調(diào)控小學(xué)音樂課堂紀(jì)律的研究

一堂課的好壞，不僅僅在于教學(xué)設(shè)計(jì)是否構(gòu)思得精巧，更主要看其呈現(xiàn)出來的效果。而這往往與課堂紀(jì)律的管理緊密相連。音樂學(xué)科屬于副科，往往不受到學(xué)生的重視，在提倡與學(xué)生平等的新課程課堂教學(xué)中，許多音樂教師經(jīng)常會(huì)遇到諸如學(xué)生們一到上音樂課就特別“放松”的情況，管理起來尤為困難，這就需要我們教師多花精力，多去探索方法。

從教5年多來，通過對(duì)許多音樂教師課堂的旁聽觀察，以及自己的親身感受，發(fā)現(xiàn)大部分的音樂課堂上存在以下幾個(gè)問題：

1、上課鈴聲響后，學(xué)生們并沒有按秩序的排隊(duì)走進(jìn)音樂教室，而是一窩蜂似的紛涌而入，而且進(jìn)教室后沒有馬上安靜的找到自己的位置坐好，反而在那到處亂跑，大聲喧嘩。

2、課堂上，老師正在彈奏鋼琴時(shí)，有些學(xué)生卻在交頭接耳、竊竊私語，有些同學(xué)在課堂上做其他學(xué)科的作業(yè)，有的甚至還開始打鬧、嬉戲，做一些擾亂課堂秩序的行為……即使老師嚴(yán)厲制止，部分學(xué)生還是毫無反應(yīng)，無視一切，依然我行我素。

我相信任何一位音樂老師遇到此類問題都十分頭痛！我也不例外，因此我查閱了許多相關(guān)的資料，結(jié)合自己的課堂，總結(jié)出了一些課堂中頗有成就的小小經(jīng)驗(yàn)：

一、明確課堂常規(guī)要求，形成學(xué)生的日常行為規(guī)范

俗話說“世界上沒有兩片相同的葉子”，的確，沒有哪兩個(gè)學(xué)生的是一模一樣的。作為老師，我們每天要面對(duì)的幾十個(gè)性格各異的孩子，而且每個(gè)年齡段的孩子有其獨(dú)特的階段特點(diǎn)。如果沒有一套行之有效的課堂程序和常規(guī)，很難將這些孩子有序地組織到教學(xué)活動(dòng)中。實(shí)踐證明，如果教師能適時(shí)將一些常規(guī)性的要求固定下來，形成學(xué)生的課堂行為規(guī)范并加以嚴(yán)格監(jiān)督執(zhí)行，不僅可以提高課堂管理效率，避免課堂秩序的混亂，而且一旦學(xué)生習(xí)慣這些規(guī)則后會(huì)形成心理上的固定性，增強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

我在課堂上充分利用了——鋼琴這一音樂課必不可少的教學(xué)工具，讓旋律成為老師的口令，效果非常不錯(cuò)。例如，我要求學(xué)生要在固定的琴聲中，一排排整齊地輕輕地走入教室，并在在音樂聲中向教師問好、坐下，下課后仍要踩著音樂節(jié)奏，按小組隊(duì)形輕輕退出教室。這種行為規(guī)范的建立，教師不必在課堂上大聲地喊叫“排好隊(duì)、安靜、坐好、不要東張西望……”口令，只需要彈奏相應(yīng)的鋼琴旋律，學(xué)生就能很快的領(lǐng)悟到老師想要傳達(dá)的意思，既培養(yǎng)了學(xué)生的行為習(xí)慣，訓(xùn)練了其聽覺，又營(yíng)造了音樂課的氛圍，可謂一舉兩得。當(dāng)然，剛開始學(xué)生對(duì)這樣的規(guī)矩并不“買單”，有的學(xué)生開始會(huì)覺得這行為十分滑稽可笑，但是這種要求一旦成為學(xué)生的行為習(xí)慣，能很好的提高課堂效率。相反，如果一個(gè)教師不注意課堂規(guī)則的建立，只憑著不斷提出的各種要求、指令維持課堂秩序，不僅管理效率低，浪費(fèi)時(shí)間，而且容易引起學(xué)生的反叛心理，不利于建立和諧的課堂秩序。

二、激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，讓學(xué)生愛上音樂課

小學(xué)生在音樂課堂上不遵守紀(jì)律，除了自制力以外，在很大程度上是由于他對(duì)所學(xué)的內(nèi)容沒有興趣，不喜歡，而且音樂對(duì)他們來說就是不重要的學(xué)科，不需要像語數(shù)英那樣受重視，因此在課堂上就不會(huì)專心，就會(huì)去做一些與課堂無關(guān)的事情。這就需要教師刻苦鉆研教材，精心備課，把音樂課上得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自然而然得融入課堂里來了。我作為一名新老師，沒有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以前我總是按最原始的教學(xué)方式教授學(xué)生，我唱一句小學(xué)生跟一句，但是很快學(xué)生就不耐煩，不想唱了，課堂就開始混亂起來。后來我進(jìn)行了仔細(xì)的琢磨，查閱了資料，看了學(xué)多優(yōu)秀課堂的視頻，我嘗試了一種全新的教學(xué)方式。在上《小紅帽》這一課時(shí)，我先提問學(xué)生：誰了解《小紅帽》這個(gè)故事？學(xué)生們都很積極的想把所知道的故事情節(jié)告訴大家，接著我把這個(gè)小故事的動(dòng)畫視頻播放給學(xué)生看。學(xué)生在聽了故事，看了動(dòng)畫視頻后對(duì)這首歌格外有興趣，我再結(jié)合課件中關(guān)于小紅帽的每一個(gè)畫面搭配音樂進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了歌曲，并且能把歌唱熟記于心。再教授完歌曲后，我讓學(xué)生進(jìn)行情景的在現(xiàn)，把歌曲貫穿去表演之中，讓學(xué)生能夠感受上音樂課的有趣，從而愛上音樂這門課程。這次課進(jìn)行得非常順利，學(xué)生都很認(rèn)真，整堂課每個(gè)學(xué)生都充滿積極性，教師根本無須去提醒學(xué)生注意課堂紀(jì)律。

三、創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍，感受歌曲的魅力

教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂課堂的興趣，同時(shí)也應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍，寓情其中。如我在教唱《國(guó)歌》這首歌時(shí)，由于這是一首非常莊嚴(yán)的歌曲，我創(chuàng)設(shè)了安靜、嚴(yán)肅的課堂氛圍，先讓學(xué)生欣賞同樣類型，同時(shí)他們耳熟能詳?shù)摹吨腥A人民共和國(guó)國(guó)歌》，營(yíng)造出氛圍，啟發(fā)學(xué)生從那雄壯的旋律和那有力的節(jié)奏，結(jié)合那鏗鏘有力的“起來、起來、起來”的呼喚中，聯(lián)想偉大的中國(guó)人民為爭(zhēng)取民族獨(dú)立、解放，冒著敵人的炮火，萬眾一心，前仆后繼與敵人殊死搏斗的情景，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義熱情及對(duì)革命先輩們深深的敬佩之情。這樣一來，學(xué)生的情緒漸漸高漲起來，對(duì)《國(guó)歌》的學(xué)習(xí)熱情也隨之“水漲船高”。整堂課學(xué)生們都能懷著一種崇敬的心情學(xué)習(xí)歌曲，這種寓教于樂的方式將學(xué)生的注意力一直保持到結(jié)束，學(xué)生們沉浸在這種氛圍里，那么也就不用擔(dān)心課堂紀(jì)律的問題了。

四、給予學(xué)生充分的肯定，讓學(xué)生有成就感

作為老師的，總是把我們所知道的全面傾囊而出，不由自主的對(duì)學(xué)生期望很高，盼學(xué)生成材心切，希望他們能牢牢掌握所學(xué)東西，但常常事與愿違，于是我們很著急，當(dāng)我們看到學(xué)生不努力，不認(rèn)真時(shí)，就會(huì)埋怨，甚至?xí)?yán)厲的斥責(zé)學(xué)生。結(jié)果是越斥責(zé)，學(xué)生的逆反心理就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越差，紀(jì)律也就無從談起。如果我們能看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就及時(shí)的給予充分的肯定，熱情鼓勵(lì)地他們，耐心地開導(dǎo)他們，這樣學(xué)生就會(huì)擁有一種成就感，感覺我能行，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)高漲起來，如果一堂課學(xué)生都被這種氣氛感染包圍，全身心投入到學(xué)習(xí)中去，課堂紀(jì)律想不好都難。

想要上好一堂課需要各方面的因素的相互結(jié)合，課堂紀(jì)律的調(diào)控是其中不可或缺的一個(gè)重要組成部分。我覺得要讓學(xué)生在不需要老師批評(píng)的情況下，快樂的上好一節(jié)音樂課，這就需要我們老師在平時(shí)的教學(xué)過程中不斷的探索、研究、觀察、反思……我堅(jiān)信只要我們肯下功夫，用愛心和耐心去教育每一位學(xué)生，就一定會(huì)把課堂紀(jì)律維持好，讓學(xué)生成為課堂的主人，主動(dòng)學(xué)習(xí)，愛上音樂，在音樂的世界里自由的徜徉。