基于藝術(shù)設(shè)計(jì)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地的雙創(chuàng)人才培養(yǎng)與課程改革研究

【摘要】 藝術(shù)設(shè)計(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新，信息化背景下的職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)需要與時(shí)俱進(jìn)，這要求藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)不斷地注入新的觀念、觀點(diǎn)，推動(dòng)教學(xué)方法和手段的不斷改進(jìn)。順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，專業(yè)教師應(yīng)充分利用信息資源平臺(tái)，選擇多元化的教學(xué)方式優(yōu)化教學(xué)過程，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè) 教學(xué) 改革

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)個(gè)性化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，我們要以人才培養(yǎng)質(zhì)量為起點(diǎn)，嚴(yán)格遵循導(dǎo)師制的教育教學(xué)原則，緊緊抓住課程體系構(gòu)建、教學(xué)手段、教學(xué)組織形式變革及評(píng)價(jià)方式創(chuàng)新等4個(gè)方面，構(gòu)建多元化、動(dòng)態(tài)化、開放性的育人體系，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和國際視野的創(chuàng)新型人才，構(gòu)建綠色生態(tài)教育體系。

1.導(dǎo)師制教學(xué)模式

導(dǎo)師制是一種自由、開放的教學(xué)模式，教學(xué)手段和方法必須有別于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，導(dǎo)與學(xué)的關(guān)系更注重多角度、全方位的溝通。這就要求教學(xué)方法要與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)原則，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、大數(shù)據(jù)和云教育，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法及手段，打破原有的班級(jí)授課制的固定模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)性化、遠(yuǎn)程化和分散化的教育組織形式，比如慕課、微課，都是比較好的教育教學(xué)新手段。慕課是為了增強(qiáng)知識(shí)傳播而由具有分享和協(xié)作精神的個(gè)人組織發(fā)布的、散布于互聯(lián)網(wǎng)上的開放課程。課程的范圍覆蓋廣泛，包括了社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)和自然科學(xué)，與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的跨界融合相一致。高校要提供“慕課”教學(xué)的環(huán)境和條件，鼓勵(lì)學(xué)生參加，適時(shí)給予學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，并開設(shè)與“慕課”相關(guān)的主題講座。微課，是指按照新課程的標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐的要求，記錄教師教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教學(xué)活動(dòng)的全過程。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的導(dǎo)師可以根據(jù)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)拍成視頻，通過微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)溝通方式隨時(shí)隨地進(jìn)行傳播和授課。“微課”的靈活性與針對(duì)性很適合藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)特征，是一種適合導(dǎo)師制教學(xué)模式的新的教學(xué)方式。除此之外，項(xiàng)目教學(xué)法、探究教學(xué)法、情境教學(xué)法等都是適合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)并能與導(dǎo)師制很好融合的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線，以教師為引導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，它能體現(xiàn)導(dǎo)師制的基本特征。以標(biāo)志與品牌設(shè)計(jì)課程的教學(xué)為例，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，通過商業(yè)項(xiàng)目讓學(xué)生分組進(jìn)行調(diào)研、品牌定位、策劃、與客戶溝通、設(shè)計(jì)方案、后期制作等。充分利用導(dǎo)師的資源進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，讓導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系更為密切，更符合商業(yè)運(yùn)作的合作關(guān)系。

2.以市場(chǎng)為導(dǎo)向，提高學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐技能

實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐技能。學(xué)校在打造生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地要重視校企合作，積極推動(dòng)工學(xué)結(jié)合，促進(jìn)職業(yè)教育鏈深度融入產(chǎn)業(yè)鏈，讓學(xué)生在為企業(yè)服務(wù)中了解與發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)對(duì)專業(yè)的需求。企業(yè)負(fù)責(zé)為學(xué)生提供崗位實(shí)訓(xùn)，并派出專門的技術(shù)人員協(xié)助本院教師共同參與項(xiàng)目指導(dǎo)、管理學(xué)生的實(shí)訓(xùn)工作，不定期地進(jìn)行崗位輪換。在實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生按照企業(yè)的設(shè)計(jì)流程與施工工序要求，熟悉裝飾設(shè)計(jì)、裝飾施工的各個(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中逐漸提高獨(dú)立的設(shè)計(jì)水平和操作水平。學(xué)生除了學(xué)到扎實(shí)的第一線的生產(chǎn)知識(shí)外，還可以通過生產(chǎn)了解到市場(chǎng)對(duì)專業(yè)的具體需求。學(xué)生通過對(duì)市場(chǎng)需求的準(zhǔn)確了解與把握，可以更加明確專業(yè)所需要的知識(shí)與技能，從而增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的有效性。除了加強(qiáng)校企合作外，重視專業(yè)市場(chǎng)調(diào)查也是貫徹以市場(chǎng)為導(dǎo)向?yàn)槔砟畹闹匾侄?。另外，藝術(shù)設(shè)計(jì)人員教師還利用學(xué)生企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，充分把握市場(chǎng)專業(yè)需求信息。企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)即是提升學(xué)生實(shí)踐技能的重要措施，也是檢驗(yàn)專業(yè)知識(shí)與市場(chǎng)匹配度的關(guān)鍵措施。擔(dān)任頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，會(huì)利用實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，及時(shí)了解市場(chǎng)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)最新的要求。指導(dǎo)教師在掌握了市場(chǎng)信息之后，會(huì)將市場(chǎng)需求向校方進(jìn)行反饋。這些反饋信息會(huì)成為實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與運(yùn)行的重要依據(jù)。

3.以能力為本位

打造學(xué)生藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐堅(jiān)實(shí)平臺(tái)第一，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的能力需求，設(shè)計(jì)了輪崗制度。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地突破傳統(tǒng)的自然班級(jí)管理模式限制，以企業(yè)架構(gòu)為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的年級(jí)與能力差異，讓學(xué)生在不同的崗位進(jìn)行實(shí)踐。學(xué)校讓學(xué)生在企業(yè)設(shè)計(jì)師、校內(nèi)專業(yè)老師的共同帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，參與實(shí)訓(xùn)基地的不同等級(jí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)實(shí)踐中，以“接觸設(shè)計(jì)→外圍設(shè)計(jì)→可以按企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目獨(dú)立設(shè)計(jì)”的順序?qū)W(xué)生進(jìn)行教育與安排。一年級(jí)的學(xué)生就可進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地，作為設(shè)計(jì)新手。他們可以在外圍進(jìn)行觀摩，并在課余時(shí)間參與實(shí)訓(xùn)基地的每周例會(huì)、設(shè)計(jì)沙龍的創(chuàng)意討論等環(huán)節(jié)。二年級(jí)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地中，可依據(jù)導(dǎo)師的專業(yè)領(lǐng)域、個(gè)人優(yōu)勢(shì)以及其發(fā)展規(guī)劃項(xiàng)目，自愿選擇并經(jīng)導(dǎo)師考核后加入到其中。在模擬企業(yè)中，他們可以“助理設(shè)計(jì)師”身份，在一年級(jí)學(xué)生參與的內(nèi)容基礎(chǔ)上，增加項(xiàng)目調(diào)研、手繪草案等初期項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，著重基本功訓(xùn)練、實(shí)施頭腦風(fēng)暴開拓思維及熟悉設(shè)計(jì)流程。三年級(jí)學(xué)生必須在實(shí)訓(xùn)基地中完成教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的課程并自由參加課外的有償設(shè)計(jì)活動(dòng)。他們?cè)谀M企業(yè)里擔(dān)任“設(shè)計(jì)師”，作為核心團(tuán)隊(duì)在其企業(yè)設(shè)計(jì)師的帶領(lǐng)、指導(dǎo)下完成相關(guān)的真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目。他們著重設(shè)計(jì)流程掌控、提高設(shè)計(jì)能力、熟悉各種設(shè)計(jì)規(guī)范知識(shí)。此外，通過實(shí)訓(xùn)還增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感，為學(xué)生將來的就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和良好的品行基礎(chǔ)。

第二，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地大力開展“生產(chǎn)性實(shí)踐”，提升學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐技能。在“生產(chǎn)性實(shí)踐”中，指導(dǎo)學(xué)生開展優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目和類型項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，有償服務(wù)于企業(yè)。這種“生產(chǎn)性實(shí)踐”實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與職員的合一。在實(shí)訓(xùn)基地里，學(xué)生既是專業(yè)技能的學(xué)習(xí)者，又是公司職員。學(xué)生在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的情景下，真正感受到職場(chǎng)的氛圍，能很快地完成角色轉(zhuǎn)換。學(xué)生通過在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地經(jīng)營活動(dòng)實(shí)踐的切身體驗(yàn)，培養(yǎng)吃苦耐勞精神和敬業(yè)精神、溝通能力、合作能力、創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，職業(yè)能力和素質(zhì)得到迅速提升。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地中，接受與完善工程公司的項(xiàng)目。學(xué)校根據(jù)企業(yè)要求的時(shí)間及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，由專業(yè)教師負(fù)責(zé)學(xué)生的管理工作，企業(yè)派專業(yè)技術(shù)人員負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)。學(xué)生在完成公司的項(xiàng)目中，對(duì)公司獨(dú)特設(shè)計(jì)風(fēng)格與優(yōu)良品質(zhì)有了更為充分的了解，并將這些知識(shí)納入到已有知識(shí)結(jié)構(gòu)之中。

第三，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地關(guān)注學(xué)生創(chuàng)意，重視學(xué)生的“創(chuàng)意開發(fā)”。創(chuàng)意是藝術(shù)設(shè)計(jì)的生命，“創(chuàng)意開發(fā)”就是發(fā)揮生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地起到創(chuàng)意催化器的作用，指導(dǎo)學(xué)生參加各類設(shè)計(jì)競(jìng)賽，開發(fā)創(chuàng)意、拓寬視野。學(xué)生在參加比賽中，可以充分利用實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備與工具，進(jìn)行創(chuàng)意開發(fā)活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生還可以以實(shí)訓(xùn)基地為場(chǎng)所，就創(chuàng)意進(jìn)行溝通與交流。這在完善創(chuàng)意的同時(shí)，也提升了學(xué)生的思維能力與創(chuàng)造水平。這種將實(shí)訓(xùn)基地與設(shè)計(jì)競(jìng)賽取得了不少的效果。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在科技學(xué)術(shù)節(jié)的室內(nèi)設(shè)計(jì)大賽和創(chuàng)意計(jì)劃競(jìng)賽中均獲得了不俗的成績(jī)。這種成績(jī)反過來又進(jìn)一步激發(fā)了他們進(jìn)行創(chuàng)意開發(fā)的熱情。

4.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)措施

（1）創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)的模式。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)的模式由于受傳統(tǒng)教育體制的影響，培養(yǎng)的學(xué)生不能滿足市場(chǎng)的發(fā)展需求，高?？梢圆粩辔找恍﹪獾南冗M(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)模式不斷改革創(chuàng)新，充分發(fā)揮企業(yè)的作用，與企業(yè)合作制定實(shí)訓(xùn)教育基地的教學(xué)計(jì)劃，并實(shí)施培養(yǎng)訂單式的人才，促使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地成為產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的發(fā)展模式，從而促使適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。另外，在引進(jìn)國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)要充分地與我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀以及企業(yè)的管理機(jī)制有效的結(jié)合，進(jìn)而使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)的模式體系與我國的國情相吻合，更好的促使我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（2）完善藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)制。在實(shí)訓(xùn)基地的管理中要對(duì)實(shí)踐教學(xué)有明確的要求，健全實(shí)訓(xùn)基地的各項(xiàng)的規(guī)章制度，促使實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程越來越規(guī)范。首先，可以采取不斷完善教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)實(shí)踐過程中的目標(biāo)、方法、內(nèi)容以及效果進(jìn)行全程評(píng)價(jià)，促使實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量不斷提升，培養(yǎng)更多的人才。其次，完善激勵(lì)機(jī)制，保障高水平的實(shí)踐指導(dǎo)教師在實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)工作中的實(shí)際利益，促使教師有更多的時(shí)間與精力參與到實(shí)際的教學(xué)管理中?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況定制可行的績(jī)效考核制度，提高基地教師工作的積極性，還可以采取教師參股的方式，提高實(shí)訓(xùn)基地教師的積極性。

結(jié)語

本校也在按照“雙創(chuàng)”要求，結(jié)合設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科的培養(yǎng)任務(wù)、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置及評(píng)價(jià)體系等進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，正在積極探索一條符合設(shè)計(jì)專業(yè)自身教學(xué)規(guī)律的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。同時(shí)，學(xué)生“雙創(chuàng)”訓(xùn)練也是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化發(fā)展的重要途徑，是緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力的有效策略。

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