深入發(fā)掘家長(zhǎng)資源 充分發(fā)揮志愿者特長(zhǎng)

張冬梅++殷會(huì)琴??

摘 要：深入挖掘家長(zhǎng)資源，充分發(fā)揮志愿者特長(zhǎng)，把家長(zhǎng)志愿者引導(dǎo)到小學(xué)生第二課堂活動(dòng)中，構(gòu)建一個(gè)教師、家長(zhǎng)共同參與，學(xué)校、家庭、社會(huì)形成合力并共同發(fā)揮作用的開(kāi)放的、立體的第二課堂教育環(huán)境。

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)志愿者；第二課堂活動(dòng)；教育合力

當(dāng)今世界各國(guó)已普遍認(rèn)識(shí)到，青少年的教育僅靠學(xué)校單方面的力量是難以完成的，需要社會(huì)各方面的通力合作?！吨泄仓醒?、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定》中指出：“學(xué)校、家庭和社會(huì)要互相溝通，積極配合，共同開(kāi)創(chuàng)素質(zhì)教育工作的新局面。”

一、 思考與困惑

小學(xué)生第二課堂是推行素質(zhì)教育的主陣地，是指在課堂教學(xué)以外的時(shí)間，學(xué)生在教師或家長(zhǎng)指導(dǎo)下，進(jìn)行的旨在加深基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，開(kāi)闊視野，發(fā)展科技、文體、藝術(shù)等方面的興趣和才能，培養(yǎng)獨(dú)立工作和創(chuàng)造能力，提高思想道德水平的教育活動(dòng)。

當(dāng)前第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展雖然在不同程度上豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，但受校內(nèi)教師自身?xiàng)l件和校園資源的限制，第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容和效果與學(xué)生的需求、社會(huì)的期望值還有很大差距。與此形成鮮明對(duì)比的是學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)自不同的行業(yè)，從事著不同的職業(yè)，其中還不乏行業(yè)精英、道德模范，他們有著豐富的人生閱歷、廣泛的興趣愛(ài)好和特色絕活。如何把豐富的家長(zhǎng)資源引進(jìn)課堂，合理利用，努力拓寬小學(xué)生第二課堂活動(dòng)領(lǐng)域，大力提升活動(dòng)的成效，成為了擺在我們面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。由此我們開(kāi)始關(guān)注并嘗試如何讓家長(zhǎng)資源在學(xué)校第二課堂教育活動(dòng)中發(fā)揮重要作用。

二、 實(shí)踐與探索

為了讓豐富的家長(zhǎng)資源拓寬學(xué)校第二課堂的領(lǐng)域，更廣泛地培養(yǎng)學(xué)生的興趣和才能，使學(xué)生獲得全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，我們從以下幾方面開(kāi)始嘗試：

（一） 轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)

轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)是家長(zhǎng)參與小學(xué)第二課堂活動(dòng)的前提。把家長(zhǎng)和其他有識(shí)之士納入學(xué)校合作伙伴范圍之內(nèi)，形成社會(huì)教育、家庭教育、學(xué)校教育和諧共育的局面，推動(dòng)學(xué)校開(kāi)放性辦學(xué)已是大勢(shì)所趨。但身處大西北，很多家長(zhǎng)的思想觀念還不能適應(yīng)教育發(fā)展的步伐，對(duì)于讓他們走進(jìn)學(xué)校還有顧慮，放不開(kāi)。因此我們通過(guò)在班級(jí)板報(bào)、櫥窗書寫標(biāo)語(yǔ)來(lái)廣泛宣傳開(kāi)放辦學(xué)、家校合作的理念；利用家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)座談，讓更多的家長(zhǎng)了解家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的積極意義，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，將家長(zhǎng)認(rèn)為的“教育孩子是老師的事”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃⒆邮俏覀兗倚９餐呢?zé)任”；我們又通過(guò)班級(jí)QQ群、校訊通平臺(tái)向家長(zhǎng)發(fā)送活動(dòng)倡議書，為家長(zhǎng)參與第二課堂營(yíng)造了積極的輿論氛圍。

通過(guò)一系列的宣傳教育，家長(zhǎng)逐步轉(zhuǎn)變了觀念，一些為人正直、有奉獻(xiàn)精神、關(guān)心教育、關(guān)注孩子健康成長(zhǎng)以及在某一行業(yè)或領(lǐng)域有專長(zhǎng)，能為學(xué)校教育教學(xué)及活動(dòng)提供幫助的家長(zhǎng)，紛紛表示，愿意走進(jìn)學(xué)校，成為學(xué)校教育的合作者。

（二） 發(fā)掘資源，優(yōu)化組合

發(fā)掘資源，廣泛參與是家長(zhǎng)參與小學(xué)第二課堂活動(dòng)的保障。首先，我們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上宣傳了這次活動(dòng)的意義并發(fā)放了《家長(zhǎng)意愿及特長(zhǎng)資源調(diào)查表》，調(diào)查了學(xué)生家庭成員受教育水平現(xiàn)狀，了解家長(zhǎng)的文化修養(yǎng)和愛(ài)好特長(zhǎng)，大約有60%的家長(zhǎng)表示愿意參與到我們的這項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，其中有30%愿意提供一些服務(wù)類的志愿活動(dòng)，有15%愿意發(fā)揮特長(zhǎng)或提供自己所擁有的資源積極參與到學(xué)校的教育活動(dòng)中來(lái)，有家長(zhǎng)愿意提供農(nóng)活體驗(yàn)點(diǎn)，還有家長(zhǎng)愿意提供工廠參觀點(diǎn)……問(wèn)卷中反映出的豐富多彩的內(nèi)容和形式多樣的活動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的預(yù)想。家長(zhǎng)樂(lè)于參與第二課堂活動(dòng)的熱情令我們感動(dòng)，更堅(jiān)定了我們繼續(xù)嘗試做下去的決心和毅力。

其次，在我們平時(shí)與孩子的相處中，我們總是會(huì)發(fā)現(xiàn)在孩子身上或多或少有父母的影子，有的孩子性格開(kāi)朗，做事有主見(jiàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，對(duì)人有禮貌，有的孩子有特長(zhǎng)，比如攝影、創(chuàng)意手工等，這肯定與家長(zhǎng)平時(shí)的教育是分不開(kāi)的，我們通過(guò)與孩子交談并與家長(zhǎng)做好溝通工作，希望他們能把一些好的教育方法與其他家長(zhǎng)分享，讓他們的特長(zhǎng)利用空閑時(shí)間走進(jìn)我們的第二課堂，與更多的孩子親密接觸。

通過(guò)這幾種形式的發(fā)掘，許多符合我們征集條件并具有相同意愿的家長(zhǎng)志愿者們自愿組合在一起，他們有時(shí)單獨(dú)授課，有時(shí)集中備課，群策群力，推薦上課。在進(jìn)行校外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)志愿者有的擔(dān)任“安全助教”，有的進(jìn)行講解演示，他們和老師分工明確，協(xié)同配合，使第二課堂活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，為學(xué)校教育注入了新的活力。

（三） 開(kāi)拓創(chuàng)新，廣泛參與

開(kāi)拓創(chuàng)新，廣泛參與是家長(zhǎng)參與小學(xué)第二課堂活動(dòng)的核心與關(guān)鍵。我們的家長(zhǎng)來(lái)自不同的工作崗位，有不同的專長(zhǎng)，邀請(qǐng)他們對(duì)學(xué)生作一些專題講座，他們都非常重視，在講座前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，有的精心備課，有的制作多媒體課件，還有的帶來(lái)了掛圖、實(shí)物等。環(huán)保局的家長(zhǎng)為學(xué)生作了環(huán)保講座，從環(huán)保的意義講到當(dāng)前環(huán)境保護(hù)令人擔(dān)憂的因素，講到如何才能有效地治理環(huán)境，深入淺出，幽默風(fēng)趣，學(xué)生受益匪淺；消防員家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子操作滅火器，和孩子們一起進(jìn)行消防安全實(shí)踐演練；有手工制作特長(zhǎng)的家長(zhǎng)利用嘉峪關(guān)特有的風(fēng)雨石、鵝卵石、駝絨教孩子們制作石頭畫、駝絨畫，在這個(gè)“特殊老師”的指導(dǎo)下，一塊塊隨處可見(jiàn)的石頭變成了一幅幅動(dòng)人的畫卷，孩子們別提有多高興了！

三、 收獲與反思

通過(guò)深入挖掘家長(zhǎng)資源，積極開(kāi)展家長(zhǎng)廣泛參與的第二課堂活動(dòng)，為我們的教育教學(xué)帶來(lái)了一系列可喜的變化。

（一） 有家長(zhǎng)參與的第二課堂活動(dòng)使孩子們的積極性空前高漲

或許是因?yàn)橛屑议L(zhǎng)參與的第二課堂內(nèi)容新穎、形式多樣，或許是有家長(zhǎng)參與的第二課堂總是有新面孔出現(xiàn)?？傊?，有家長(zhǎng)參與的第二課堂成為了孩子們每周期盼的課程。總是有孩子追著問(wèn)：“老師，下次的第二課堂做什么？有誰(shuí)的家長(zhǎng)來(lái)給我們上課？……”我們也發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谟屑议L(zhǎng)參與的第二課堂活動(dòng)中格外用心，表現(xiàn)積極，氣氛活躍！

（二） 家長(zhǎng)參加第二課堂活動(dòng)不僅能使家長(zhǎng)客觀評(píng)價(jià)孩子、理解教師工作，還能增進(jìn)家長(zhǎng)間的友誼

“家長(zhǎng)志愿者”是班級(jí)與家長(zhǎng)之間的橋梁。通過(guò)參加班級(jí)的第二課堂活動(dòng)，能夠觀察到自己的孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，找到孩子自身的優(yōu)缺點(diǎn)，為全面客觀評(píng)價(jià)孩子提供依據(jù)，也為家長(zhǎng)以后配合學(xué)校指明了方向；家長(zhǎng)在學(xué)校無(wú)論是上課還是做安全助教，都可以感受到教育工作的艱辛與繁雜，從而對(duì)老師的工作漸漸理解與支持，同時(shí)在日常生活中對(duì)孩子進(jìn)行教育滲透，提高了教育教學(xué)的效果。

參加班級(jí)的第二課堂活動(dòng)也成為了每個(gè)家長(zhǎng)非常樂(lè)意做的事情。因?yàn)榧议L(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)通過(guò)與學(xué)校之間的互動(dòng)，了解了學(xué)校的教育理念和最新動(dòng)態(tài)，為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造了良好的教育氛圍。家長(zhǎng)志愿者雖然年齡層次不同、從事的工作不同，但是為了可愛(ài)的孩子，大家不約而同地走到了一起，在第二課堂活動(dòng)中互相配合，在這個(gè)過(guò)程中互相交流育兒經(jīng)驗(yàn)、探討孩子們成長(zhǎng)中遇到的困惑，在不斷的溝通與交流中家長(zhǎng)們贏得了朋友，增進(jìn)了友誼，開(kāi)闊了眼界，共同為班級(jí)的發(fā)展出謀劃策，使班級(jí)工作蒸蒸日上。

（三） 有家長(zhǎng)參與的第二課堂活動(dòng)有利于形成學(xué)校、家庭、社會(huì)教育合力

學(xué)校課程由于受場(chǎng)地、資源、學(xué)生安全以及教師自身能力的限制，不能完全適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和孩子興趣多樣化的需求，理論相對(duì)多于實(shí)踐、缺乏具體的情感體驗(yàn)。由家長(zhǎng)參與的第二課堂活動(dòng)以家長(zhǎng)志愿者為載體，整合各行各業(yè)家長(zhǎng)的知識(shí)、技能和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，由家長(zhǎng)為我們提供的一些工廠、農(nóng)活體驗(yàn)點(diǎn)、民俗參觀展覽點(diǎn)等正好彌補(bǔ)了學(xué)校教育實(shí)踐活動(dòng)的缺乏與學(xué)生情感體驗(yàn)的單薄。比如節(jié)約糧食、珍惜勞動(dòng)成果的教育從一年級(jí)的語(yǔ)文課和思想品德課就有所涉及，但是孩子們基本還是停留在理論階段，說(shuō)起來(lái)一個(gè)比一個(gè)動(dòng)聽(tīng)，做起來(lái)就是另一回事了。我們和家長(zhǎng)協(xié)同組織了一次農(nóng)活體驗(yàn)——蘋果采摘，采摘活動(dòng)中孩子們由最初的興奮、快樂(lè)到最后的疲憊、堅(jiān)持和互相協(xié)作，感觸很深。有的孩子在日記中寫道：“采摘蘋果真累呀，我才摘了一下午就累得快要癱倒了，農(nóng)民伯伯要采摘大半個(gè)月，那一定非常辛苦！”有的孩子在日記中寫道：“我摘的這個(gè)蘋果雖然很小，長(zhǎng)的也不好看，但吃到嘴里是那么的甜，因?yàn)樗俏矣H手從樹(shù)上摘下來(lái)的，這里有我們勞動(dòng)的汗水！”

學(xué)校、家庭、社會(huì)是影響學(xué)生成長(zhǎng)的三個(gè)主要因素，它們以不同的內(nèi)容、方式影響著學(xué)生，有時(shí)是合力，有時(shí)又是分力，引導(dǎo)學(xué)生向著大家期望的方向發(fā)展。要促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，單靠學(xué)校的力量顯然無(wú)法完成。學(xué)校、家庭和社會(huì)三者必須通力合作才能完成教育人這一復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程。把家長(zhǎng)志愿者引導(dǎo)到學(xué)校教育中，構(gòu)建一個(gè)教師、家長(zhǎng)共同參與，學(xué)校、家庭、社會(huì)形成合力并共同發(fā)揮作用的開(kāi)放的、立體的大教育環(huán)境是當(dāng)今教育的發(fā)展趨勢(shì)。

實(shí)踐證明，有家長(zhǎng)參與的第二課堂活動(dòng)豐富了孩子們的校園生活、增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力、加深了家長(zhǎng)學(xué)生間的感情、增進(jìn)了家校間的交流，使學(xué)生的思想覺(jué)悟得到提高，個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展，知識(shí)面得到拓寬，動(dòng)手能力也得到提高，與第一課堂教學(xué)相得益彰，可謂一舉多得！