工科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

吳波

[摘 要] 本文從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃遵循“興趣驅(qū)動(dòng)、自主實(shí)踐、重在過程、追求實(shí)戰(zhàn)”的原則入手。從突出學(xué)生的興趣和愛好、著重科學(xué)研究方法和實(shí)踐能力訓(xùn)練、樹立多學(xué)科視野和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、注重研究過程而非結(jié)果，這四個(gè)方面論述大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的發(fā)展方向。在“寓教于研”中提高大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識及實(shí)踐能力。

[關(guān)鍵詞] 工科大學(xué)生；創(chuàng)新教育；創(chuàng)業(yè)教育

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 01. 148

[中圖分類號] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）01- 0251- 02

0 引 言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為大眾化高等教育創(chuàng)新發(fā)展的必然要求，是現(xiàn)代教育改革的趨勢和高校未來發(fā)展的方向。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃遵循“興趣驅(qū)動(dòng)、自主實(shí)踐、重在過程、追求實(shí)戰(zhàn)”的原則，強(qiáng)調(diào)自主性、協(xié)作性、探索性及實(shí)踐性，其目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、思維、能力及人格的高素質(zhì)的新型人才。

1 突出學(xué)生的興趣和愛好

學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力是無限的，保持開放的學(xué)術(shù)思想和開闊的學(xué)術(shù)視野至關(guān)重要。“國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”的核心是“創(chuàng)新”，項(xiàng)目的選擇應(yīng)區(qū)別于傳統(tǒng)的以專業(yè)知識和畢業(yè)論文為范式的課題設(shè)計(jì)，必須帶有創(chuàng)新亮點(diǎn)和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練過程，能真正體現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好和“奇思妙想”。

由于長期以來專業(yè)教育的慣性，高校教師和管理者很難擺脫學(xué)科專業(yè)范式的影響，在組織本科生開展科研活動(dòng)的過程中，自覺不自覺地按已有的思維定勢和研究模式進(jìn)行運(yùn)作，對本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)體現(xiàn)不夠，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。因此，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)和實(shí)施過程中，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以創(chuàng)新為導(dǎo)向，以興趣為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，讓學(xué)生敢想、敢做、能寫、會(huì)說，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生的知識內(nèi)化為素質(zhì)，外化為能力。評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)與一般的學(xué)術(shù)研究有所區(qū)別，要突出題目的新穎性、實(shí)踐性和可操作性，而不僅僅是學(xué)術(shù)研究的規(guī)范性。選題方式可采用學(xué)生自選與教師指定相結(jié)合的方式，選題應(yīng)與學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和興趣愛好相結(jié)合，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要相結(jié)合，與實(shí)際生產(chǎn)生活實(shí)踐相結(jié)合，因才設(shè)計(jì)，因地制宜。

2 著重科學(xué)研究方法和實(shí)踐能力訓(xùn)練

“國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”的主要目的不完全是要通過實(shí)踐形成“創(chuàng)新性”的成果，而是要讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)的過程，著重于科學(xué)研究方法的訓(xùn)練和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過項(xiàng)目申請鍛煉學(xué)生概括共性問題的能力，通過項(xiàng)目研發(fā)鍛煉學(xué)生系統(tǒng)利用知識和工具解決具體問題的能力，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生應(yīng)用理論解決實(shí)際問題的能力，通過發(fā)表論文及申請發(fā)明專利等形式鍛煉學(xué)生總結(jié)凝練理論成果的能力?！皣掖髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”的實(shí)施，是對學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)模式和培養(yǎng)體系的有益補(bǔ)充，同時(shí)，也促進(jìn)高校以新的視角來關(guān)照本科教育的質(zhì)量，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革，以及課程體系的完善和教學(xué)內(nèi)容、方法的更新。通過實(shí)施“國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”，至少在以下5個(gè)方面對本科教學(xué)改革可以起到推助作用：

（1）在人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，將更加突出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力，重點(diǎn)解決“課程如何來，課程如何排，課程如何上”的問題；

（2）在課程體系的設(shè)計(jì)上，將更加重視方法論課程的比重，在打基礎(chǔ)階段對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)理論與方法的教學(xué)，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中掌握基本的科學(xué)研究方法，建立科學(xué)思維；

（3）在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，將通過科學(xué)合理的制度設(shè)計(jì)，將第二課堂的各類學(xué)生學(xué)術(shù)活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入本科人才培養(yǎng)體系，使其成為本科教學(xué)的有機(jī)組成部分，成為第一課堂教學(xué)的有目的的延伸，而非一般意義上的“團(tuán)學(xué)活動(dòng)”；

（4）在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法上，將重視培養(yǎng)學(xué)生的批判精神和團(tuán)隊(duì)合作意識，鼓勵(lì)教師以問題為中心開設(shè)研討課，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合作研究，為學(xué)生提供更多的親自動(dòng)手的實(shí)踐機(jī)會(huì)；

（5）在教學(xué)評價(jià)和教學(xué)管理上，將突破原有的總結(jié)性評價(jià)的局限，注重形成性評價(jià)、診斷性評價(jià)和過程評價(jià)，發(fā)揮學(xué)生的特長，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3 樹立多學(xué)科視野和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施，其研究內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)過程必然是項(xiàng)目最為核心的部分，然而，對于學(xué)生來說，如何能夠維持一個(gè)穩(wěn)定高效的團(tuán)隊(duì)，使團(tuán)隊(duì)能夠形成最大的合力，更是一個(gè)需要關(guān)注的問題。“國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”大部分為團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，要求項(xiàng)目組成員要相互依靠、共同合作、善于交流、敢于質(zhì)疑、勇于突破與創(chuàng)新。

在“國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目研究時(shí)，具有不同專業(yè)背景、不同學(xué)科視野、不同民族的學(xué)生在一起共同研究、聯(lián)合攻關(guān)、協(xié)同創(chuàng)新，具有重要意義。每一個(gè)參與學(xué)生都有自己獨(dú)特的分析方法、獨(dú)到的觀察眼光，能夠從不同角度、不同層次來分析問題，不但能產(chǎn)生各自的觀點(diǎn)，還會(huì)產(chǎn)生相互激發(fā)、相互啟示的共振效應(yīng)，把這些觀點(diǎn)綜合起來，就能形成對問題全面深刻的認(rèn)識，產(chǎn)生創(chuàng)新性的思想成果。

4 注重研究過程而非結(jié)果

任何以提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)能力的研究計(jì)劃，都要強(qiáng)調(diào)過程，而非結(jié)果。過程是項(xiàng)目實(shí)施的目的，也是保證其成功實(shí)施的重要方法?！皣掖髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”是針對本科生的項(xiàng)目，更加需要倡導(dǎo)一種“注重過程、寬忍失敗”的理念。在學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目的過程當(dāng)中，無論是自主完成創(chuàng)新性研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)、研究條件準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、研究報(bào)告撰寫、成果（學(xué)術(shù)）交流等工作，還是編制商業(yè)計(jì)劃書、開展可行性研究、參加企業(yè)實(shí)踐、模擬企業(yè)運(yùn)行、撰寫創(chuàng)業(yè)報(bào)告等工作，他們所遇到的將不僅是由于學(xué)科專業(yè)知識的欠缺而難以逾越的障礙，還將遇到學(xué)校教育與社會(huì)環(huán)境脫節(jié)的困惑，很難正確處理好事實(shí)與事實(shí)的矛盾、事實(shí)與理論的矛盾以及理論與理論的矛盾?，F(xiàn)有的教育、教學(xué)模式應(yīng)實(shí)現(xiàn)本質(zhì)上的創(chuàng)新，不僅完成知識傳授的任務(wù)，而且在培養(yǎng)具有獨(dú)立人格、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的現(xiàn)代知識精英方面有所突破。學(xué)生通過參與項(xiàng)目研究的全過程，學(xué)會(huì)做人做事、動(dòng)手動(dòng)腦以及生存、生活，不唯書、不唯心，只唯實(shí)，比獲得一個(gè)所謂的“結(jié)果”要好得多。

5 結(jié) 語

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。高校注重學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是與知識經(jīng)濟(jì)及經(jīng)濟(jì)全球化趨勢相適應(yīng)的一種全新的人才培養(yǎng)模式，是高校不容忽視的教育理念，高校教師、管理者應(yīng)在自己的工作中始終貫穿這一理念。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力的一個(gè)很好的抓手，要達(dá)到計(jì)劃的預(yù)期目標(biāo)，項(xiàng)目實(shí)施需突出學(xué)生的興趣和愛好，著重科學(xué)研究方法和實(shí)踐能力的訓(xùn)練，樹立多學(xué)科視野和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在“寓教于研”中提高大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識及實(shí)踐能力。

主要參考文獻(xiàn)

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