中小學(xué)生青春期心理健康問題探究及針對性家教建議

【摘要】 隨著學(xué)生年齡的增長，他們迎來了人生第二個(gè)黃金生長期，即青春期。青春期是個(gè)體從兒童到成人的過渡時(shí)期，學(xué)生們在心理和生理上都會(huì)發(fā)生一系列的變化，當(dāng)個(gè)體在成長過程中發(fā)生內(nèi)部矛盾時(shí)，就有可能會(huì)出現(xiàn)不同程度、不同方面的心理壓力與問題。在學(xué)校中，盡管我們也會(huì)開設(shè)心理健康課程讓學(xué)生了解自己，學(xué)會(huì)自我調(diào)控，但這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，孩子的成長離不開家庭，家庭教育對孩子今后的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。本論旨在探究中小學(xué)生青春期心理，深入了解學(xué)生產(chǎn)生心理問題的根源，抓住主要矛盾，針對普遍性心理問題提出家教建議，從而促進(jìn)家庭教育良性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 青春期 心理健康 家庭教育

一、青春期概念及其主要心理矛盾

青春期指的是個(gè)體由童年向成人的過渡時(shí)期。年齡范圍大約為11、12～15、16歲。青春期首先迎來了生理的快速發(fā)展，孩子們在記憶和思維方面都有很大的發(fā)展，這是之前他們在童年期所體驗(yàn)不到的，也正是因?yàn)樯淼淖兓瘡亩鴮?dǎo)致了他們的心理活動(dòng)產(chǎn)生了矛盾現(xiàn)象，過去我們往往忽視對孩子進(jìn)行青春期教育，忽視了學(xué)生心理發(fā)展的黃金時(shí)期，導(dǎo)致了一些不可逆轉(zhuǎn)的教育缺憾。因此我們首先要深入分析青春期心理產(chǎn)生的主要矛盾，通過矛盾心理的探究為家庭教育提供理論依據(jù)：具體矛盾如下：

（1）心理上的成人感和半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾。

通俗說來就是孩子們發(fā)現(xiàn)了自己身上的第二型特征開始出現(xiàn)，于是他們的自主意識(shí)開始覺醒，他們希望和成年人一樣受到相等的待遇，渴望得到他人、家庭和社會(huì)的信任和尊重，但是由于心理發(fā)展速度相對緩慢，他們的認(rèn)知能力、思維方式、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等都處在半成熟狀態(tài)，于是就出現(xiàn)了成人感和半成熟狀態(tài)的矛盾。比如說在家庭中，孩子們希望他也能參與到一些重大的決策中去，或者他們希望自己能每天支配自己的時(shí)間和穿著打扮等，但是他們發(fā)現(xiàn)父母親卻并不是每次都能聽從他們的安排，于是就出現(xiàn)了逆反心理或者行動(dòng)，這是青春發(fā)育期的孩子所不能避免的最基本的矛盾。

（2）心理斷乳與精神依賴之間的矛盾。

上面我們說到了孩子們非常渴望自己有成人一樣的優(yōu)越感，所以他們在生活中極力表現(xiàn)自己個(gè)性、獨(dú)立的一面但是真正遇到了困難，但同時(shí)他們還是和孩子想法一樣希望能得到成人們尤其是父母親和老師的鼓勵(lì)，比如考試成績不理想，他希望能得到父母的理解，老師的鼓勵(lì)；生病的時(shí)候，他們可能會(huì)像小孩子一樣哭泣等等，這些都表明孩子們在精神上還是對成人有依賴感。

（3）心理閉鎖性和開放性之間的矛盾。

所謂的心理閉鎖性指的就是將自己的內(nèi)心世界封閉起來，不向外袒露，主要是不向成人袒露，比如孩子們喜歡寫日記，交網(wǎng)友了或者放學(xué)回到家將自己關(guān)在房間里等，這些都是孩子們成人感和獨(dú)立自主意識(shí)所致。他們認(rèn)為成人不理解他們，有的家長也會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們似乎和自己的交流變少了。這樣他們的諸多苦惱又使他們感到寂寞和孤獨(dú)，所以他們內(nèi)心深處又很希望與他人交流、溝通，并得到他人的理解，這就是我們所說的開放性。這種開放胸懷的愿望促使他們很愿意和同齡朋友推心置腹，這也許就是我們常說的“惺惺相惜”吧。有的孩子常將“我的世界你們不懂”這句話掛在嘴邊。當(dāng)然，如果這個(gè)家庭比較開明，父母親能妥善處理好親子關(guān)系的話，孩子們還是愿意與家人進(jìn)行交流的，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡和有經(jīng)驗(yàn)的班主任吐露心聲，這也表現(xiàn)出他們希望在一定程度上向自己認(rèn)為可信賴的成人朋友傾訴心聲。這就是我們說的青春期第三個(gè)心理矛盾。

（4）成就感與挫折感的交替。

因?yàn)槌晒褪〗惶娉霈F(xiàn)的，所以他們的這兩種情緒體驗(yàn)也會(huì)交替出現(xiàn)，時(shí)而激情滿懷，時(shí)而低沉沮喪，時(shí)而目中無人，時(shí)而頹廢厭世，情緒不斷，他們不能自我控制情緒的波動(dòng)，尤其是消極情緒容易被強(qiáng)化。比如有的孩子長期考試成績不理想，最后干脆棄學(xué)等，如果長期處在這樣的焦慮情緒狀態(tài)中，他們就很容易爆發(fā)強(qiáng)烈的情緒，尤其是在父母面前更容易失控。所以作為父母親我們要體諒他們的情緒狀態(tài)，體諒他們的困境，不要“硬碰硬”要善于“因勢利導(dǎo)”，幫助他們渡過難關(guān)。

在青春期還會(huì)出現(xiàn)特有的躁動(dòng)，這與孩子們第二性征和性功能的發(fā)展有關(guān)，于是會(huì)出現(xiàn)我們后面要說的“早戀”、“單相思”等問題，有些孩子可能就因?yàn)檫@類事情和自己的父母親發(fā)生矛盾或者嚴(yán)重的沖突，從而引發(fā)跳樓、殉情和離家出走等事件。因此我們必須加強(qiáng)“綜合管理”，促使他們健康成長，幫助孩子平穩(wěn)度過青春期。了解到這些矛盾現(xiàn)象，就讓我們?nèi)ミ@里我們著重解決兩個(gè)主要的青春期教育問題。

二、針對性家教建議

（1）性教育。

對高年級孩子來說，他們需要進(jìn)行必要的性教育，這樣可以讓他們更家深刻的了解自己和異性，但是多數(shù)家長，還是無法邁開這一步，他們?nèi)狈π越逃椒?，又缺乏系統(tǒng)的性教育知識(shí)，就像我們常聽到的一句玩笑話，一個(gè)孩子問媽媽，他是從哪來的，媽媽的回答五花八門，有的說是“撿來的”，有的說是“老天爺送來的”，有的說是“石頭里蹦出來的”，還有的支支吾吾不知所云，原本非常正常的生理知識(shí)被家長們遮遮掩掩變成了“羞赧之語”，無法說出口。正如我們學(xué)校開展《中小學(xué)生青春期心理健康教育》這一課題研究之初，不少家長和老師都很不能理解，他們的看法是孩子大了自然懂了，不需要強(qiáng)調(diào)，越強(qiáng)調(diào)越壞事。這是一種對教育無知的表現(xiàn)，這是不懂裝懂的表現(xiàn)。

對孩子進(jìn)行性安全教育是非常有必要的，在電視或媒體上，我們常會(huì)看到一些令人痛心的案件，某某女生被成人猥褻、強(qiáng)奸，某某女生在廁所產(chǎn)子，這些看似離我們很遠(yuǎn)的事，如果我們不加以重視，那么同樣的事件落到自己孩子的身上也不是不可能的。所以我強(qiáng)烈建議教師和家長朋友們要重視性安全教育。具體做法如下：

<1>解放思想，更新觀念，揭開性教育的神秘面紗。

不要認(rèn)為一講到性就覺得是一件丑事，甚至認(rèn)為講性知識(shí)就是不正經(jīng)，就是在教孩子學(xué)壞，進(jìn)行正確的性教育有助于孩子樹立正確的戀愛、婚姻、家庭觀念，是非常有必要的，如果刻意逃避，孩子們也會(huì)從其他渠道獲取相關(guān)知識(shí)，一旦被不良信息誤導(dǎo)，反而會(huì)使孩子受到傷害。

<2>重視女孩的性安全教育。

女孩作為社會(huì)的弱勢群體，危險(xiǎn)就伴隨在他們的身邊，教育女孩子保護(hù)好自己，是非常有必要的，具體可在穿著、打扮、交際、性保護(hù)等方面進(jìn)行講解，如果無法做到口口相傳，教師或家長可通過購買相關(guān)書籍讓孩子自己去閱讀等，幫助孩子獲取性安全知識(shí)。

<3>家長要提前到位，主動(dòng)應(yīng)付。

家長應(yīng)了解子女青春期的生理及心理成長規(guī)律，父母和教師要以身作則，還應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆绞教崆跋驅(qū)W生講解性生理和性心理的知識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到這是人體正常的發(fā)育現(xiàn)象，以消除性的神秘性和令人不安性。

（2）“早戀”困擾。

伴隨著青春期心理和生理的變化，一個(gè)不容忽視的現(xiàn)象——“早戀”，便會(huì)悄然襲來。這種對異性的愛慕心理不是我們想控制就能控制得住的，不要把孩子有這樣的心思稱之為“十惡不赦”或“不可救藥”，只要我們能保持警覺，運(yùn)用正確的教育疏導(dǎo)，防微杜漸，那么轉(zhuǎn)化他們是完全可能的。但是有個(gè)別孩子，真的陷入了早戀的漩渦中去，家長們就不可掉以輕心了，一定要高度關(guān)注，及時(shí)和學(xué)校溝通，有條件的話，還可以請心理專家介入，多方合作，共同做好教育疏導(dǎo)工作。“早戀”問題，可大可小，總之對孩子的身心、學(xué)習(xí)和成長都是有害無益的。家長們都必須對此有正確的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和解決方法。具體的建議如下：

<1>要管教，不能遷就。

青春期青少年對異性產(chǎn)生神秘感、好奇感甚至親密感，是完全正常的心理現(xiàn)象。但漸漸的有些可能演變?yōu)槲覀兯f的“暗戀”或者“早戀”，家長們一旦發(fā)現(xiàn)自己的孩子有早戀跡象，就一定要認(rèn)真對待，多加管束，不能像某些家長因?yàn)楹⒆印霸鐟佟倍凑醋韵?，或者知道孩子暗戀而鼓?dòng)孩子勇敢的去追求，這些都是不負(fù)責(zé)任的錯(cuò)誤態(tài)度，太多的慘痛教訓(xùn)擺在我們的面前，希望家長們細(xì)致觀察，能將不好的苗頭扼殺在搖籃中。

<2>要說理。

說理，說什么理？自然是說不要“早戀”的理。怎么說呢？首先是方式方法上，父母要善用親情優(yōu)勢、長輩優(yōu)勢，以“理解”為起點(diǎn)，以“曉以利害”為重點(diǎn)，以“指點(diǎn)”迷津?yàn)槁潼c(diǎn)，著重指出“早戀”的危害和擺脫“早戀”的方法。當(dāng)然，不可能所有孩子一下孩子就能從思想上轉(zhuǎn)變過來，還需要家長們多番說服，充分調(diào)動(dòng)頭腦，用合適的方法去勸導(dǎo)孩子們杜絕早戀。其次是說話態(tài)度上，作為家長，和孩子談話溝通一定要平等相待，平心靜氣，以理服人，不能做出惡毒謾罵，甚至拳腳相向或趕出家門等一些極端的教育行為，否則只會(huì)引起孩子的反感，激發(fā)孩子的逆反心，將孩子推向極端之路。作為家長，我們不但不能因?yàn)椤霸鐟佟倍w怒孩子，相反的，我們還要保護(hù)孩子的自尊心，如果他們有發(fā)表自己看法的欲望，要允許他們?yōu)樽约荷贽q，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)其走出歧途。而如果那些剛剛產(chǎn)生“朦朧情感”的孩子父母親更要把握好火候，動(dòng)之以情，曉之以理。時(shí)時(shí)牢記：對“早戀”的孩子只能拉，不能推。

<3>要積極疏導(dǎo)，不能被動(dòng)應(yīng)付。

何謂“積極”？何謂“被動(dòng)”？“積極”并不是要大家對孩子的“早戀”反映要多么多么強(qiáng)烈，而是說在對其進(jìn)行教育時(shí)要注意疏堵結(jié)合，不能只教不管，作為家長，應(yīng)該多去關(guān)注青春期孩子的身心發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行有力的疏導(dǎo)。我相信只要我們肯在這方面付出努力，我們的孩子就一定會(huì)成為我們希望成為的樣子。

孩子是發(fā)展的、變化的人，在青春期心理健康教育方面，可能還會(huì)遇到這樣或者那樣的教育問題，不要?dú)怵H，不要對自己和孩子失望，家庭教育和學(xué)校教育一樣都離不開愛，而家庭更是孩子成長的搖籃，心靈的歸宿，家庭教育的成敗決定了孩子未來的成功與否。最后，引用習(xí)總書記在團(tuán)拜會(huì)上的講話來結(jié)束今天的文論，“不論時(shí)代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭，注重家教，注重家風(fēng)……”

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