淺談農(nóng)村小學(xué)體育課程實(shí)施現(xiàn)狀

【摘要】 學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康的指標(biāo)身高、體重、胸圍都增加了，這說明營(yíng)養(yǎng)水平有所提高，但是體能的部分指標(biāo)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，肺活量水平持續(xù)下降、肥胖學(xué)生呈增多趨勢(shì)，以及學(xué)生近視率居高不下，速度、爆發(fā)力、力量等素質(zhì)繼續(xù)下降。雖說出現(xiàn)這種狀況不是體育教師可以從單方面解決，但是我們的體育課起到一定的引導(dǎo)和監(jiān)督作用。體育教師要提高自身的體育素養(yǎng)，開發(fā)更加適合現(xiàn)代學(xué)生的課程資源，吸引領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，營(yíng)造良好的體育文化氛圍。

【關(guān)鍵詞】 體育素養(yǎng) 課程資源 體育文化氛圍

一、體育教師的體育素養(yǎng)

體育教師的教學(xué)優(yōu)勢(shì)在于運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)，但由于體育教師是吃青春飯的，隨著年齡的增長(zhǎng)，技能在逐漸“流失”，學(xué)生的“敬佩感”談化，體育課程在實(shí)施過程中會(huì)遇到很大困難，到那時(shí)，體育教師可能就只能帶著學(xué)生做簡(jiǎn)單的游戲了，甚至只能“放羊”了，那時(shí)的教學(xué)質(zhì)量必是低下的，無論是怎樣“科學(xué)的放羊”都必是低質(zhì)量的。

培養(yǎng)師范生的體育教學(xué)能力，良好的體育素養(yǎng)是我們廣大體育教師必須具備的。教師對(duì)體育課程的教學(xué)態(tài)度很重要，如果教師缺乏對(duì)課程教學(xué)熱情，就不會(huì)在教學(xué)方面付出額外的努力，也很難取得一個(gè)很好的教學(xué)成果。新的教育理念要求我們的體育教師不僅教育教學(xué)基本功扎實(shí)，更要具有一定的科研和創(chuàng)新思維。教育觀念要不斷更新，就要從體育教師自身的體育素養(yǎng)入手。教師的能力是教師在教育教學(xué)的活動(dòng)中，逐漸體現(xiàn)出來的一種能力，它是教師從事教育所必須具有的基本素養(yǎng)。教學(xué)基礎(chǔ)能力是從事教育行業(yè)的廣大教師們應(yīng)具有的最根本的能力。

二、課程資源情況

體育教學(xué)資源是體育課程實(shí)施的物質(zhì)基礎(chǔ)，課程資源的缺乏是體育課程實(shí)施中的最大的障礙之一。

盡管各校之間的條件有很大的差異，一線教師在體育課程實(shí)施中最大的困難是教學(xué)條件的限制，有些學(xué)校甚至還處于嚴(yán)重缺乏狀態(tài)。目前各類學(xué)校的體育課程資源還有很大的開發(fā)空間，部分學(xué)校還停留在未開發(fā)的狀態(tài)，這就要求我們所培養(yǎng)的未來小學(xué)教師，要具有一定的課程資源的開發(fā)能力。

教師常常會(huì)根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)設(shè)施情況來制定教學(xué)內(nèi)容，“巧婦難為無米之炊”，教學(xué)設(shè)施的貧乏，會(huì)直接影響體育教師對(duì)積極性，降低對(duì)自己的要求。課程實(shí)施深度與廣度，主要取決了是否有豐富的課程資源和對(duì)資源的開發(fā)與運(yùn)用能力。由于各種因素，農(nóng)村學(xué)校的課程資問題可能在較短時(shí)間內(nèi)無法解決，這就要求我們要對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行開發(fā)利用，也能夠?qū)w育課程的有效教學(xué)產(chǎn)生促進(jìn)作用。

三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課程的關(guān)注程度

有部分體育教師認(rèn)為，影響教師實(shí)施體育課程的主要因素是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視。體育的特殊性甚至使許多人至今還不認(rèn)為它是教育，還有人在說體育是“四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡(jiǎn)單”，還有人說體育是“跑跑跳跳，玩玩鬧鬧”，還有人說“體育不是學(xué)問，不是科學(xué)”。體育課程在學(xué)校常處于副科的位置，絕大多數(shù)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課程的開展都不會(huì)有過多的關(guān)注，這樣情況下，班對(duì)體育課不會(huì)加以重視，其他學(xué)科的授課教師也會(huì)用異樣的眼光看著體育教師，學(xué)校會(huì)認(rèn)為體育課就是“玩”課，更不會(huì)理會(huì)體育教師的教導(dǎo)與要求。如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠重視學(xué)生的體育發(fā)展的話，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)也大在提高了體育教師工作的積極性，從而才能夠有效地提高體育教學(xué)的效率。

長(zhǎng)期以來形成的思想觀念，很難在較短時(shí)間內(nèi)得到改善，這就需要我們的一線體育教師共同努力，把我們的體育課開展的有聲有色。在我們的體育教學(xué)中，要多思考多研究，讓學(xué)生愛上體育課，讓體育成為學(xué)校一道美麗的風(fēng)景，這樣的話，我們的體育課將會(huì)受到越來越多的關(guān)注，體育教師的“春天”也就快要到來了。

四、學(xué)校的體育文化氛圍

學(xué)校是人才培養(yǎng)的基地，濃郁校園文化對(duì)人才的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。學(xué)校濃郁的文化氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。體育文化繼承與體育特色文化成功創(chuàng)建，對(duì)體育課及各種課外體育活動(dòng)的開展都具有積極的推動(dòng)作用，對(duì)新體育課程的有效開展也會(huì)起到積極的導(dǎo)向作用。所以，各校應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況努力創(chuàng)建富有特色的校園體育文化，使其成為學(xué)校的一面旗幟，為體育課程的全面、高效地實(shí)施，創(chuàng)造有利的文化氛圍。

校園體育文化是體育文化的一個(gè)重要組成部分，體育文化是一個(gè)民族的特色文化，是一個(gè)強(qiáng)大民族的重要標(biāo)志。在師范類學(xué)校中，校園體育文化的傳播十分重要，它的輻射效應(yīng)特別大，并能夠直接影響到祖國(guó)新生代對(duì)體育繼續(xù)傳承。美國(guó)在上世紀(jì)70年代開始，每年用一周的時(shí)間做為體育節(jié)，10月10日為日本的體育節(jié)，新加坡每年有一個(gè)月的各種“體育大會(huì)”等等。我國(guó)許多許多地區(qū)也開展了豐富多彩的校園文化活動(dòng)，把各民族的傳統(tǒng)文化帶入課堂，給我們的體育課增添了許多樂趣，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是這遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不夠，還需要廣大的體育教師精心研究、認(rèn)真探索，將更多的傳統(tǒng)文化帶入課堂，豐富我們的校園文化。

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