圖書室建設促進小學生課外閱讀的策略

辛俊茹+宋惠敏

當今，人們常把圖書室比喻為知識的寶庫，它蘊藏著深厚的文化底蘊。當我們步入圖書室的時候，就會感到它是那樣的博大精深，那樣的富有魅力。在學校，圖書室是學生學習的第二課堂，可以彌補課堂教育的不足，豐富學生的科學文化知識，開闊他們的視野。那么，在學校有限的資源中，我們該如何有效利用學校的圖書室資源來激發(fā)學生的閱讀興趣，促進小學生課外閱讀呢？

1 規(guī)范管理，落實責任，保障借閱活動的順利進行

（一）完善和落實管理制度?？茖W規(guī)范管理圖書，健全執(zhí)行規(guī)章制度是開展優(yōu)質服務的基礎。學校圖書室應配備專職圖書管理員，并對他們明確職責任務，指導工作方法，做好新書登記、分類、編目、科學排架。為了確保圖書排架有序，符合規(guī)范，要定期對書庫內的書進行整理，既要在學生還書后將圖書整理好按序上架，又要在學生借書后整理好書架。對于在流通中破損、脫頁的書及時修補。

對圖書實行規(guī)范化、標準化管理，建立《學校圖書管理制度》、《班級圖書管理制度》、《圖書管理員職責》、《圖書室書刊借閱賠償制度》等制度，各項制度要張貼上墻，讓學生知道，規(guī)范他們的借閱行為。

（二）增加圖書館投入，不斷充實書源。

學校通過大量的資金的投入，有針對性增加投入，加強圖書館建設，并有針對性地添置圖書，及時購入倍受社會各界推崇的適合兒童閱讀的好書。如《兒童文學》、《窗邊的小豆豆》、《淘氣包馬小跳》、沈石溪的動物小說系列等。又迎合新的教學背景下的閱讀要求，及時購入《課標》中規(guī)定的小學生必讀的書籍。以滿足學生日益增長的讀書欲望。

（三）保障借書時間。把借書時間表張貼到各個班級，讓學生充分了解借書時間，合理安排自己借還圖書。如果遇到圖書管理教師外出，應提前通知學生，并利用其他時間補上。

2 多種形式管理，提高圖書利用率

1.聘請小助手管理圖書。校圖書室制定各班借閱時間輪流表，保證每人每星期至少有一次借閱機會。學校四、五年級各班選派幾名責任心較強的同學中午、下午放學后，輪流到圖書室協助圖書管理員辦理圖書出借手續(xù)。這樣既可以減輕圖書管理員的負擔，方便同學借書還書，還可以鍛煉同學們的管理能力。

2.建立班級圖書角，圖書下班分散管理。學校長期擁有3000---4000本流動書，人均3本，這批書籍放置在各班，由各班圖書管理員負責借閱，管理。為了使學生在校能方便借閱，可采取一級、二級借閱方式來提高圖書的借閱工作，一級借閱就是各班主任以班級為單位，根據學校提供的分級閱讀推薦書目和本班學生具體情況向圖書管理員借書，所借圖書放在班級圖書角，由班主任指導班級圖書管理員負責日常圖書管理。二級借閱是讓各班學生平時在班級圖書管理員處借書閱讀，語文老師負責閱讀指導。這樣既提高了借閱率，又讓圖書發(fā)揮了最大作用。

3 保障時間，培養(yǎng)習慣

誦讀一本好書，是與靈魂對話。幫助學生養(yǎng)成熱愛讀書的習慣，會使他們終身受益。為保障學生課外書籍的有效閱讀時間，學校每周開設一節(jié)閱讀課，與學生的晨誦、午讀有機結合，并安排專人負責閱讀指導，專門指導學生的閱讀方法，交流閱讀收獲。根據學生認知水平，采用不同的方法：

（一）指導低年級閱讀圖畫書1.了解圖畫書的封面、封底、扉頁等。2.閱讀圖畫書：邊讀圖，邊讀文；先讀圖，再讀文；先讀文，再讀圖。3.拓展延伸：增添小情節(jié)，擴編故事，繪畫，角色表演，游戲等。

（二）指導中高年級閱讀文學作品1.初步閱讀。“書的作者是誰？哪國人？”引導學生關注作者，懂得讀書其實是和作者交流?！皶杏心男┤宋铮磕阕钕矚g誰？說出你的理由?！蓖ㄟ^學生匯報，梳理出文章中的主要人物。

2.深入閱讀?！皶凶钭屇汶y忘的是什么？可以是高興的、悲傷的、痛快的、遺憾的、好玩的……”通過這樣的匯報交流完成對整本書的梳理。

3.撰寫讀書隨筆。可摘錄，可寫讀后感，可寫內容梗概……同時舉行讀書成果交流、展覽評比、專題交流或互動欣賞，使之轉化為學生進一步寫好讀書隨筆的源源不斷的動力。

4.續(xù)寫作品故事。兒童文學作品本身往往帶有很強的故事性和趣味性，學生讀完這類作品時，會思緒萬千，或悲或喜，或是欣慰。這時，要重視學生思維活躍程度的時效性，趁熱打鐵，及時促成學生由創(chuàng)作靈感到創(chuàng)作文本的及時實現，滿足學生的表達欲望。為了真正提高學生們的閱讀興趣，應讓學生以小組為單位，一起確定一本大家共同喜歡的書，為它編寫續(xù)集。每周由組內一個同學寫一篇，兩周一比，一月更換一個讀寫主題。孩子們從閱讀的成果中，感受到了閱讀的力量和魅力。

4 有目的有計劃地推薦課外讀物

別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物?！彼灾笇W生正確地選擇課外讀物非常重要。

各班圍繞學生年級段特點、新修訂課程標準要求，教師每個月初向學生推薦書目，供學生選擇借閱。另外，還可運用以下推薦方式：

（一）結合課堂教學推薦。

1.結合課內閱讀教學，一篇帶多篇。閱讀時間既可在課前也可在課后，主要引導學生閱讀課文作者有關的其他作品，關于課文中人物的其他書籍、文章或課文內容所屬知識體系中的其他方面。如學了《和時間賽跑》后，引導讀林清玄其它的散文。學了《曼谷的小象》后，推薦讀沈石溪的動物小說。

2.配合課內作文教學，多篇導一篇。第一步閱讀多篇同類范文，在閱讀的過程中，寫下范文中作者觀察、構思、造詞、造句的方法；第二步安排寫作練習，以范文為榜樣，以模仿為段，以生活經驗為內容，落實閱讀效果。

（二）結合興趣愛好推薦。讓學生根據興趣愛好自由選擇，推薦他們感興趣的書，讓他們在興趣愛好廣泛提高的同時，情操得以陶冶。

（三）自主閱讀推薦。采取這四種推薦方法：

1.內容梗概介紹。閱讀課上簡要地把主要的人物、事件，精彩的段落或生動的描寫，向學生進行介紹，引起學生的閱讀興趣和愿望。endprint

2.情節(jié)介紹法。在簡要介紹全書內容的基礎上突出某些情節(jié)作重點介紹。例如：少兒讀物《窗邊的小豆豆》，可重點介紹“校長先生”這一章節(jié)，以引起學生想讀這本書的興趣。

3.懸念介紹法。老師繪聲繪色地描述一個精彩的片斷，當學生饒有興趣時戛然而止，這樣更能激起學生閱讀這本書的興趣。如向學生推薦《青銅葵花》時，講完葵花的身世，父親的去世，告訴學生欲知葵花命運如何，從小說中探尋。

4.主題串聯法。圍繞一個主題介紹幾本有關讀物，如以世界著名科學家為主題，推薦《居里夫人傳》、《偉人愛迪生》、《張衡》、《中國現代科學家傳記》等書。激發(fā)學生的閱讀興趣，向學生進行自主閱讀推薦。

5 以活動為載體，以讀書為內容，開展豐富多彩的活動

學校應開展豐富多彩的讀書活動，為學生提供一個展示讀書成果和展示自我的舞臺。

（一）讀書活動和少先隊活動相結合。

班級導讀老師利用圖書室豐富多彩的資源，開展集體讀書活動，密切配合少先隊的活動，讓學生將自己利用所讀知識創(chuàng)造出來的各項成果展現出來。例如，六一國際兒童節(jié)組織學生將自己的各項成果展示出來，包括繪畫、詩歌、童話、讀書體會等，進行評比展覽；重大節(jié)日還應開展故事會、演講比賽、朗誦比賽、讓優(yōu)秀讀者介紹讀書方法、讀書收獲等口頭交流會。利用圖書室資源就此加強輔導，既推動了讀書活動的開展，激發(fā)了學生的讀書興趣，同時又活躍了少先隊活動。

（二）開展主題閱讀推廣活動。

閱讀推廣是圖書館強化與鞏固孩子們閱讀行為的重要手段。這里所指的主題閱讀推廣活動是建立在孩子們自主閱讀的基礎上，圍繞某一主題開展的。目的是引導他們健康讀書、深入讀書、讀好書?；顒拥男问截S富多樣，適合不同年齡段的學生的心理特點與閱讀能力。

低年級階段是接受教育的最佳時期，這個時段應重點廣文明禮儀、基本生活常識的閱讀，打好人品基礎。這時期的學生以形象思維為主，富于幻想、愛提問愛模仿。班級導讀老師采用動漫課件結合講故事、做游戲、情景劇表演等直觀、活潑的形式，向學生推薦和解讀短小精干、圖文并茂、通俗易懂的童話、寓言、神話故事。采用繪畫、做手工等動手形式讓孩子們表達他們的讀后感。

中高年級學生隨著知識的豐富和智力的發(fā)展，思維逐漸向抽象邏輯思維過渡，探索和創(chuàng)造的欲望迅速增長，好奇心發(fā)展到更高的程度并有主動尋求答案的行動和能力，是接受科普和環(huán)保教育的最佳時期。閱讀興趣由單純、幼稚的童話類逐漸向偵探、科幻魔幻、科普、校園文學類轉移。

班級導讀老師挑出各主題的熱點代表作組織“共讀一本好書”。如曹文軒的《青銅葵花》、黒柳徹子的《窗邊的小豆豆》、沈石溪的動物小說系列等，把有共同愛好的小讀者組織起來，讓孩子們在一起討論作品情節(jié)，發(fā)揮想象改寫或續(xù)寫結局，或將喜愛的人物、情節(jié)繪畫成動漫作品；或制成手抄報。在活動中，適時插閱讀技巧輔導，推薦同類其他優(yōu)秀書籍。

（三）舉行豐富多彩的讀書活動成果展示

1.開展讀書筆記展評活動。三至六年級學生每人一本讀書筆記，養(yǎng)成閱讀作筆記的好習慣，制定《優(yōu)秀讀書筆記評選辦法》，對讀書筆記的要求和數量作規(guī)定，開展“讀書筆記”展評，對表現突出的班級、學生予以表揚鼓勵。

開展“閱讀手抄報”活動。讓學生閱讀書籍后定期自辦手抄報，打破學科界限，充分發(fā)揮學生的個性特長，學生通過博覽群書，充實手抄報內容。組織展示評比，不僅提高了學生的辦報質量，而且也促進了讀書活動的開展。

3.匯報展示。讓學生把看過的、學過的內容，自編成小品、課本劇、主題情境等形式，在導讀匯報課上進行展示。

4.開展“親子共讀”活動。利用“致家長的一封信”邀請家長參與到讀書活動中。父母與孩子一起讀書，形成良好的家風，從而可以構建更為和睦相親的家庭，達到事半功倍的效果。

6 建全評價體系，保持讀書熱情。

評價內容多元化。為了師生多讀書、愛讀書、讀好書，我校借助多種多樣的形式與措施使校園內的讀書熱潮長盛不衰。我們組織“書香班級”和“讀書明星”等評選活動。評選既有量的規(guī)定，又有質的要求；既注重閱讀的廣度；又注重閱讀的深度；既關注閱讀能力考核的成績，也關注學生閱讀興趣和情感體驗等方面的內容。通過這些活動調動每一個孩子讀書的積極性。

評價方式的多樣化。我們采用自我評價與他人評價相結合、定期評價與隨機性評價相結合的方式。每學期組織一次以年級為單位的讀書交流會，推出一批讀書明星。積極組織閱讀能力較好的學生參加各項讀書活動，享受讀書的喜悅、讀書的成果。

總之，學校圖書室是一塊沃土，能提供豐富的營養(yǎng)，我們要充分利用好圖書室的資源，充分發(fā)揮學校圖書室在學校教育中的作用，促進小學生課外閱讀，給孩子們的人生打好底色。endprint