高中物理教學(xué)實(shí)踐中問(wèn)題教學(xué)法的巧妙運(yùn)用分析

【摘要】 高中物理教學(xué)的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)上的操作能力，以及對(duì)抽象的邏輯思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以獨(dú)體思考學(xué)習(xí)。所以，本文將論述在高中物理教學(xué)實(shí)踐中該如何引入問(wèn)題教學(xué)，提高學(xué)生在物理課堂上的學(xué)習(xí)效率，改善高中物理課教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】 高中物理 教學(xué)實(shí)踐 問(wèn)題教學(xué)法 運(yùn)用分析

引言：高中物理的學(xué)習(xí)需要老師為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)以及對(duì)學(xué)生的多方面能力的培養(yǎng)，所以我們不僅要針對(duì)學(xué)生在學(xué)生

一.高中物理教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題

（一）.教師思維觀念較為落后，課堂缺乏創(chuàng)新

我們高中物理的教學(xué)還是堅(jiān)持老師為學(xué)生傳遞知識(shí)，然后學(xué)生再自我吸收，導(dǎo)致我們的物理課堂教為乏味枯燥，老師的思維往往處于還較為落后，找不到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生往往在課堂上與老師思維達(dá)不到共鳴，使得老師的教學(xué)有困難，同時(shí)學(xué)習(xí)效率也一直停滯不前。課堂內(nèi)容沒(méi)有新意，教授的內(nèi)容學(xué)生無(wú)法直接理解，課后的鞏固也發(fā)揮不出作用來(lái)，逐漸給學(xué)生帶來(lái)了學(xué)習(xí)物理的壓力。

（二）.學(xué)生在課后對(duì)物理知識(shí)掌握不扎實(shí)

當(dāng)我們?cè)谡n堂上將物理的知識(shí)點(diǎn)全部告訴給學(xué)生，只是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有了個(gè)表面的理解，還沒(méi)有吃透其中所包涵的重要內(nèi)容。所以，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有很多知識(shí)我們一直在重復(fù)講，在檢測(cè)中仍會(huì)有學(xué)生犯錯(cuò)，這就是學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容沒(méi)有完全掌握，在習(xí)題運(yùn)用上就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。

（三）.課堂氣氛不活躍，學(xué)生興趣不高

高中物理這門(mén)學(xué)科與其他課程相比，更重視抽象的思考，像力學(xué)，電學(xué)，磁學(xué)，這些東西在大家的心中都是看不著，摸不著，在感知上較為模糊。同時(shí)物理的知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜，涉及的范圍廣，如果我們的物理課堂沒(méi)有老師的活躍引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)接受起來(lái)就會(huì)較為困難，逐漸也會(huì)造成學(xué)習(xí)興趣的下降，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二.利用問(wèn)題教學(xué)法解決高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

問(wèn)題教學(xué)法指的是老師在授課的過(guò)程中對(duì)一些重點(diǎn)和難點(diǎn)以問(wèn)題的形式來(lái)向?qū)W生提出，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)對(duì)知識(shí)點(diǎn)做出獨(dú)立思考與分析，通過(guò)這樣的一個(gè)過(guò)程，來(lái)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，對(duì)他們的思維也進(jìn)行了鍛煉。所以，將問(wèn)題教學(xué)法引入到高中物理課堂中來(lái)是我們必須要解決的問(wèn)題，我們要不斷的從以下幾個(gè)方面做起。

（一）.問(wèn)題教學(xué)中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行選擇

在問(wèn)題教學(xué)中問(wèn)題的選擇是我們教學(xué)的關(guān)鍵，首先我們問(wèn)題選擇的難度不應(yīng)該過(guò)高，否則會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于物理的興趣，起不到對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用。同時(shí)也不應(yīng)該簡(jiǎn)單的考察學(xué)生的物理概念，比如說(shuō)問(wèn)牛頓第一定律的內(nèi)容，這樣會(huì)問(wèn)題只會(huì)讓知識(shí)點(diǎn)留在課本上，學(xué)生對(duì)其中的內(nèi)容理解仍然不夠透徹。所以在問(wèn)題教學(xué)中，問(wèn)題的設(shè)置具有技巧性，一些問(wèn)題的設(shè)置最好是將物理知識(shí)與實(shí)際生活能夠聯(lián)系在一起。比如說(shuō)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)電學(xué)的時(shí)候，需要學(xué)生對(duì)串并連的電路圖進(jìn)行了解。那么我們?cè)O(shè)置的問(wèn)題就可以是觀察你身邊的電路，有哪些是并聯(lián)，哪些是串聯(lián)，觀察其工作方式的不同。主要的問(wèn)題首先可以讓學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到電路就在我們身邊就可以觀察到，不是課本上某個(gè)電路圖，抽象不易理解。其次，學(xué)生通過(guò)生活的觀察能夠清楚的電路的工作能力，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心，想要探索電路的工作原理，通過(guò)這樣的問(wèn)題教學(xué)法，我們激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)他們能夠獨(dú)立思考，將生活與物理結(jié)合起來(lái)，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

在問(wèn)題的選擇上，我們還需要有深度，通過(guò)一個(gè)問(wèn)題能夠讓學(xué)生發(fā)散思維，引出在其他方面的思考。我們以例子來(lái)說(shuō)明。慣性是物理力學(xué)的一部分，當(dāng)我們提出慣性定律后，就要提出有什么條件會(huì)影響慣性，然后就可以以這一問(wèn)題為中心，可以去思考如何減少慣性所帶來(lái)的影響等問(wèn)題。一代多的問(wèn)題，提高了我們教學(xué)的深度，學(xué)生可以積極的尋求答案，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間這樣的課堂后，讓我們學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力會(huì)不斷的提高。

最后我們要考慮到我們問(wèn)題的趣味性，可以通過(guò)謎語(yǔ)，生活常識(shí)等方式來(lái)提出問(wèn)題，從而引出我們所要教學(xué)的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們自我探索的好奇心。

（二）.將問(wèn)題教學(xué)法應(yīng)用到課堂中

問(wèn)題教學(xué)法不僅要重視問(wèn)題的選擇，還要能夠與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，比如說(shuō)我們可以在課堂和同學(xué)看一些關(guān)于簡(jiǎn)單物理實(shí)驗(yàn)的小視頻，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，通過(guò)利用物理原理來(lái)講自己的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行完善。同時(shí)，老師要和學(xué)生在課堂上多配合，去了解學(xué)生感興趣的內(nèi)容，通過(guò)這樣的方式來(lái)選擇令他們感興趣的問(wèn)題。我們還要重視提問(wèn)題的時(shí)間和方式，可以通過(guò)在課堂中，當(dāng)學(xué)生們有所松懈的時(shí)候，不僅提高了他們學(xué)習(xí)的注意力，能夠?qū)χ仉y點(diǎn)產(chǎn)生深刻的影響，也可以對(duì)我們學(xué)生起到了督促的作用。最后，在提問(wèn)方式盡可能的隨意一些，減輕學(xué)生的回答壓力，即使沒(méi)有答案，也要引導(dǎo)他們一步步的找出自己的思考方向，讓他們可以發(fā)散自己的思維，從不同的角度來(lái)尋找答案，培養(yǎng)了他們的自信心，讓學(xué)生可以對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生真正的興趣，

三.問(wèn)題教學(xué)法對(duì)于高中物理教學(xué)的意義

將問(wèn)題教學(xué)法引入到高中物理的教學(xué)中，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也減少了我們的教學(xué)壓力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠與生活相接觸，把課本上的知識(shí)化作生活的常識(shí)，幫助他們更好的掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生不在以前干燥無(wú)味的課堂中學(xué)習(xí)，而是要他們主動(dòng)的掌握課堂，參與課題，給予他們更廣的舞臺(tái)來(lái)發(fā)揮出學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)物理的能力，在未來(lái)，這種能力可以伴隨他們生活的方方面面，給他們的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：

隨著教育制度在不斷的改變，我們也在不斷探索新的教育模式，希望為學(xué)生提供一個(gè)適合他們的教育方案，而將問(wèn)題教學(xué)法引入到我們的教學(xué)模式中來(lái)就是為了更好的引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)ξ锢韺W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能夠主動(dòng)的去探索在物理方面的知識(shí)，這也是我們對(duì)于新時(shí)代學(xué)生培養(yǎng)的要求，改變我們應(yīng)試教育的模式，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，才是最好的教育模式。

參考文獻(xiàn)

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