淺談初中政治課堂中引入時政教學(xué)的策略

【摘要】 隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國已經(jīng)逐步進(jìn)入到信息化時代。初中階段為了提高學(xué)生以后在社會中的競爭能力，必須在初中政治教學(xué)課堂上加入時政教學(xué)，讓學(xué)生對我國現(xiàn)在的政策方針有所了解，加大學(xué)生對社會的信息獲取途徑，培養(yǎng)出才德兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。這不僅是為了響應(yīng)素質(zhì)教育政策，也為了培養(yǎng)學(xué)生與時俱進(jìn)的人生價值觀。本文針對初中政治課堂引入時政教學(xué)進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的引入策略。

【關(guān)鍵詞】 初中政治 時政信息 引入策略

在初中的教學(xué)中，政治教學(xué)一直都是重點內(nèi)容，政治教學(xué)包括很多內(nèi)容，也有很強的抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常困難，在初中階段，政治的教學(xué)過程一直都是很枯燥的，而教師的教學(xué)方法也很單一，學(xué)生一直運用死記硬背的方法，這種方法對提高學(xué)生政治修養(yǎng)是很不利的，對提高政治的學(xué)習(xí)成績也是天方夜譚，所以，教師要引入時政教學(xué)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將生活與政治相互結(jié)合，提高教師的教學(xué)效率。

一、時政導(dǎo)入策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生剛剛開始全面接觸政治，其主要的學(xué)習(xí)任務(wù)在于從基礎(chǔ)入手，包括經(jīng)濟(jì)、政治、思想和國內(nèi)外形勢等在內(nèi)的政治知識。從該階段的學(xué)生學(xué)習(xí)生活來看，其學(xué)習(xí)的學(xué)科相較于小學(xué)階段大幅增加，課業(yè)普遍較重，且日常課程安排緊湊，極易在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生應(yīng)付和倦怠情緒，對于政治學(xué)科而言，要在繁重的教學(xué)內(nèi)容中達(dá)到理論教學(xué)與時政教學(xué)的宗旨和預(yù)期效果，教師必須首先對每一節(jié)政治課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計，找準(zhǔn)時政內(nèi)容的切入點，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格和興趣愛好，既要保證時政內(nèi)容教學(xué)時機(jī)的合理性，又要充分提高學(xué)生對時政教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度，從而提高對時政內(nèi)容的認(rèn)識程度，促進(jìn)對時政背后相關(guān)原理和理論理解[1]。以初中政治教材為例，在九年級全一冊第三單元“融入社會，肩負(fù)使命”的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生充分了解社會主義國家政策、黨的基本路線和宗旨等基礎(chǔ)國家政治知識，教師可從幾個體現(xiàn)社會主義特色的時政例子入手進(jìn)行課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計。例如，以兩會熱點為參考，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生呈現(xiàn)“人大代表有話說”：人大代表陳克恭在兩會上提議，讓學(xué)校去行政化，人大代表吳碧霞在兩會上提議“性教育要從娃娃抓起”等信息，這些熱點的提取應(yīng)抓住學(xué)生的年齡特征，避免選擇一些超出學(xué)生理解范圍的例子。在案例的導(dǎo)入中，學(xué)生產(chǎn)生了不同程度的好奇心，此時，教師提問：“為什么有人大代表？他們?yōu)槭裁窗l(fā)聲？”并由此引入我國政治制度的相關(guān)理論知識，使學(xué)生能從現(xiàn)實入手更理性地了解社會。

二、課堂討論策略提高學(xué)生時政教學(xué)參與度

時政是具有濃厚的時代氣息的知識，表現(xiàn)出動態(tài)性與實踐性，與傳統(tǒng)政治理論教學(xué)有所區(qū)別。因此，初中政治教師在進(jìn)行時政的引入教學(xué)過程中，應(yīng)首先摒棄傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式，以學(xué)生的特點和時政內(nèi)容的特征進(jìn)行教學(xué)方式或模式的設(shè)計。筆者認(rèn)為，課堂討論策略作為探索式教學(xué)模式，在時政的教學(xué)中極具優(yōu)勢[2]。其中，與時政內(nèi)容特點相符合的討論策略具體又可分為學(xué)生小組演講、小組自主探索、課堂小組討論和課堂自由時政評論等。例如，在進(jìn)行八年級下冊“我們的人身權(quán)利”部分教學(xué)時，為了使學(xué)生從現(xiàn)實生活入手更切實地理解與自身相關(guān)的權(quán)利體系，教師可從時代特色入手，以互聯(lián)網(wǎng)為切入點引入相關(guān)時政事件，并幫助學(xué)生樹立正確的是非觀。具體來看，教師可在課堂教學(xué)過程中引入一案例，某地區(qū)的一個女大學(xué)生，遇詐騙電話被騙光學(xué)費，導(dǎo)致心臟驟停不幸離世，一類的熱點新聞，并將該新聞事件的實時動態(tài)形成幻燈片發(fā)展鏈向?qū)W生呈現(xiàn)，學(xué)生以小組形式對事件進(jìn)行討論，并從詐騙事件本身、女大學(xué)生、詐騙分子、網(wǎng)絡(luò)信息隱私安全四個方面入手形成結(jié)論。完成小組討論后，在課堂上進(jìn)行小組間的分享。另外，教師可在課堂上開展自由討論會，使學(xué)生就“隱私權(quán)”的話題發(fā)表意見和見解。通過對時政熱點的挖掘，有助于實現(xiàn)學(xué)生時政認(rèn)知的積累和政治、法律意識的增強。

三、理論與實踐結(jié)合策略，發(fā)展學(xué)生政治意識

時政內(nèi)容包括我國當(dāng)前主要的政治要事、社會熱點和國家政策，同時包括國際格局和國際關(guān)系的發(fā)展動態(tài)等方面。時政教學(xué)內(nèi)容不僅具有時效性，更具有分散性、綜合性等特征。因此，教師在時政教學(xué)過程中，應(yīng)對選取的時政動態(tài)進(jìn)行歸類整理，將具體時政事件與初中政治教材的相關(guān)理論相匹配，進(jìn)而開展實踐與理論相結(jié)合的教學(xué)。以九年級全一冊政治教材中“了解祖國，愛我中華”、“融入社會，肩負(fù)使命”部分內(nèi)容為例，在進(jìn)行基本國策、發(fā)展戰(zhàn)略、政治生活和經(jīng)濟(jì)文明建設(shè)等方面的政治理論知識教學(xué)時，教師可結(jié)合我國當(dāng)前社會主義市場經(jīng)濟(jì)的改革熱潮，以 “反腐倡廉、三嚴(yán)三實、黨風(fēng)廉政建設(shè)”，黨的發(fā)展進(jìn)程進(jìn)行政治理論的拓展。但在選取時政大主題的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)對具體內(nèi)容進(jìn)行歸類、整理，使每個時政點均有相應(yīng)的理論進(jìn)行支撐，達(dá)到理論指導(dǎo)實踐的目的，進(jìn)而提高學(xué)生的理解能力。

四、積極引導(dǎo)學(xué)生對時事政治展開討論

由于初中生對政治理解還不是很全面，對于一些重大新聞事件，只能領(lǐng)會到表面意圖，容易受他人意見和觀點的影響。所以，教師在引入時政內(nèi)容時，必須要對這些新聞事件展開分析，幫助學(xué)生更好地體會時政新聞中的政治意圖。然后，教師要加強與學(xué)生之間的互動，積極獲取反饋，主動進(jìn)行詢問，對難以理解的內(nèi)容加以講解[3]。同時，教師要讓學(xué)生進(jìn)行分組討論和分析，鼓勵他們對時政內(nèi)容進(jìn)行評論，并與學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得。此外，教師要注意對學(xué)生自抒觀點的尊重，讓每個學(xué)生都參與到課堂討論當(dāng)中。由于學(xué)生的理解不夠深刻，有些觀點和意見可能比較幼稚，甚至提出錯誤的評論，此時，教師要對這些觀念進(jìn)行指正，堅持政治教學(xué)的正確方面。通過課堂的互動和討論，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性和參與性，讓學(xué)生充分認(rèn)識時事政治的內(nèi)涵，也有助于他們提高自身的綜合素質(zhì)。

結(jié)束語

初中政治的內(nèi)容相對來說比較枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高，而引入時政教學(xué)的目的就是要彌補其中的不足，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還鼓勵學(xué)生積極主動的參與時政活動，主要的目的就是豐富知識結(jié)構(gòu)，增加學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生時政要聞的重要性。

參考文獻(xiàn)

[1] 程玉環(huán).利用時政信息提高初中政治教學(xué)實效性[J].快樂閱讀（上旬刊），2015（12）：68-69.

[2] 馬領(lǐng)敏.初中政治教學(xué)中應(yīng)加強時政教育[J].科學(xué)中國人，2016（01）：112-113.

[3] 朱彥眷.初中政治理論課程中時政教育的滲透[J].考試周刊，2016（12）：122-123.