控制，自主，獨立銷售，獨立的基礎(chǔ)上構(gòu)建的一種教學(xué)模式。在教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生的知識積累。在業(yè)余時間和節(jié)假日，向?qū)W生推薦一些書籍和文獻(xiàn)資料，同時增加對歷史的理解，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)語

歷史學(xué)科是初中階段的重要學(xué)科之一，在新課改的實施過程中，初中歷史教師要改變教學(xué)理念，完善教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在歷史課堂中的主體作用，運用各種創(chuàng)新模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主的參與到歷史課堂教學(xué)活動中，從而提高歷史學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)

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