家校合育 共享成長

馬書彬

[摘要]在影響孩子成長的各種因素中，家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩個(gè)因素。整合家庭教育和學(xué)校教育，使之形成教育合力，才能有益于孩子的健康發(fā)展，達(dá)到教育的目的。文章要就構(gòu)建家校溝通與合作的教育模式以及充分開發(fā)和利用家長資源來管理和教育學(xué)生進(jìn)行了闡述。

[關(guān)鍵詞]家校合育；家校文化；教育合力；家校關(guān)系

家庭是每個(gè)孩子成長的搖籃。父母們小心地呵護(hù)著孩子，長輩們更是以隔代的摯愛照顧著兒孫們的日常起居，這是我們的國情。家庭教育在每一個(gè)孩子成長的過程中都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，它是孩子性格形成的影響因素，而且對(duì)孩子世界觀、人生觀的形成具有重要影響。家庭教育作為一種教育形式，自從人類社會(huì)產(chǎn)生家庭之后，它便隨之產(chǎn)生。這種教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育一起構(gòu)成了人類所接受的全部教育。

黑河市第五小學(xué)把家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合，努力構(gòu)建家校合育機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“身心、課程、教學(xué)、師生、家?！钡暮椭C統(tǒng)一。

一、充分認(rèn)識(shí)教育對(duì)象

我們的教育工作很重要的一點(diǎn)就是認(rèn)識(shí)教育的對(duì)象，即我們所面對(duì)的學(xué)生。而今的小學(xué)生是我國歷史上很特殊的一類人群——獨(dú)生子女群體。說他們特殊，是因?yàn)樗麄兊募彝ブ袥]有兄弟姐妹，他們出生后即受到父母及爺爺、奶奶、姥爺、姥姥的關(guān)愛，而他們的父母大多都是獨(dú)生子女。就我校而言，各個(gè)班級(jí)的孩子來自不同的家庭，每個(gè)家庭都有自己的教養(yǎng)方式。家庭成員的結(jié)構(gòu)、家長受教育的程度等因素都會(huì)對(duì)家庭教育產(chǎn)生影響。一般來說，孩子的家長分為：“白領(lǐng)型”家長——學(xué)歷高，工作穩(wěn)定，有較先進(jìn)的教育觀念，這樣的孩子在我們學(xué)校較少；“個(gè)體型”家長——家長打工或做生意，自身文化程度不高，家庭教育觀念滯后，這部分家長對(duì)學(xué)生的教育影響很大；“全托型”家庭，隨著我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷加快，農(nóng)村進(jìn)城人口和外來務(wù)工人口不斷加大，家長由于在城鄉(xiāng)間奔波或忙于生計(jì)而將孩子全托給“小飯桌”，看似是給孩子提供了更好的教育，實(shí)際上孩子缺失的更多，這部分孩子在我校大約有400-500人。另外，“隔代型”“單親型”家庭也常常出現(xiàn)一些教育問題，嚴(yán)重影響著我們正常的學(xué)校教育。

今天的孩子出生在知識(shí)爆炸的高科技時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用使他們的思維更加敏捷，視野更加開闊，這也為我們的教育提出了新的課題。教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，教育的本質(zhì)是育人，育人在于立德、在于完善人格。因此要實(shí)現(xiàn)這些僅靠學(xué)校自身的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家校之間的溝通與合作對(duì)孩子的成長具有舉足輕重的作用，兩者不可分割，缺一不可。

蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭影響的一致性。”如何處理家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系，將直接影響教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也影響學(xué)生的健康成長。所以家校合育，形成教育合力，才能促成孩子、班級(jí)、家庭的和諧發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)。

我校在全面了解孩子的家庭教育背景后，有的放矢地對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和心理健康教育，同時(shí)在充分了解孩子在家的學(xué)習(xí)和生活情況的基礎(chǔ)上，與家長一起分析孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，并一起制定有較強(qiáng)針對(duì)性的教育策略。

二、夯實(shí)家校合育的情感基礎(chǔ)

家校合育，強(qiáng)調(diào)的是家庭和學(xué)校要共同承擔(dān)對(duì)學(xué)生的教育工作。作為學(xué)校，正確處理好與家長的關(guān)系也是教育學(xué)生、密切師生關(guān)系的一個(gè)重要方面。家長和教師在教育目標(biāo)上其實(shí)是一致的，家長把孩子送到學(xué)校，希望將其培養(yǎng)成有用之才，而教師按照職業(yè)和道德要求肩負(fù)著培養(yǎng)教育學(xué)生的責(zé)任，從這個(gè)意義上來說，教師的心與家長的心自然就緊密聯(lián)系在一起，這也是教師和家長合作的情感基礎(chǔ)。而作為在學(xué)生成長過程中影響學(xué)生思想的兩個(gè)最重要的外因——教師和家長，雖然在教育學(xué)生成才這個(gè)目標(biāo)上是一致的，但由于對(duì)教育復(fù)雜性的理解不盡相同，對(duì)學(xué)生的教育方式存在差異，所以教師與家長之間難免會(huì)產(chǎn)生矛盾。當(dāng)矛盾發(fā)生時(shí)，處于學(xué)校教育主導(dǎo)地位的教師應(yīng)積極與家長溝通，在主動(dòng)協(xié)調(diào)、密切合作中建立良好的情感關(guān)系。教師要做好以下兩點(diǎn)：一是尊重，尊重是實(shí)現(xiàn)教師與家長有效溝通的前提。正如常言所說：“敬人者，人恒敬之。”教師在與家長溝通孩子的情況或一起研究對(duì)孩子的教育問題時(shí)，要尊重家長的人格，決不能居高臨下地用我要你怎么做、你應(yīng)該怎么做的命令語氣，而要用商量、征求意見的語氣，這樣才能有利于班級(jí)工作的順利開展。二是公正，教師應(yīng)公正地對(duì)待每一位家長。學(xué)生來自不同的家庭，教師在與學(xué)生家長接觸的過程中，決不能帶有世俗的功利色彩。在接待學(xué)生家長時(shí)，應(yīng)堅(jiān)決杜絕以貌取人、以職取人、以財(cái)取人的心理。教師是良好社會(huì)道德的化身，也是學(xué)生仿效的最直接的榜樣。因此，教師應(yīng)公平、公正地對(duì)待每一位家長。在與學(xué)生家長交往時(shí)，要客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生家長，不能因?yàn)閷?duì)某件事情的看法或處理方法不同而輕視家長，更不能因?yàn)槲镔|(zhì)利益的驅(qū)動(dòng)而影響班級(jí)工作的公正性，要注意把握好分寸，嚴(yán)格遵守師德規(guī)范，主動(dòng)與家長溝通情感，在密切合作中建立起良好的關(guān)系。

三、構(gòu)建家校合育的平臺(tái)

實(shí)踐告訴我們，學(xué)校要搞好學(xué)生的教育工作離不開家長的密切配合。因此，只有充分發(fā)揮家庭和學(xué)校的教育優(yōu)勢，使之形成互補(bǔ)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的雙贏。我們的家校合育就是要做到家庭和學(xué)校心手相牽、和諧共進(jìn)。

1.成立家長委員會(huì)。學(xué)校在每個(gè)年級(jí)和班級(jí)都成立了家長委員會(huì)，并定期組織會(huì)議，及時(shí)向家長介紹學(xué)校的工作目標(biāo)、發(fā)展理念、辦學(xué)情況，征求家長的意見，請(qǐng)家長出謀劃策，以此調(diào)動(dòng)家長參與學(xué)校管理的積極性。各年級(jí)的家長委員會(huì)定期召開家長會(huì)，積極配合學(xué)校和班級(jí)的工作，促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的深入開展，也密切了家校關(guān)系。

2.開辦家長學(xué)校。除了在班級(jí)組織家長會(huì)之外，我們還開辦家長學(xué)校，定期集中或通過班級(jí)的qq群、微信群向家長介紹教育孩子的方法，與家長交流教育孩子的心得，向家長推薦好的教育書籍，及時(shí)與家長溝通孩子在家、在校的學(xué)習(xí)、思想和行為表現(xiàn)，使家長能夠掌握教育孩子的正確方法，并有針對(duì)性地解決孩子在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題。家長學(xué)校的開辦推動(dòng)家庭教育向科學(xué)化、人性化發(fā)展。

3.參與課程建設(shè)。在合育文化構(gòu)建過程中，我校把課程建設(shè)作為學(xué)校特色建設(shè)和助推學(xué)生健康成長的重要載體。我們與家長溝通后，決定把“研學(xué)實(shí)踐旅行”這一校本實(shí)踐課程交由家長來協(xié)助完成?！把袑W(xué)實(shí)踐旅行”是以校外實(shí)踐體驗(yàn)為主的校本拓展實(shí)踐課程，各班利用節(jié)假日和雙休日時(shí)間，組成不同的假日小隊(duì)，在班級(jí)家長代表的帶領(lǐng)下走進(jìn)農(nóng)村、軍營、科普基地、愛國主義教育基地、福利院、書店、商場……開展研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)?！皩じ菰矗杖~飄香”“外面很精彩，我們?nèi)タ纯础薄跋寂﹃柷闊o限，霜染秋楓葉正紅，最美不過夕陽紅”“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”“我和科學(xué)握個(gè)手”“尋訪紅色足跡”“探尋舌尖上的黑河”“快樂假日，跳蚤市場”等主題多樣、內(nèi)容豐富的研學(xué)實(shí)踐課程，引導(dǎo)孩子們將校內(nèi)學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，并在實(shí)踐中開闊了視野，豐富了知識(shí)，鍛煉了能力，培養(yǎng)了品質(zhì)，也讓家長和孩子有了近距離的親情交流，家長從中感受到了與孩子共同成長的樂趣。

4.參與教育教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校每逢組織重大的學(xué)生活動(dòng)，都邀請(qǐng)家長參加，這對(duì)孩子們來說是終生難忘的經(jīng)歷，對(duì)家長來說也是最大的褒獎(jiǎng)。學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、聯(lián)歡會(huì)家長都可以參與和指導(dǎo)，孩子的入學(xué)式上家長可以領(lǐng)著孩子一起走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)班級(jí)，看著孩子獲獎(jiǎng)登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，家長臉上藏不住的是喜悅。一年級(jí)孩子的入隊(duì)儀式我們也邀請(qǐng)家長來參加，由家長給自己的孩子戴上紅領(lǐng)巾，互敬隊(duì)禮。我們還定期組織家長開放日，讓家長走進(jìn)班級(jí)，與孩子們一起聽課。這些活動(dòng)無疑使家長更加了解孩子、了解老師、了解學(xué)校，家校和諧了，我們的教育工作也就做得更好了。

家庭和學(xué)校在教育合作中應(yīng)該是平等互信的。雖然家長和學(xué)校作為教育活動(dòng)中相互作用的主體，在教育思想、知識(shí)背景、教養(yǎng)方式和態(tài)度等多方面存在著差異，但為了實(shí)現(xiàn)共同的合作目的——更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面地發(fā)展，就必須積極溝通情感，縮短彼此的距離，只有當(dāng)家庭和學(xué)校彼此尊重、齊心協(xié)力才能培育出優(yōu)秀的人才。這也正是我們構(gòu)建家校合育體系，打造和諧共進(jìn)的家校文化的目的所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐雪薇.家校合育，實(shí)現(xiàn)雙贏. http：//www.yxedu.net/schoolshow-73301.html

（責(zé)任編輯 趙永玲）