我的地盤我做主 我的教材我安排

從小學(xué)到中學(xué)，語文課是重中之重，是形影不離。一度以老師為中心，后來以學(xué)生為中心。其實都是以教材為中心，以教學(xué)大綱為中心，以考試為指揮棒。如今職業(yè)中專，突出專業(yè)技能，強調(diào)文化課為專業(yè)服務(wù)。語文課時減少，重要性似乎有所減弱。其實不然，它仍是必不可少的一門課程，只不過，它不再簡單圍繞考試的指揮棒轉(zhuǎn)悠！因而，老師對教材的處理權(quán)大了：可以根據(jù)不同的專業(yè)，不同的班級，不同的學(xué)生，靈活的安排教材，真正做到以學(xué)生為中心，老師來引導(dǎo)：因材施教，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，切實貫徹 “以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想。從事職教（語文）八年多，我一直小心翼翼地駕馭著教材，我尊重教材，還試探著調(diào)整教材，重組教材，補充教材，自定教材：

一、春季班，自定教材，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣

此處春季班的學(xué)生，不是傳統(tǒng)意義的春季招生，而是初三年下學(xué)期第一次質(zhì)檢考試后，成績不大理想，決定以后就要讀中職的學(xué)生。準(zhǔn)確地說，是職專預(yù)科班的學(xué)生。他們是提前來了解熟悉職校生活的，專業(yè)還沒有完全固定，上課也沒有專門的教材，完全由老師自己掌握，春季班只上6、7周的課，語文每周兩節(jié)，一共不過14節(jié)。如何在這短短的時間內(nèi)，讓學(xué)生靜得下心、學(xué)得進文，真的是有難度、是挑戰(zhàn)，當(dāng)然也是機遇、有了平臺——老師有充足的發(fā)揮空間，有了“我的地盤我做主”的機會！我校語文教研組群策群力，每人負責(zé)一個興趣教學(xué)板塊：可愛的漢字、有趣的成語、奇妙的對聯(lián)、勵志故事與名言……然后資源共享，可以根據(jù)自己所教的專業(yè)、班級靈活安排，不求統(tǒng)一。我主要選擇三個板塊：

1可愛的漢字。首先播放《文明之旅》的“于丹妙品漢字”，抓住學(xué)生的心，然后用幻燈片播放講解《漢字趣談》：漢字造字法 →漢字的形體→筆畫最少的字→筆畫最多的漢字→其他復(fù)雜的漢字→品字型漢字→漢字組成的圖案→有趣的漢字對話→神算子測字的故事。

2有趣的成語。由視頻《成語故事》引入，接著講解“成語的來源”→“成語的形式”（從兩字到十四字）→成語連連看→廣告中成語誤用→成語之最→根據(jù)詩句猜成語→看圖猜成語→猜謎語 填成語→學(xué)生中一人表演，其他人猜成語→看河南衛(wèi)視《成語英雄》。

3奇妙的對聯(lián)。從過年、婚喪嫁娶的貼對聯(lián)導(dǎo)入，講解《奇妙的對聯(lián)》：對聯(lián)的起源（第一幅對聯(lián)）→對聯(lián)的基本知識（特別是張貼、閱讀）→對聯(lián)的禁忌→對聯(lián)欣賞→用對聯(lián)激勵學(xué)生。最后播放有趣的視頻電視劇——《新還珠格格》之“永燕學(xué)堂對對子”。

形式多樣，趣味連連，在快樂中逐步積累語文知識（要求每節(jié)課學(xué)生筆記本上有適當(dāng)?shù)挠涗?，如成語課每節(jié)不少于15個成語），提升語文素養(yǎng)。語文課程結(jié)束，學(xué)生意猶未盡，絲毫感覺不到語文的枯燥乏味，有的只是語文的奇妙無比。再也沒了曾經(jīng)的恐懼、壓力、厭惡，留下的是興趣，是無窮回味。

二、基礎(chǔ)模塊，尊重教材，爭取中職會考的勝利

雖然職校不是特別強調(diào)文化課，但語文畢竟是基礎(chǔ)學(xué)科，有著不可忽視的工具性、人文性，所以一年級學(xué)完就要舉行會考。我們?nèi)莸貐^(qū)采用的教材是人教版，即人教版中職（基礎(chǔ)模塊上、下冊），會考的重點（閱讀理解）篇目少：上冊的《我很重要》（畢淑敏）、《我的母親》（老舍）、《人腦與電腦》（戴君惕）、《職業(yè)》（泰戈爾）、《項鏈》（莫泊桑），下冊的《人生三步驟》（錢穆）、《創(chuàng)造宣言》（陶行知）、《荷塘月色》（朱自清），一共8篇課文，還是遵循初中的記敘文、說明文、議論文的三大板塊。文言文閱讀理解不涉及，只考詩詞背誦默寫。而且除了作文是主觀題外，其他的絕大多數(shù)是客觀題，難度極低，而且60分就合格（就算萬一不合格，補考也是百分之百過關(guān)）。所以，基礎(chǔ)模塊就是尊重教材之重點篇目，根據(jù)專業(yè)、班級，靈活安排一般篇目，適當(dāng)添加一些有針對性的文本，注重語文基礎(chǔ)，力爭讓學(xué)生在全部順利通過中職會考的基礎(chǔ)上，語文素養(yǎng)有所提升。

三、 職業(yè)模塊，調(diào)整教材，尋求來自職業(yè)的溫情

職校二年級上冊，語文每周只有兩節(jié)課，與“基礎(chǔ)模塊”相比，“職業(yè)模塊”淡化基礎(chǔ)，重在了解職場。學(xué)習(xí)內(nèi)容不為考試而設(shè)計，與同學(xué)們未來的職業(yè)生活聯(lián)系更為密切。教材中的課文所反映的大多是職場經(jīng)歷和感悟，但類似經(jīng)歷和感悟又不僅僅局限于職場，在我們?nèi)粘Ｉ钪幸灿邢嗨频那榫昂皖愃频母惺堋Ｔ谶@一模塊，我努力將課外生活引入課堂，將課內(nèi)學(xué)習(xí)引向課外，實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)和社會生活的廣泛溝通，將教材調(diào)整為兩大板塊：

一、“了解行業(yè)·愛崗敬業(yè)” “三百六十行，行行出狀元”！沒有對行業(yè)的了解，就談不上熱愛，更談不上敬重。《尋訪“大紅袍”》，了解茶文化，如陸羽的《茶經(jīng)》，安溪鐵觀音的取名，特別是我們閩南的功夫茶的茶道；看《北京老字號》后去調(diào)查晉江（品牌之都）的品牌；從《旅游業(yè)正在犧牲著什么》，了解旅游，了解環(huán)保；從《華爾街的預(yù)言》中了解金融，淺析“金融危機”；聽《移動的傾訴》，聯(lián)系生活中的“手機”，感悟通訊發(fā)展；……只有了解行業(yè)，才會《愛上你的工作》（斯蒂芬·倫丁等）；才能《敬業(yè)與樂業(yè)》（梁啟超）；才能從《尋找時傳祥——重訪精神高原》中學(xué)習(xí)他的“正直、敬業(yè)、實在”，學(xué)習(xí)《郵差弗雷德》（馬克·喬布恩），像《南丁格爾》那樣，“把護士變成天使”！有朝一日，成為“感動中國人物”。

二、“了解社會？感悟職場” 學(xué)校與社會完全不同，不了解社會，就《走向社會》（亞倫·亞達）那是“書呆子”。知道社會不只是簡單地看你的技能，要明白《成才要有文史知識》（周培源），要懂得《科學(xué)與藝術(shù)》（李政道）的關(guān)系，在了解學(xué)校同學(xué)關(guān)系的真誠上，一方面知道職場《同事》（王新利）關(guān)系的復(fù)雜，另一方面又要學(xué)會體會《源自職業(yè)的溫情》（郭紅）；品嘗了《五味》（汪曾祺），知道《怎樣把“真實”傳達給顧客》（張盛）；擁有了《萬能的求職方法》（奧里森·馬登），然后《帶上三句話上路》（李小刀），頓悟《成功離你有多遠》（R.格帕拉克里斯南），最終《選對池塘釣大魚》（雷恩·吉爾森）！中間穿插“口語交際”之“接待”，完成“我的未來不是夢”的綜合實踐活動。

這樣，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，生活處處有語文，語文處處有生活。這樣，語文學(xué)習(xí)就會讓學(xué)生興致盎然，充滿生趣！

四、拓展模塊，重組教材，感悟美好生活的真諦

從小學(xué)到現(xiàn)在，幾乎天天都在上語文課，有些同學(xué)卻一直不知道語文有什么用。其實，語文即生活，生活即語文。學(xué)習(xí)語文不為考試，而是為了讓生活更有興味，為了將來能更好地工作，更好地生活！

拓展模塊分“記敘類文章閱讀”，“論述類文章閱讀”，“詩歌散文欣賞”，“小說劇本欣賞”，“古代詩歌欣賞”，“古代散文欣賞”六個單元。其實，就是閱讀和欣賞。鑒于各種文章體裁和文學(xué)體裁，初中、基礎(chǔ)模塊已經(jīng)反反復(fù)復(fù)地學(xué)習(xí)，我干脆聯(lián)系生活，對教材進行重組，把它分為“愛情”、“愛國”、“人生？夢想”三大板塊，以專題講座的形式來和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。

一、愛情篇 從《詩經(jīng)》之《關(guān)雎》、《蒹葭》到席慕容之《一棵開花的樹》，再到匈牙利詩人裴多菲的《我愿意是急流》，講解“單相思之凄美”；從初中教材之《西花廳的海棠花開了》到現(xiàn)在教材的舒婷《致橡樹》、李商隱《無題》、鄧一光《狼行成雙》（閩南語中的人就讀成“l(fā)áng”）暢談“ 結(jié)婚之完美”；由陸游的《釵頭鳳》到徐志摩的《再別康橋》，品味“ 失戀之缺憾美”。引導(dǎo)學(xué)生走出心理“盲區(qū)”，懂得正確的戀愛觀，成長為一個積極健康的人——只有面朝大海，才能春暖花開 ?。ㄔ敿殐?nèi)容可參閱我的另一篇習(xí)作——《讀寫算》2014年第35期之《以教材為媒介 與學(xué)生談“戀愛”》）

二、愛國篇 從夏衍之《包身工》到朱啟平之《落日》，從飽受欺凌的奴隸到驕傲自豪的戰(zhàn)勝國；從李煜之《虞美人》到屈原之《國殤》，從亡國之痛的哀歌到愛國主義、英雄主義的贊歌；從日本的靖國神社到《釣魚島真相》，從黃巖島到南海主權(quán)，從祖國危機到“一帶一路”“復(fù)興中國夢”；從屠格涅夫的《門檻》到北島的《回答》，從革命者的崇高到文化大革命的迷失……讓學(xué)生明白：沒有國，哪有家；國是我的國，家是我的家！

三、人生·夢想篇 由電影《錢學(xué)森》引入，從錢學(xué)森的夢想到馬??？路德？金的《我有一個夢想》；從錢學(xué)森的挫折到劉亮程的《寒風(fēng)吹徹》，再到周國平的《妞妞》；從錢學(xué)森的追求到馮友蘭的《人生的境界》；從錢學(xué)森的回國抉擇到哈姆雷特的“生存與毀滅”；再到《最后一片葉子》老畫家貝爾門的最后杰作，再到郁達夫之《故都的秋》，最后以《非誠勿擾》中李香山的“人生告別會”和電視劇《媽媽的花樣年華》第32集（結(jié)局篇），以及自己或家庭生活來進行總結(jié)：人有悲歡離合，不可能十全十美；人生酸甜苦辣咸，多姿多彩，絕不是某一種味道或色彩……人生要有夢想并為之奮斗，但也要學(xué)會坦然面對現(xiàn)實！

在漫長的職教生涯中，在我三尺講臺這一地盤上，我用我的方式“自作主張”，不管是懵懵懂懂的春季班學(xué)生，還是養(yǎng)成良好行為規(guī)范的一年級同學(xué)，或者是即將成才的二年級學(xué)子；無論是嚴肅活潑的課堂，還是親密無間的課外；無論是滔滔不絕的講解，還是靜靜的欣賞品味，或者一絲不茍的作業(yè)，我都按照自己的方式去耕耘。長久的堅持，終于換來不錯的效果：課堂上學(xué)生氣氛活躍，積極配合，滿意率高；作業(yè)交得整齊，做得規(guī)范，進步明顯；中職會考通過率在95%以上；校報上偶爾看到他們的習(xí)作；福建省“文明風(fēng)采”、全國中職學(xué)生“文明風(fēng)采”的征文大賽榜上有名。學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)，讓我感覺良好，體會到了在職校任教的成就感、幸福感?！拔业牡乇P我做主 我的教材我安排”，歸根結(jié)底，是要老師多花心思，多替學(xué)生著想，以人為本，從學(xué)生的健康成長出發(fā)，從長遠的提高語文素養(yǎng)出發(fā)。努力把生活的源頭活水引進課堂，把課堂上的學(xué)習(xí)延伸到生活之中。讓學(xué)生感到語文天地竟然如此美麗寬廣，語文學(xué)習(xí)竟然如此讓人流連忘返！

后記：就在我草成此文時，晉江市停止春季班招生，省教育廳正式公布《福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試實施辦法（試行）》、《福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施辦法（試行）》，在全國率先全面建立中職學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價制度。語文屬于公共基礎(chǔ)知識，學(xué)業(yè)水平考成績合格是學(xué)生畢業(yè)的必要條件，還將成為高職院校招生錄取中文化素質(zhì)考核的依據(jù)，學(xué)考評價的結(jié)果還將作為中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價的重要參考指標(biāo)。語文學(xué)科的教材、課時等都將發(fā)生變化，但我尊重教材，調(diào)整教材，重組教材，補充教材，自定教材的探索之路不會戛然而止！我將在以后“漫漫”而“修遠”的職教路上，在語文教材教法等方面繼續(xù)“上下而求索”，努力譜寫出嶄新的篇章！