淺談新教育有效課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)

【摘要】 近些年，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益加大，很多教育工作者都在尋找新型的教育方式，引出新的教育理念，希望通過這些全新的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升，進(jìn)而不斷發(fā)展成為對(duì)社會(huì)有用的人才。朱永新的新教育是目前教育界比較認(rèn)同的教育理念，將這種理念的核心內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，從而引入到目前書香校園的構(gòu)建中，讓理想課堂的構(gòu)建真正成為現(xiàn)實(shí)應(yīng)該是目前一項(xiàng)具有普遍現(xiàn)實(shí)意義的工作。

【關(guān)鍵詞】 新教育 有效課堂 教學(xué)設(shè)計(jì) 初中語文

引言：朱永新老師的新教育理念主要包括五個(gè)方面的內(nèi)容，基本思想包括以人為本、交給學(xué)生一生有用的東西、重視學(xué)生的精神狀態(tài)的培養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及開展廣泛的師生對(duì)話等幾個(gè)方面的內(nèi)容。初中語文教師應(yīng)該深度挖掘這些方面的內(nèi)容，從而將這些理念引入到閱讀教學(xué)當(dāng)中去，使得中學(xué)生的閱讀興趣得以廣泛提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

一、以學(xué)生為主體

教育的目的是為了發(fā)展，為了個(gè)人、社會(huì)以及國(guó)家的綜合發(fā)展，作為這些機(jī)構(gòu)當(dāng)中的主體，人的作用與潛力是無限的。朱永新老師對(duì)于這點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的強(qiáng)調(diào)。它在新教育當(dāng)中明確提出學(xué)生是課堂的主體，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)自我發(fā)展的空間，使得學(xué)生在不斷超越自我的過程中真正發(fā)現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值。而這一點(diǎn)就應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣入手。

語文教材中，能夠充分吸引學(xué)生注意的單屬文章中的插圖，教師可以利用學(xué)生對(duì)課本插圖的興趣制定教學(xué)策略，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教材中，每一課中的插圖都和課文相呼應(yīng)，是對(duì)文章內(nèi)容的另一種詮釋。在進(jìn)行《木蘭詩》這一課的教學(xué)時(shí)，無需讓學(xué)生首先通讀課文，而是可以先讓學(xué)生們觀察文中的插圖，根據(jù)圖片結(jié)合學(xué)生觀看過的電影和動(dòng)畫，說一說自己對(duì)木蘭從軍故事的了解。電影故事豐富的情節(jié)會(huì)讓學(xué)生對(duì)《木蘭詩》有更鮮活的認(rèn)識(shí)。有了開始插圖和電影情節(jié)的引導(dǎo)，在接下來的教學(xué)中學(xué)生會(huì)對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣，積極跟隨教師思路，實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)。

二、教給學(xué)生更加有用的東西

朱永新老師在強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)的時(shí)候以自身為例，他認(rèn)為盡管自己是蘇州大學(xué)畢業(yè)的，但是我有我的優(yōu)勢(shì)，我并沒有比清華、北大的學(xué)生差到哪去，我照樣可以一名講師的身份出現(xiàn)在清華、北大的課堂[1]。因此在初中語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，只有通過各種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生真正獲得有價(jià)值的東西，進(jìn)而提升自身的綜合素質(zhì)才是最重要的。常見的教學(xué)方式主要有教育資源的整合。通過整合各種教學(xué)資源，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，全面提高學(xué)生的能力。

在教學(xué)過程中，教師在課堂中的講解無法讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有直觀、深刻的體會(huì)，可以在教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、文獻(xiàn)資料等多種方式進(jìn)行全面學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《化石吟》時(shí)，教師可以結(jié)合《看云識(shí)天氣》這一課進(jìn)行整合教學(xué)，同時(shí)讓學(xué)生在課下觀看一些科普類的節(jié)目和書籍。在進(jìn)行《春》這一課的教學(xué)時(shí)，和《濟(jì)南的冬天》進(jìn)行結(jié)合。通過整合讓學(xué)生找出兩篇文章的共同處和不同處，開拓學(xué)生的思維，對(duì)文章從不同的角度理解，能極大提高語文教學(xué)有效性。

三、通過互動(dòng)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)

精神作用是朱永新老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，他鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到自己作為教師的朋友所具有的價(jià)值。他認(rèn)為精神是一個(gè)人的靈魂，一個(gè)人一旦沒有了精神，就相當(dāng)于死去了。因此在初中語文閱讀教學(xué)的過程中，教師要積極通過互動(dòng)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而便會(huì)有繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

這就要求在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生發(fā)揮自身能力，勇敢提出不同意見。學(xué)生在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這一課時(shí)，教師可以首先提出問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀并理解文章，和周圍的同學(xué)展開討論。比如：大臣和百姓們明知道皇帝沒有穿衣服，為什么不敢說真話呢？騙子怎么敢欺騙皇帝呢？為什么只有最后的小孩子說出了真話呢？通過討論學(xué)生都能從不同角度發(fā)表自己的看法，充分調(diào)動(dòng)了思維。對(duì)于提出不同想法的學(xué)生教師要給予充分肯定，鼓勵(lì)他們敢于發(fā)出不同的聲音。學(xué)生在強(qiáng)大的自信心下會(huì)更加愿意參與到課堂教學(xué)中。

四、強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展

每位學(xué)生都有屬于自己的特色，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生的特色進(jìn)行充分的挖掘，從而使得學(xué)生得到個(gè)性化的發(fā)展，這對(duì)于學(xué)生的一生都相當(dāng)關(guān)鍵。朱永新老師通過蘇州入選世界九大新興科技城市為例，說明了個(gè)性、特色的重要性。這項(xiàng)工作的基礎(chǔ)內(nèi)容就是發(fā)現(xiàn)屬于學(xué)生自身的特色。為了全面的了解學(xué)生，教師可以改變?cè)械慕虒W(xué)手段，利用科技化的教學(xué)媒介，使得學(xué)生的興趣得以清晰的展現(xiàn)[2]。

例如在進(jìn)行《紫藤蘿瀑布》這一課的教學(xué)時(shí)，教師可以在課前搜集紫藤蘿瀑布的相關(guān)圖片和視頻，在課上使用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放觀看，讓學(xué)生對(duì)課文中的描寫有更直觀的感受。通過這種教學(xué)方式能夠極大節(jié)省課堂時(shí)間和教師的備課時(shí)間，將蒼白的講解變?yōu)樯鷦?dòng)立體的感受，能夠抓住學(xué)生的眼球，讓他們?nèi)褙炞⑼度氲奖菊n的學(xué)習(xí)中，極大提高教學(xué)效率。

結(jié)語

總之，在新教育背景下，進(jìn)行高效的初中語文教學(xué)需要教師從多方面入手。首先，提升教師自身教學(xué)水平是關(guān)鍵，教師需要掌握不同形式的教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)策略，在實(shí)踐中不斷總結(jié)和思考，為打造高效課堂不斷努力。

參考文獻(xiàn)

[1] 謝震.淺析新課程背景下初中語文高校課堂的建立[J].中國(guó)校外教育，2015（11）：72.

[2] 向蕊.淺析新課程背景下的初中語文教學(xué)[J].課程教育研究，2013（35）：45.