淺談鄉(xiāng)村教育發(fā)展的重要意義

【摘要】 隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，大批農(nóng)工爭相進(jìn)入城市謀求發(fā)展，受城市發(fā)展的便利性，教育等資源的先進(jìn)性，部分農(nóng)村年輕一代群體立志進(jìn)入城市生活，但往往忽略在農(nóng)村家庭的父母及子女教育，鄉(xiāng)村常見大批空巢老人及老帶小生活，這一舉措對孩子未來的發(fā)展是非常不利的行為，同時(shí)間接影響鄉(xiāng)村教育的完善性及學(xué)校對學(xué)生培養(yǎng)的可塑造性。因此，我們要積極探討鄉(xiāng)村的未來發(fā)展趨勢、鄉(xiāng)村家庭的教育觀念及鄉(xiāng)村學(xué)生的教育幾大對策。

【關(guān)鍵詞】 新時(shí)代 鄉(xiāng)村 教育 對策

中國人口高達(dá)13億有余，其中超過半數(shù)生活在農(nóng)村，一半以上的兒童教育也在農(nóng)村。農(nóng)村教育是農(nóng)村發(fā)展的希望。只有農(nóng)村教育發(fā)展了，農(nóng)民素質(zhì)普遍提高了，才會(huì)形成巨大的人力資源優(yōu)勢，切合實(shí)現(xiàn)國家現(xiàn)代化的發(fā)展走向；相反，如果農(nóng)村教育跟不上發(fā)展，眾多的人口就會(huì)成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大壓力。從這層意義上說，農(nóng)村教育直接關(guān)系到我國發(fā)展趨勢和現(xiàn)代化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

現(xiàn)階段農(nóng)村教育的發(fā)展我認(rèn)為存在以下幾點(diǎn)重點(diǎn)問題：

一、農(nóng)村群眾思想觀念較城市落后，教育觀念不強(qiáng)

近幾年，隨著大學(xué)生就業(yè)形式的嚴(yán)峻和困難，一股“讀書無用論”的想法又在農(nóng)村群眾中傳播開來，再加上現(xiàn)今教育思想從“德智體美勞”全面提升，而不僅是將學(xué)生作為背書的工具，收入微薄的農(nóng)民覺得讀書受益性不高，其一，讀書將教育沉重負(fù)擔(dān)背負(fù)；其二，受傳統(tǒng)的傳宗接代及小農(nóng)思想影響，許多人只看眼前利益，寧愿把有限的資金用在建房、添置生活用品和為子女辦婚事等事項(xiàng)中，也未打算把有限的經(jīng)濟(jì)實(shí)力用于可能長期才能體現(xiàn)或不一定能實(shí)現(xiàn)回報(bào)的教育當(dāng)中。

二、留守子女現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，教育隨意性大

由于經(jīng)濟(jì)原因，越來越多的大批農(nóng)村群體進(jìn)城發(fā)展及打工，子女的教育大多落在爺爺奶奶身上，年輕的父母負(fù)責(zé)在城市打拼為子女未來營造更好的生活。這種過分重視物質(zhì)也就是生理上的養(yǎng)育，直接的忽略了孩子成長中的真正需求及教育實(shí)現(xiàn)能力。首先，爺爺奶奶陪在孩童身邊的時(shí)候大多也要負(fù)責(zé)務(wù)農(nóng)，加上陳舊觀念的未扭轉(zhuǎn)性、知識(shí)水平以及花費(fèi)時(shí)間的原因，對孩子教育上的幫助是很少的，能照顧好孩子就不錯(cuò)了，更別說孩子成長中智力上的開發(fā)及其他方面的培養(yǎng)。其次，對于部分對教育重要性有所了解的父母，可能會(huì)會(huì)子女的學(xué)習(xí)上下要求。往往對孩子說的最多的是“你要好好學(xué)習(xí)、要取得好成績、要考個(gè)好中學(xué)，好大學(xué)……”等等，只要孩子需要什么就金狼物質(zhì)上滿足，而不去關(guān)心孩子學(xué)習(xí)是否辛苦，學(xué)習(xí)上的苦惱及瓶頸討論，未做到與子女的有效溝通。只是認(rèn)為他們?yōu)楹⒆犹峁┮磺形镔|(zhì)保證子女能有知識(shí)補(bǔ)充就是了，而沒真正落實(shí)到孩子的接收程度。這樣往往是事倍功半的，最后以一句“你不是讀書的料”草草收場，這樣教育出來的孩子也或多或少存在思想問題，真正出了問題以后，才發(fā)現(xiàn)后悔已晚的道理。

三、農(nóng)村與城市教育發(fā)展差距較大，有實(shí)力的外溢，無實(shí)力的選擇不教育

由于鄉(xiāng)村環(huán)境及經(jīng)濟(jì)發(fā)展較城市都相對落后，無論學(xué)校場地、教學(xué)儀器、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、課程多樣化設(shè)置等相比城市都有很大差距。在很多城市學(xué)校，有大量的經(jīng)費(fèi)推行素質(zhì)教育，而鄉(xiāng)村學(xué)校由于實(shí)力不足，往往很難落地推行。鄉(xiāng)村學(xué)校規(guī)模小，布點(diǎn)較分散，在校學(xué)生人數(shù)不多，師生比例不合理，部分學(xué)校不得不進(jìn)行倒閉拆除或合并的影響。這些均成為制約農(nóng)村教育進(jìn)一步發(fā)展的原因。然而城市學(xué)校發(fā)展較快，師資力量較強(qiáng)，學(xué)校生源越來越廣，招生人數(shù)和學(xué)校規(guī)模都大幅增加。這樣的鮮明對比造成了優(yōu)秀生源和高素質(zhì)師資相繼流失，農(nóng)村教育受到嚴(yán)重的影響。

根據(jù)以上原因，經(jīng)分析應(yīng)該采取以下措施解決：

（一）樹立正確的教育觀念，并有效的在農(nóng)村中傳播出來

首先，針對農(nóng)村思想觀念的陳舊化，我們需要對農(nóng)民進(jìn)行再教育，向家長們宣傳學(xué)習(xí)的重要意義及終身學(xué)習(xí)的思想。只有首先對農(nóng)民進(jìn)行必要的成人教育，讓百姓知曉學(xué)習(xí)的重要性，真正掌握知識(shí)，并且能夠應(yīng)用到改善自身處境。在這個(gè)過程之中，要讓家長首先意識(shí)到終身學(xué)習(xí)時(shí)代的到來，同時(shí)讓他們再去輔以教育子女終身學(xué)習(xí)的意義，配上學(xué)校老師的指導(dǎo)，這樣才會(huì)扭轉(zhuǎn)農(nóng)民對教育的不認(rèn)可性和無作為性。

其次，在對父母的再教育中，要讓父母明白對孩子的教育中金錢是必要的，但絕對不是必須的這個(gè)道理。金錢只是一個(gè)物質(zhì)條件而已，是做好子女教育的條件之一。有一定的物質(zhì)基礎(chǔ)就可以了，最重要的是如何跟孩子建立有效的溝通，教育孩子如何去學(xué)習(xí)、去做人。明白對下一代的教育上面，更多的是親力親為的溝通，而不是將子女寄托給自己父母或者親人。而教育的成功也是看孩子會(huì)不會(huì)做人，而不是管他將來能賺多少錢或者作為父母的，能夠跟子女留下多少錢。

（二）加大農(nóng)村教育投入，拓寬農(nóng)村教育的投資渠道

發(fā)展農(nóng)村的教育，不管是從人力、物力、還是財(cái)力上均需要一定的投入才能確保農(nóng)村教育的有效發(fā)展。增加一定的辦學(xué)設(shè)施和學(xué)校修建，有助于農(nóng)村學(xué)生對現(xiàn)今“德智體美勞”共同發(fā)展的進(jìn)一步認(rèn)知，從而學(xué)習(xí)也不再是紙上談兵，有一定的指導(dǎo)性，讓學(xué)生能夠更加深刻的體會(huì)到教育的真諦，對學(xué)習(xí)感興趣，這才是需要跟學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)的東西。其次，農(nóng)村教育和城市教育之間的差距，固然有辦學(xué)設(shè)施、資金投入上的差距，更重要的是教師配置、教育實(shí)力水平上的懸殊。很多在農(nóng)村教育優(yōu)秀的教師都會(huì)面臨被挖去高校的現(xiàn)象。不斷的人才流處到新一輪的到崗教師培養(yǎng)，這一過程教育質(zhì)量必將打折扣。這也是長期以來農(nóng)村教育的一大弱項(xiàng)。所以我們需要通過公開競爭、擇優(yōu)錄取的方式，實(shí)行全員聘任和教師資格認(rèn)證制度的考核。同時(shí)，要充分強(qiáng)化教師的責(zé)任感、使命感，深刻理解到農(nóng)村教育的重要性和必要意義，在對農(nóng)村學(xué)生的教育中充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，爭取獲得最有效的農(nóng)村教育力量的提升。其次，改革利益分配制度，將教師的收入與工作及工作能力掛鉤，調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性，建立城鎮(zhèn)教師輪流到農(nóng)村中小學(xué)任教制度，成立新型的農(nóng)村教師教育體系，做好農(nóng)村教師的專業(yè)能力及價(jià)值觀培訓(xùn)，也是鄉(xiāng)村教育發(fā)展的重要一步。

結(jié)束語

在物欲橫流的現(xiàn)實(shí)生活中希望通過家長和老師的共同努力為學(xué)生撐起一把關(guān)愛的保護(hù)傘！

參考文獻(xiàn)

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