新課標背景下提高小學計算機教學質(zhì)量的途徑

【摘要】 隨著科學技術(shù)日新月異發(fā)展的背景下，計算機教學也成為我國小學階段的一門基礎(chǔ)學科。并且在新課標背景下，對于小學計算機教學也提出了更高的要求。怎樣充分發(fā)揮學生主觀能動性，培養(yǎng)和提高他們的計算機操作應用水平，就成為所有教育工作者需要關(guān)注的重點課題。所以，相關(guān)老師應該加大對小學計算機教學的研究力度，積極借鑒和吸取其他老師的優(yōu)秀教學經(jīng)驗，從而進一步提升計算機教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 新課程背景下 小學計算機教學 質(zhì)量和途徑

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，我國已經(jīng)進入了數(shù)字化的信息時代，現(xiàn)階段信息技術(shù)得到了廣泛應用，信息技術(shù)與我們?nèi)粘５膶W習和生活息息相關(guān)。為了適應社會的發(fā)展，作為新時代接班人的小學生有必要學習計算機知識，此外還可以將計算機教學內(nèi)容滲入到小學教學中。隨著新課標的不斷實施。對學生的學習能力和學習意識提出更高的要求，教師必須根據(jù)新課標的教學要求，改變傳統(tǒng)的計算機課程教學模式，以便提高學生對計算機的興趣，有效提高小學計算機課堂的教學質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學生對計算機課程的學習興趣

興趣是最好的老師，學生只有對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，才能更主動地學習相關(guān)知識。對于計算機學習也是一樣，只有學生對計算機課程產(chǎn)生興趣，才能更認真更深入地學習計算機知識。所以，在實際教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生對計算機的興趣，從而調(diào)動學生學習計算機知識的積極性。教師可以通過建立精彩的課程內(nèi)容引導學生學習，運用課堂內(nèi)容導入的方式就能夠在課堂上集中學生的注意力，激發(fā)學生對教學內(nèi)容的興趣。課上，教師對學生的學習過程進行有效引導，可以讓小學生感受到計算機課程的用途和魅力，引起學生的學習興趣，從而提高教學質(zhì)量，強化教學效果。小學生對任何新鮮的事物都充滿好奇心，教師要抓住這一點設(shè)置教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。例如：在講授有關(guān)WPS編輯文檔時，教師給學生演示編輯的過程，進一步引導學生用哪些工具可以彌補文檔中的不足，以便讓文檔更完美。在演示完修圖的過程中，學生感受到原來WPS的功能是非常強大的，同時也可以用到日常生活中的修圖上。教師要鼓勵學生利用自己的照片練習，從而將課堂上學習的內(nèi)容應用到生活中，以此提高學生的學習興趣。

二、靈活的轉(zhuǎn)變教學內(nèi)容

在實際的教學過程中，學生的學習水平和接受知識能力是不相同的，教師要根據(jù)學生的接受能力合理選擇教學內(nèi)容，進行分層次教學，以便更好地提高小學計算機課堂教學效率。對能力好的學生要鼓勵他們接觸新知識，對問題進行創(chuàng)新，讓他們認識到計算機的廣泛用途，并且不斷提高各方面的能力。對基礎(chǔ)比較差的學生教師要鼓勵他們多進行練習，不能急于求成，計算機的知識范圍很廣必須從基礎(chǔ)抓起，才能更好地掌握深層次的內(nèi)容。在選擇教學方法時，教師合理啟發(fā)學生對計算機的認識，感受計算機的功能和用途，這樣才能促進學生學習和應用計算機知識。在初期學習知識時會涉及一些概念性的東西，有些內(nèi)容可能比較抽象不利于學生理解，在這種情況下教師就要選擇合適的教學方法。例如：在講解圖文混排時，教師給同學演示操作過程，在打開的\"圖片工具\"功能區(qū)的\"格式\"選項卡中，單擊\"排列\(zhòng)"分組中的\"位置\"按鈕，則在打開的預設(shè)位置列表中選擇合適的文字環(huán)繞方式。這樣可以加深學生的理解，并減少學習過程中的枯燥感。

三、重視實際操作能力的培養(yǎng)，提高學生的應用水平

學習計算機的目的就是將計算機的相關(guān)知識應用到日常的學習和生活中，因此在學生掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識后，教師要鼓勵學生進行實踐練習。單純的練習引不起學生濃厚的興趣，學生往往在練習幾分鐘后注意力就會分散到其他事情上，這樣達不到預期的計算機教學效果[1]。為了讓學生多進行練習，教師可以組織不同的小型比賽，讓學生在競爭的環(huán)境下不斷提高能力。例如：在學習插入圖片時，教師先打開PowerPoint窗口，再用“打開”命令打開文稿；也可以直接在“我的電腦”中找到文件，雙擊演示文稿文件名，在PowerPoint窗口，拖動窗口垂直滾動條，可方便地將某頁幻燈片設(shè)為當前編輯狀態(tài)，便于插入圖片。插入剪貼畫、圖片文件的操作都與Word操作相類似。布置任務，讓學生完成。在插入圖片過程中，涉及到圖片文件位置、圖片類型、圖片大小等問題。建議淡化處理，即在服務器指定文件夾中，教師提供一批圖片文件，供學生自由選擇。在這樣的環(huán)境下，學生往往會很認真地練習，從而增強自身的實踐能力。

四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

新課標明確指出將提高小學生的創(chuàng)新能力作為小學階段的主要目標。小學階段是學生形成創(chuàng)新能力的關(guān)鍵詞時期，創(chuàng)新能力對未來學習有很大影響。在小學計算機教學過程中，教師要引導學生主動發(fā)現(xiàn)并解決問題，培養(yǎng)學生利用計算機知識解決問題的思維和能力[2]。教師不僅要教學生知識，還要教會學生怎樣學習。教師要鼓勵學生勇敢說出自己對問題的看法，培養(yǎng)學生用發(fā)散性思維看待問題的能力。并引導學生舉一反三地提出和解決問題，從而提高學生的創(chuàng)新思維能力。新課標提出學生是教學的主體，調(diào)動學生的熱情和情緒對教學質(zhì)量有很大影響。因此，教師要鼓勵學生主動參與到教學活動中，充分相信學生的創(chuàng)新能力，給予學生更多的空間進行發(fā)揮和創(chuàng)造，及時幫助學生解決問題，拉近學生和教師之間的距離，營造良好的課堂氛圍，從而調(diào)動學生的主動性。

五、培養(yǎng)學生的合作精神

新課標要求加強師生之間和生生之間的合作，建立和諧的合作關(guān)系，提高學生的學習能力和效率[3]。教師要善于組織學生進行合作學習，調(diào)動學生對于學習計算機知識的積極主動性，培養(yǎng)學生的自學能力。如果每個學生自主進行課前預習和課后復習，授課效率就會提高，學生理解起來也更容易。在初期學習過程中，學生不能擺脫眼睛對鍵盤的依賴就會經(jīng)常盯著鍵盤進行指法練習，這時教師可以組織兩個學生一組，彼此監(jiān)督和競爭，從而有效記憶鍵盤，在這個過程中，教師要作為優(yōu)秀的指導者進行監(jiān)督指導，提高學生計算機水平的同時，提高自身的教學能力。

結(jié)束語

計算機已經(jīng)被廣泛運用，所以，學生必須掌握計算機相關(guān)知識。在新課標背景下，小學計算機教學也越來越重要。在教學過程中，教師可以通過培養(yǎng)學生對計算機課程的學習興趣轉(zhuǎn)變教學內(nèi)容，提高小學計算機教學質(zhì)量。

參考文獻

[1] 張培菊.新課改下小學計算機教學優(yōu)化策略探析[J].教育研究與實踐.2016（05）15-16.

[2] 李懷榮.新課改下提高小學計算機教學的方法與途徑[J].讀寫算：教育教學研究，2015（11）123-124.

[3] 鄧曉輝.提高小學計算機教學有效性的策略[J].小學科學：教師論壇，2016（06） 212-213.