基于手機(jī)APP的成人移動(dòng)學(xué)習(xí)模式研究

王曉晨

摘 要：移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種憑借移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)和移動(dòng)終端設(shè)備獲取知識(shí)和信息的學(xué)習(xí)方式，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在未來(lái)的成人學(xué)習(xí)中移動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)占據(jù)越來(lái)越重要的地位?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)和移動(dòng)通信技術(shù)的迅速發(fā)展和終身學(xué)習(xí)觀念的普及，使得基于手機(jī)APP的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式漸漸成為一種重要的學(xué)習(xí)方式，并且在成人教育的推進(jìn)中發(fā)揮著越來(lái)越突出的功能?？梢哉f(shuō)，手機(jī)是人們交流過(guò)程中方便又快捷的交流平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)打破了時(shí)間和空間的約束，為移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展指出了新的方向，所以研究基于手機(jī)APP的成人移動(dòng)學(xué)習(xí)模式具有重要意義。

關(guān)鍵詞：手機(jī)APP；移動(dòng)學(xué)習(xí)；成人教育

中圖分類號(hào)：G720；G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、手機(jī)APP和移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念

有關(guān)移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究最早始于美國(guó)，1994年卡內(nèi)基梅隆大學(xué)開展了一個(gè)研究項(xiàng)目Wire Andrew，這項(xiàng)研究工作最終使得校園內(nèi)的師生能夠享受到在無(wú)線通信技術(shù)的支持下移動(dòng)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的便捷性。作為一個(gè)新的發(fā)展領(lǐng)域，關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)目前還沒(méi)有一個(gè)較為統(tǒng)一的定義。全國(guó)高等學(xué)校教育技術(shù)協(xié)會(huì)委員會(huì)將它定義為：移動(dòng)學(xué)習(xí)是指依托目前比較成熟的無(wú)線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體技術(shù)，學(xué)生和教師通過(guò)利用目前較為普遍使用的無(wú)線設(shè)備（如手機(jī)、PDA、筆記本電腦等）來(lái)更為方便靈活地實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)活動(dòng)，以及教育、科技方面的信息交流。2011年10月在北京召開的第十屆移動(dòng)學(xué)習(xí)國(guó)際會(huì)議更是把移動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性推上了一個(gè)新高度，吸引了國(guó)內(nèi)外越來(lái)越多人的目光。成人學(xué)習(xí)者多是在職的成年人，有非常強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，但是沒(méi)有大量集中的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，而移動(dòng)學(xué)習(xí)可以利用成人學(xué)員的機(jī)動(dòng)時(shí)間、閑暇時(shí)間，在吃飯、工作的間隙隨時(shí)隨地瀏覽最新資訊，實(shí)時(shí)參與討論，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接學(xué)習(xí)，這對(duì)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)來(lái)說(shuō)具有深遠(yuǎn)意義。

APP是英文APPlication的簡(jiǎn)稱。由于智能手機(jī)的大范圍使用，APP現(xiàn)在主要是指智能手機(jī)上的第三方應(yīng)用程序。剛開始，APP只是作為一種第三方合作形式參與到互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)活動(dòng)中。隨著智能手機(jī)的普及，APP的應(yīng)用已經(jīng)涉及人們生活的各個(gè)方面。通過(guò)APP的使用，人們甚至可以解決自己的衣食住行問(wèn)題，隨著APP的大面積普及和推廣，涉及教育的APP同樣在迅速發(fā)展。

二、基于手機(jī)APP應(yīng)用的移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

1.高效、便捷、互動(dòng)、分享式學(xué)習(xí)

手機(jī)是人們生活中必不可少的物品，它的功能已經(jīng)不僅僅局限于打電話和發(fā)短信息。如今基于 Android 系統(tǒng)的智能手機(jī)的出現(xiàn)，更使得智能手機(jī)的良好性能不亞于電腦。在4G網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的大趨勢(shì)下，使用智能手機(jī)可以快速瀏覽、下載圖片和視頻等學(xué)習(xí)資源，其便攜性使得人們?cè)谏钪械乃槠目臻e時(shí)間得到有效利用，在公交、地鐵、休息廳等都可以隨時(shí)學(xué)習(xí)。而隨著一些聊天APP的成熟發(fā)展，QQ、微信等即時(shí)通信工具使得互動(dòng)交流更加便利，通過(guò)語(yǔ)音、視頻等功能，雙方甚至多方之間都可以相互學(xué)習(xí)，分享學(xué)習(xí)樂(lè)趣，交流學(xué)習(xí)心得。

2.學(xué)習(xí)成本低，便于使用

對(duì)比于 PC 平臺(tái)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，智能手機(jī) APP 的成本低，在PC平臺(tái)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)中需要收費(fèi)注冊(cè)或者購(gòu)買學(xué)習(xí)點(diǎn)券；而智能手機(jī) APP 的學(xué)習(xí)資源來(lái)自海量的公開網(wǎng)絡(luò)，有時(shí)候僅需要簡(jiǎn)單注冊(cè)就可以進(jìn)行網(wǎng)上沖浪，開放式的學(xué)習(xí)資源基本滿足了人們的學(xué)習(xí)需求，這就大大降低了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成本。

3.靈活性、個(gè)性化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

智能手機(jī) APP 軟件在設(shè)計(jì)中有一個(gè)板塊可以設(shè)置學(xué)習(xí)計(jì)劃，系統(tǒng)可以自動(dòng)規(guī)劃每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且有一個(gè)自動(dòng)提醒功能，可以提醒學(xué)習(xí)者完成進(jìn)度。移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是非正式的學(xué)習(xí)方式，是與學(xué)校、課堂等完全不同的學(xué)習(xí)方式，它的與眾不同之處還是滿足了學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)需求。

三、 移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用于成人教育的可行性

1.移動(dòng)學(xué)習(xí)硬件平臺(tái)已接近成熟

隨著通信技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，這為在成人教育中的移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用提供了技術(shù)基礎(chǔ)。而中國(guó)手機(jī)使用率極高，幾乎人人都擁有手機(jī)，而成人學(xué)習(xí)者使用的幾乎都是最新款的智能手機(jī)、 平板電腦，這些都為成人教育與移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了便利。移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)是不用額外掏腰包就有學(xué)習(xí)效果。4G 網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)提供各種寬帶業(yè)務(wù)，只要有通信信號(hào)覆蓋的地方，都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)，學(xué)生不管是在公交、地鐵、公園、休息區(qū)，都可學(xué)習(xí)，通過(guò)使用某些聊天APP，教師與學(xué)生甚至可以隨時(shí)隨地“面對(duì)面學(xué)習(xí)”，這些都為成人教育的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式提供了條件。

2.移動(dòng)學(xué)習(xí)有利于提高成人教育的針對(duì)性、有效性

成人學(xué)習(xí)者數(shù)量龐大，教學(xué)背景和能力水平相差也很大，除了在教學(xué)內(nèi)容上要求更趨向現(xiàn)代化、教育手段上要求更趨科學(xué)化，還要求順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在教學(xué)模式上呈現(xiàn)多元化。移動(dòng)學(xué)習(xí)所提出來(lái)的學(xué)習(xí)便捷性和靈活性能更好地適應(yīng)成人學(xué)習(xí)者的需求，成人學(xué)習(xí)者可以按照自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃、個(gè)人工作情況、生活習(xí)慣與需要，靈活地選擇學(xué)習(xí)地點(diǎn)，安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，充分利用分散零碎的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)具有個(gè)性化功能，個(gè)人化的終端，可以自主選擇符合學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)方式，以此實(shí)現(xiàn)真正的因材施教。

四、 成人移動(dòng)學(xué)習(xí)的不足

1.干擾多，效率低

移動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是學(xué)習(xí)者可以根據(jù)學(xué)習(xí)需求隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這既為學(xué)習(xí)者提供了便利，又為學(xué)習(xí)者帶來(lái)了干擾。由于移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境的隨意性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)發(fā)生的地點(diǎn)有可能在超市、菜場(chǎng)、地鐵，嘈雜的環(huán)境勢(shì)必會(huì)分散學(xué)習(xí)者的注意力，影響學(xué)習(xí)效果。同時(shí)移動(dòng)終端上也會(huì)有在線游戲、微信、QQ、淘寶等諸多應(yīng)用軟件，學(xué)習(xí)時(shí)有可能收到來(lái)自這些方面推送的信息，學(xué)習(xí)者可能會(huì)因此抵制不住干擾而分心，偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.零散無(wú)系統(tǒng)

為便于成人學(xué)習(xí)者下載資料，一般移動(dòng)學(xué)習(xí)的課程資料逐漸微型化，強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間較短，內(nèi)容短小精悍、生動(dòng)有趣。例如微課程，突破 45 分鐘傳統(tǒng)課堂束縛，一般為3～5分鐘，學(xué)習(xí)或者探求自己感興趣的問(wèn)題，查找重、難點(diǎn)知識(shí)的闡釋，對(duì)職場(chǎng)中面臨困境的求助等，這些雖然使得學(xué)習(xí)者的碎片時(shí)間得以充分利用，但都是注重單個(gè)知識(shí)的積累，忽視對(duì)系統(tǒng)知識(shí)的掌握，不利于學(xué)習(xí)的深入和提高。endprint

3.移動(dòng)終端的缺陷

移動(dòng)學(xué)習(xí)只有借助移動(dòng)終端設(shè)備才能實(shí)現(xiàn)，因此移動(dòng)終端的缺陷也在不同程度上制約了移動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。首先，為了便于攜帶，現(xiàn)在移動(dòng)終端設(shè)備越來(lái)越小巧， 因此顯示屏幕也比較小，對(duì)于需要大屏幕才能顯示完整內(nèi)容的移動(dòng)學(xué)習(xí)就不合適。如果長(zhǎng)期使用小屏幕學(xué)習(xí)，容易造成視覺(jué)疲勞，降低學(xué)習(xí)興趣，對(duì)視力也會(huì)造成一定程度的損害。其次，現(xiàn)在的移動(dòng)終端設(shè)備大部分采用觸摸屏技術(shù)，在需要輸入大量文字時(shí)，例如輸入一些填空題，由于沒(méi)有鍵盤裝置，輸入起來(lái)就不太方便。再次，移動(dòng)終端的電池壽命也成為一種制約，一般電池待機(jī)很短，往往每天都要充電，甚至在學(xué)習(xí)者需要學(xué)習(xí)時(shí)因電池原因而無(wú)法實(shí)現(xiàn)。最后，移動(dòng)終端操作系統(tǒng)的多樣性，有可能導(dǎo)致某些學(xué)習(xí)資源不能按原有的方式呈現(xiàn)，甚至不能正常使用，影響學(xué)習(xí)者的積極性。

五、提高成人移動(dòng)學(xué)習(xí)效率的建議

1.通過(guò)大規(guī)模的宣傳和一定的指導(dǎo)，提高成人學(xué)習(xí)者的移動(dòng)學(xué)習(xí)能力

移動(dòng)學(xué)習(xí)代表著下一代的學(xué)習(xí)方式，也是未來(lái)在線學(xué)習(xí)模式的發(fā)展趨勢(shì)。現(xiàn)在的成人學(xué)習(xí)者普遍具有移動(dòng)學(xué)習(xí)的條件，但對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的核心理念、方式、趨勢(shì)知曉的并不多，很多成人學(xué)習(xí)者都是在無(wú)意中開始無(wú)目的移動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃和管理。因此，成人教育工作者首先應(yīng)加強(qiáng)移動(dòng)學(xué)習(xí)的宣傳，讓成人學(xué)習(xí)者充分感受到移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與便利，在生活工作中能自主進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。其次，移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中干擾因素多，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)深入研究，教師應(yīng)通過(guò)幫助學(xué)員設(shè)計(jì)一系列的課程規(guī)劃，來(lái)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者結(jié)合自身實(shí)際情況制訂合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容特點(diǎn)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)習(xí)者結(jié)合自己的生活和工作實(shí)際合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，以便充分利用零散時(shí)間，日積月累，提高移動(dòng)學(xué)習(xí)效果。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式

移動(dòng)學(xué)習(xí)是借助互聯(lián)網(wǎng)這種新興科技發(fā)展起來(lái)的一種新型學(xué)習(xí)方式，是傳統(tǒng)課堂教育領(lǐng)域的延伸和發(fā)展，學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的方式具有信息化和在線化特點(diǎn)，與傳統(tǒng)在線學(xué)習(xí)模式不同， 移動(dòng)學(xué)習(xí)更加個(gè)性化，更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主觀主動(dòng)學(xué)習(xí)。這就要求教師創(chuàng)新教學(xué)模式，充分整合傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要以學(xué)習(xí)者為中心，關(guān)注學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)心得和感受， 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能動(dòng)性。例如“小組交流模式” “專題講座模式”“混合教學(xué)模式”“反轉(zhuǎn)課堂” 等教學(xué)模式都具有較高的靈活性， 可廣泛運(yùn)用于成人教學(xué)中。

3.組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，打造優(yōu)質(zhì)豐富的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源

移動(dòng)學(xué)習(xí)具有隨時(shí)隨地隨需學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，不是傳統(tǒng)在線學(xué)習(xí)的移動(dòng)化。成人學(xué)習(xí)者會(huì)根據(jù)所需，使學(xué)習(xí)隨時(shí)開始，隨時(shí)結(jié)束，這就要求學(xué)習(xí)資源需隨學(xué)習(xí)者的需求來(lái)獲取和打開。因此移動(dòng)學(xué)習(xí)資源應(yīng)該短小精悍，單個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)含量要少而精，時(shí)間控制在 3～5 分鐘，以知識(shí)點(diǎn)為單位，突出解決某個(gè)問(wèn)題。容量要小，格式要便于下載。同時(shí)資源的呈現(xiàn)形式要生動(dòng)活潑，綜合利用多種媒體技術(shù)，如語(yǔ)音、視頻、圖像、文本、Flash，以提高學(xué)習(xí)者的興趣，便于學(xué)習(xí)者較快學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)知識(shí)。

4.進(jìn)一步完善移動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)

移動(dòng)學(xué)習(xí)以先進(jìn)的通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，拓寬了學(xué)習(xí)者獲取知識(shí)的途徑，但是由于網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不穩(wěn)定和高昂的網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用，會(huì)直接影響移動(dòng)學(xué)習(xí)效果和學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，因此，要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提升通信網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)傳輸速率，保障網(wǎng)絡(luò)的通暢， 降低網(wǎng)絡(luò)資費(fèi)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)員隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)提供物質(zhì)保障。

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