淺析如何提高理工科類(lèi)大學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的興趣

雷振新

摘 要：物理學(xué)是自然科學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，它的基本理論和原理被廣泛運(yùn)用于現(xiàn)代最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和其他自然學(xué)科領(lǐng)域， 因此物理學(xué)在整個(gè)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中有著舉足輕重的地位。然而，正是由于物理學(xué)的基礎(chǔ)性，物理知識(shí)相對(duì)于其他學(xué)科知識(shí)更加讓學(xué)生難以理解，學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，再加上基礎(chǔ)性理論的應(yīng)用推廣周期較長(zhǎng)，短期效益不明顯，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的興趣較低。本文從幾個(gè)方面來(lái)闡述了如何提高理工科學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的興趣，為理工科院校大學(xué)物理教學(xué)提供一些參考和建議。

關(guān)鍵詞：物理；興趣；理工科

物理學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其組成、探索物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律和相互作用的自然學(xué)科，它是其他自然學(xué)科的基礎(chǔ)?；谒幕A(chǔ)性和重要性，大學(xué)物理課程普遍開(kāi)設(shè)于理工科院校的公共基礎(chǔ)課當(dāng)中。但是，由于物理知識(shí)重在理解和邏輯推導(dǎo)，其中的理論基礎(chǔ)知識(shí)更是讓人感覺(jué)枯燥無(wú)味。再加上多數(shù)學(xué)生認(rèn)為大學(xué)物理與本專(zhuān)業(yè)關(guān)系不大，是一門(mén)可有可無(wú)的課程，種種原因?qū)е吕砉た茖W(xué)生普遍喪失學(xué)習(xí)大學(xué)物理的興趣，學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂教學(xué)效果不好。針對(duì)目前理工科類(lèi)大學(xué)物理教學(xué)的現(xiàn)狀，我們分別從教師學(xué)識(shí)水平、教學(xué)內(nèi)容和教材、教學(xué)方法以及考核方式等方面為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出了幾點(diǎn)建議。

一、 老師要努力提高自身學(xué)識(shí)水平，厚積薄發(fā)

老師是課堂教學(xué)的組織者，把握著整堂課的節(jié)奏和總方向。在現(xiàn)代教育理念中，老師是“導(dǎo)演”而學(xué)生是“演員”。所以一堂課的廣度和深度決定于老師本身的學(xué)識(shí)水平。如果老師能夠在課堂上口若懸河，對(duì)知識(shí)點(diǎn)分析得透徹清晰，把各相關(guān)知識(shí)點(diǎn)能串聯(lián)得游刃有余，甚至能夠把一些基本原理聯(lián)系和運(yùn)用到自己的研究領(lǐng)域前沿，那么學(xué)生的注意力就會(huì)被老師抓住，學(xué)生的興趣也由此激發(fā)。相反，如果老師知識(shí)淺陋，泛泛而談，自己甚至對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)都一知半解，對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)都不能給出準(zhǔn)確的解釋?zhuān)菍W(xué)生對(duì)這堂課肯定毫無(wú)興趣。所以，老師要對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不斷地積累和更新，上課前要做好充分的準(zhǔn)備工作等，這樣才能為培養(yǎng)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的興趣做好鋪墊。

二、 利用課堂仿真實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的大學(xué)物理教學(xué)方式是以老師在講臺(tái)上進(jìn)行理論推導(dǎo)為主，一節(jié)課下來(lái)整個(gè)黑板都是原理和公式，學(xué)生很難理解和接受，甚至排斥厭學(xué)，更不用說(shuō)產(chǎn)生濃厚的興趣。物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，其基本理論和原理都要有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象作為依據(jù)。因此我們?cè)谥v述物理學(xué)原理時(shí)，結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解就能事半功倍，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上進(jìn)行大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)，既可吸引學(xué)生的注意力，讓他們盡快地融入物理情景， 又能讓學(xué)生自己來(lái)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，讓學(xué)生在觀察和思考中輕松學(xué)習(xí)。但是，由于演示實(shí)驗(yàn)受到器材、環(huán)境和時(shí)間等多方面的影響， 老師不能隨時(shí)隨地每一堂課都設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)。這些因素使得演示實(shí)驗(yàn)在課堂上的優(yōu)勢(shì)受到了限制。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)的缺陷可以被很好地被彌補(bǔ)。計(jì)算機(jī)仿真軟件能夠擺脫時(shí)間、空間以及器材對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的束縛，達(dá)到和傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)一樣的效果。運(yùn)用多媒體手段和計(jì)算機(jī)仿真軟件，老師可以隨時(shí)在課堂上進(jìn)行仿真模擬實(shí)驗(yàn)， 而且整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程也可以通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行控制和重復(fù)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象印象深刻， 讓學(xué)生感受仿真實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的興趣。

三、 對(duì)于不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，內(nèi)容要有所偏重，因材施教

目前，大多數(shù)理工科院校的大學(xué)物理教學(xué)大綱并沒(méi)有結(jié)合各個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，沒(méi)有突出其專(zhuān)業(yè)特色，大學(xué)物理課時(shí)安排對(duì)所有專(zhuān)業(yè)幾乎都一樣，課程內(nèi)容沒(méi)有針對(duì)性，大同小異。這把所有專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都當(dāng)成物理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)培養(yǎng)，大大降低了他們的學(xué)習(xí)效率，也削弱了他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，大學(xué)物理課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)要滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的需要，通過(guò)對(duì)大學(xué)物理這門(mén)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把所學(xué)物理知識(shí)靈活運(yùn)用到自己專(zhuān)業(yè)上去，并為將來(lái)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。事實(shí)上，也只有根據(jù)各學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，才能達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求。如在對(duì)電氣工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，就應(yīng)多安排電磁學(xué)方面的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解；對(duì)于光電工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，由于他們對(duì)光學(xué)方面的知識(shí)需求較多，因此授課計(jì)劃應(yīng)多安排光學(xué)方面的內(nèi)容；而對(duì)于分子材料專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師就應(yīng)多講些近代物理學(xué)方面的知識(shí)，還可以淺顯地介紹固體物理方面的知識(shí)。在大學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中，老師們也要針對(duì)不同層次和具有不同興趣方向的學(xué)生，因材施教。如果發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)物理學(xué)的理論基礎(chǔ)研究感興趣，就要加強(qiáng)對(duì)其理論知識(shí)的傳輸、誘導(dǎo)，甚至可以推薦其報(bào)考物理方向的研究生，使他們得到物理方面更為專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，形成完整系統(tǒng)的理論體系；如果有些同學(xué)動(dòng)手能力較強(qiáng)，就可以提供實(shí)驗(yàn)器材及方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)和總結(jié)規(guī)律。

四、 靈活運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，利用微課來(lái)提升學(xué)生興趣

當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)發(fā)展日新月異，這些新技術(shù)和手段也被引入到了課程教學(xué)中，這是對(duì)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的重要補(bǔ)充和提升。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足和缺陷，能滿(mǎn)足不同層次學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和研究的需要，為學(xué)生提供了多元化的學(xué)習(xí)方式。微課是目前出現(xiàn)的一種新的教學(xué)方式，短短幾年內(nèi)得到了迅速的發(fā)展。在微課教學(xué)過(guò)程中， 老師根據(jù)某一教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，錄制教學(xué)視頻，由學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)。微課的主要特點(diǎn)是視頻長(zhǎng)度雖然不長(zhǎng)， 但基本包含了對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的完整講解。微課非常適合學(xué)生使用平板電腦、手機(jī)等工具進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀看，同時(shí)也不會(huì)像傳統(tǒng)教學(xué)一樣受到時(shí)間、空間等因素的限制。通過(guò)微課這一新的教學(xué)方式，學(xué)生在課前觀看老師制作的微課視頻， 完成相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，積極思考，提出問(wèn)題。在課堂上，學(xué)生可以分組協(xié)作， 互相討論，自主探索討論，最終自己解決問(wèn)題，并由老師最后答疑解惑， 給出評(píng)價(jià)。充分利用微課這種教學(xué)方式將會(huì)大大提升學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的興趣和積極性。

五、 采用更加合理的考核方式

各大院校理工科學(xué)生的大學(xué)物理課程考核主要以閉卷考試為主。很多學(xué)生是為了應(yīng)付考試而去學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的方式也就是在臨考前背誦和記憶幾個(gè)比較重要的物理公式，卻沒(méi)有真正去理解物理原理和融入相應(yīng)的物理情景中去，這與我們的教學(xué)目的背道而馳。針對(duì)目前大學(xué)物理的教學(xué)現(xiàn)狀， 大學(xué)物理課程的考核方式也應(yīng)該相應(yīng)地做出調(diào)整。目前，學(xué)生的期末成績(jī)大部分是由平時(shí)成績(jī)（30%）和期末閉卷考試成績(jī)（70%）構(gòu)成的。老師可以采用適當(dāng)增加平時(shí)成績(jī)的辦法來(lái)增加學(xué)生的積極性， 增加課堂上師生互動(dòng)交流。比如，在課堂上老師可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生積極思考并主動(dòng)回答問(wèn)題，對(duì)于答對(duì)問(wèn)題的同學(xué)要給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如適當(dāng)增加他們的平時(shí)成績(jī)等。相反，對(duì)于違反課堂紀(jì)律、干擾課堂秩序的同學(xué)要提出批評(píng)，并相應(yīng)地降低平時(shí)成績(jī)。通過(guò)在課堂上的有獎(jiǎng)有罰，讓學(xué)生把自己的注意力更加集中到學(xué)習(xí)中來(lái)，不斷地養(yǎng)成和提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)， 為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以適當(dāng)安排學(xué)生撰寫(xiě)一些與物理相關(guān)的小論文， 讓學(xué)生通過(guò)查閱相應(yīng)的科學(xué)文獻(xiàn)，并通過(guò)分組討論的方式讓他們自己進(jìn)行分析和得出結(jié)論，最后由老師來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)并給予相應(yīng)的平時(shí)成績(jī)加分。這樣既能鍛煉學(xué)生們提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的興趣。

鑒于物理學(xué)對(duì)自然科學(xué)研究以及人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展能夠產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響，它的重要性是非常巨大的，因此大學(xué)物理課程是理工科學(xué)生的公共基礎(chǔ)必修課。就目前的教學(xué)現(xiàn)狀而言，理工科學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的積極性和興趣熱情還有待提高。只有培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的積極主動(dòng)性，才能最大程度發(fā)揮大學(xué)物理課程在當(dāng)下培養(yǎng)學(xué)生探索真理、創(chuàng)新知識(shí)以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的洪荒之力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊建華，龔云國(guó)，成鳴飛.大學(xué)物理教學(xué)改革的方向和嘗試[J].南通工學(xué)院學(xué)報(bào) （社會(huì)科學(xué)版），2013 （12）.

[2] 朱慧群， 王憶.大學(xué)物理教學(xué)調(diào)查與對(duì)策探討 [J].中國(guó)電力教育，2012（11）： 76-77 .

[3] 孫錦如， 張錫娟.大學(xué)物理課程實(shí)施情況地調(diào)查分析 [J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010 （29）： 95-96 .

[4] 高蘭香， 陳中華.大學(xué)物理自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與分析 [J].物理與工程，2013， 23 （1）： 54-56.endprint