3—12歲兒童家庭性教育現(xiàn)狀及對策研究

【摘要】 兒童的性教育離不開家庭這個大環(huán)境，兒童大部分時間是與家人的溝通和交流，家庭更是兒童接受性教育的重要來源。家庭性教育對兒童性別心理的健康發(fā)展起到積極的作用。3-12歲階段是兒童性教育的重要時期，作為孩子的父母和長輩應(yīng)重視起對孩子的性教育，為孩子今后的成長起到重要作用。本次研究通過對3-12歲階段是兒童性教育的現(xiàn)狀進行分析，并在此基礎(chǔ)上提出相關(guān)對策。

【關(guān)鍵詞】 兒童 家庭 性教育 現(xiàn)狀及對策

我國的性教育的發(fā)展相對比較發(fā)達的國家而言，發(fā)展非常緩慢，到目前為止，國家還未出臺有關(guān)各年齡段關(guān)于性教育書面教材。相比而言，青少年的性教育主要途徑為教材和書籍，兒童性教育的發(fā)展并未收到一定的重視。故兒童性教育起步較晚，有些家長對兒童的性教育較為忽視，原因可能是認為對兒童而言，談?wù)撔越逃且环N不好的表現(xiàn)，或者認為在這個年齡段，孩子沒必要接觸性教育的相關(guān)知識。所以，兒童性教育的發(fā)展受到了一定的限制。在這個大背景下，認真分析我國兒童性教育發(fā)展的現(xiàn)狀和存在的問題是十分必要的，根據(jù)現(xiàn)有現(xiàn)狀提出兒童性教育發(fā)展的對策，有利于推動我國兒童性教育的順利發(fā)展。

所謂家庭性教育（family sex education）實際上是指家庭這個背景下對孩子進行的有關(guān)性別角色、性知識、性道德和性法制等的教育活動。其實，兒童的性教育應(yīng)由社會、家庭、學校三方一起負責完成教育，但是對于3-12歲兒童而言，家庭是兒童最溫暖的港灣，家庭性教育是最有效最獨特的方式[1]。對3-12歲兒童家庭性教育的現(xiàn)狀進行有效探究，能夠為今后兒童家庭性教育提供合理的依據(jù)。

一、性教育對兒童成長的影響

為了研究家庭的兒童期的性教育，首先應(yīng)了解應(yīng)該向兒童傳授哪些相關(guān)知識，即明家庭性教育的目的和內(nèi)容。家長最初應(yīng)讓孩子對自己的性別有一個認識，對性知識有一個最基本的了解。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成健康的性教育觀念，讓孩子在一個健全的性教育背景下健康成長。兒童形成正確的性價值觀和性別取向，才能在今后成長和學習中有一個正確的認識，有利于提高自身的綜合素質(zhì)和整個國民的整體素質(zhì)，故孩童時期正確的性教育至關(guān)重要。有些家庭自身教育的缺陷會使孩子從小就對性教育有錯誤的認識，對于這部分家庭應(yīng)該在孩子面前對該問題給與孩子正確的引導，防止孩子對“性”的有關(guān)認識產(chǎn)生曲解。這種現(xiàn)象不利于孩子的健康發(fā)展，甚至今后會危害社會。隨著社會的不斷進步，科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息充斥著我們的生活和學習，孩子在上網(wǎng)的過程中會遇到不良信息，這時家長應(yīng)積極引導孩子，讓孩子對網(wǎng)絡(luò)不良信息有正確的認識，以免發(fā)生曲解，最后影響孩子的成長和幸福。

二、3-12歲兒童家庭性教育研究的現(xiàn)狀及問題

1 3-12歲兒童家庭性教育研究的現(xiàn)狀

我國目前對3-12歲兒童的性教育研究還處于發(fā)展階段，研究的學者不多，實證性研究較少。對性教育的研究主要集中在對其的認識及其重要性，對3-12歲兒童來說，主要是教會孩子對性別的認識及角色的具體分析。國內(nèi)研究的重點一直放在對青少年性教育的認識，從學校、家庭、社會三個方面入手進行教育，在學校有相關(guān)課程進行健康教育。然而，3-12歲兒童接受的性教育較少，相關(guān)教材有限，相關(guān)學者重點在青少年時期的孩子。

對于性教育不同研究者有不同的認識，北京性健康教育研究會會長廠首都師范大學生物系教授高偉德認為：性教育是一種終身教育，孩子2-3歲是一個很重要的時期，青春期也是至關(guān)重要的時期[2]。孫云曉，我國很有名的兒童教育專家，他認為兒童在青春期前就應(yīng)該接受性教育。王錦、曹榮清的研究與高偉德教授的思想一致，認為性教育的兩個重要時期是嬰幼兒期和青少年期，并且在孩子的成長過程中，性教育要貫穿于孩子的成長而不能忽視。目前國內(nèi)的學者對性教育的研究主要集中在孩子的青春期階段，并撰寫了相關(guān)的教材和書籍，有利于順利開展性教育研究。

2 現(xiàn)有研究存在的問題

針對當前對兒童性教育的研究現(xiàn)狀來看，也存在一定的問題，主要包括：（1）對3-12歲那些在上幼兒園或者小學的孩子的性教育很少作為一個整體在研究，研究的側(cè)重時段為孩子的青春期。（2）理論分析為主，定量分析缺乏。對3-12歲兒童性教育的研究偏重于理論分析，即性別角色、性別認同方面，在該階段兒童性教育現(xiàn)狀缺少進行定量分析。（3）3-12歲兒童性教育途徑為學校、社會和家庭，其中家庭是主要力量，但是往往是人們比較容易忽視的重要途徑，反而將重心放在了學校。

三、3-12歲兒童家庭性教育對策探討

在孩子的成長過程中，家長是孩子的第一任教師，家長無形當中為孩子習慣的養(yǎng)成提供了正面或反面的教材。兒童對性別的最初認識來源于家長，家長應(yīng)當為孩子教授性知識，這是其義務(wù)和責任。家長應(yīng)充分認識對孩子性教育的重要性，這關(guān)乎孩子今后心理健康的發(fā)展及孩子在青春期孩子面來的各種困惑，以免帶來疑惑和驚嚇。

1 建立正面、自然、積極的性態(tài)度

對孩子來講，讓孩子過早認識性知識并沒有壞處，反而教育得當對孩子今后的成長起到積極的作用。性本身并不神秘，其是人的一種本能，但也需要通過學習才能了解和認知。古人云：性不學則損天命，喪倫理。兒童在面對如今四面八方傳來的信息，對性肯定會心存疑問，此時需要家長對其進行正確的指導。人類的性行為，既是自然屬性，又是其社會屬性，后者更為重要，使男女的行為規(guī)范適應(yīng)社會需要和道德要求，這就需要循循善誘和悉心培養(yǎng)，而不可能“無師自通”[3]。

性本身是自然的，是人的本能，故父母與子女談“性”的時候，應(yīng)該采取正確的態(tài)度，并不是羞于啟齒，而是與孩子進行交流時應(yīng)自然、親切、坦誠，視“性”為生活的一部分。丟掉“讓孩子了解性是不好的”這類想法，如果孩子主動向家長提出有關(guān)性的疑問時，家長應(yīng)正面回應(yīng)，和耐心解答，切記不能躲避孩子提出的問題，這樣反而會增加孩子對性的神秘感。家長與孩子之間討論性教育時以自然的氛圍，那么孩子并不覺得性是一種自然現(xiàn)象并不覺得是一件奇怪的事情。孩子對性方面有疑問，實際上是孩子成長過程中正常的表現(xiàn)，父母要對其正確認識，不要進行責罰。

性是人的自然屬性，在幼兒時期就已形成性認知和性意識，此時父母應(yīng)積極及時進行正確的引導，避免孩子形成心理扭曲。當孩子逐漸成長，生殖器官逐漸發(fā)育成熟，男孩遺精女孩月經(jīng)的初次出現(xiàn)，父母應(yīng)盡早告訴孩子，這是正常的生理現(xiàn)象，讓孩子有一個正確的認識，避免孩子因不知而擔憂害怕。此外，家長應(yīng)注意幫孩子樹立健康衛(wèi)生的意識，做好傳教工作，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生及作息習慣。

2 加強自身素質(zhì)，提高家庭性教育水平

家庭是兒童性教育的重要場所，家長要注意自己的言行舉止，因為這會對孩子造成潛移默化的影響，是最直接的影響。因此，父母一定要提高自身素質(zhì)，做到很好的榜樣和示范作用，讓孩子在健康的環(huán)境下長大，父母要懂得發(fā)揮自身的優(yōu)勢來對孩子進行很好的教育[4]。父母對孩子提出的各種疑問都應(yīng)該積極回應(yīng)，做到不回避，孩子問及到性知識時，更需要家長耐心解釋，簡潔誠實回答孩子提出的問題。例如孩子提出女孩為什么一定要蹲著尿尿，家長可以告訴孩子，因為站著尿尿會弄濕衣服。其次，父母要有引導和溝通的意識，并不是對孩子一味的灌輸一些東西，而是逐漸引導孩子形成自我教育的意識和能力。再次，父母對孩子的性教育要及時趕早，傳授孩子正確的性觀念，防止孩子形成心理扭曲和障礙。最后，對家長自身應(yīng)該有一定的要求，自身對性有正確的認識，多加學習和理解，方能對孩子傳達正確的性知識。

3 幫助兒童形成規(guī)范的“性別角色”

處于幼年時期3-6的孩子，戀父（母）情結(jié)期很深，通常孩子會按照父母做事的方式進行模仿，這個時期的孩子特別依賴父母，這個時期是孩子成長過程中必經(jīng)過程，通常女孩喜歡每天圍繞在父親旁邊轉(zhuǎn)，男孩喜歡粘著母親，到了6歲以后，情況恰恰相反。女孩喜歡模仿母親的樣子做事，所以父母應(yīng)該自身做好，為孩子樹立良好的形象。

孩子自出生之日起，父母就應(yīng)該做好隨時進行性教育的準備，讓其盡早認識自己的性別，及性別的差異，告知孩子在上廁所時應(yīng)男孩、女孩分開，隨著年齡的增長，應(yīng)告知器官的發(fā)育是正常的現(xiàn)象，促使兒童健康地按照恰當?shù)男詣e角色在社會中生存。父母對孩子進行正確的性認識，告知孩子作為男孩和女孩的優(yōu)點，告訴孩子不能期望成為與自己性別相反的人，不能將女孩打扮成男孩的樣子，也不能將男孩打扮成女孩的樣子，這樣會影響孩子的健康生長，甚至出現(xiàn)反面性格，對孩子今后的成長和學習造成不利影響。

4 學校、家庭和社會共同參與，優(yōu)勢互補，關(guān)注兒童“性健康”

性問題屬于個人的隱私[5]。通常只有在很親近的關(guān)系和朋友身邊才會進行交流，對孩子的性教育最初始于家庭，家庭性教育是其教育的重心，其在孩子的性教育過程是不可替代的，家長對自己的孩子是最了解的，知道通過何種方法或者途徑讓孩子正確認識性，避開了教師與學生之間的生疏和正式，讓孩子更自然的接受性知識。孩子通常比較隱私的問題會問到自己的父母，例如生理變化和戀愛、社交問題等，這些與父母交流比老師交流更自然。而家長也可以基于對孩子的深刻了解，及時而有效地加以具體指導。

結(jié)束語

總而言之，家庭性教育是孩子成長的重要部分，家長應(yīng)盡早做好準備，讓孩子早了解相關(guān)知識，同時兒童的性教育也是是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，對兒童做好性教育有利于我國精神文明建設(shè)。所以，國家應(yīng)出臺相關(guān)政策，鼓勵對兒童進行性教育，將性教育的對象擴大，不單單是青春期的孩子，幫助他們掌握科學的性知識，促進身心健康，是兒童未來生活和諧、婚姻美滿、家庭和睦的重要保證。

參考文獻

[1] 羅潔穎.幼兒家庭性教育現(xiàn)狀及對策探析[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學院學報，2015，27（03）：121-123.

[2] 李夢明.農(nóng)村學前兒童家庭教育的現(xiàn)狀及對策研究[J].鄂州大學學報，2015，22（08）：83-84.

[3] 周靜.幼兒家庭性教育現(xiàn)狀以及對策研究——以新疆建設(shè)兵團農(nóng)七師曙光幼兒園為例[J].曲靖師范學院學報，2014，33（S1）：59-61.

[4] 羅京濱.低年級段小學生家庭性教育現(xiàn)狀的調(diào)查與對策[J].成人教育，2012，32；（10）：103-104.

[5] 李娟.學前兒童家庭教育現(xiàn)狀的研究及對策[J].山東教育科研，1998，（03）：60-61.