高校應(yīng)用型體育課程內(nèi)涵解讀

應(yīng)用型體育課程作為高校的基本課程組成部分，其具有的價(jià)值和功能毋庸置疑，但是其內(nèi)涵的解讀卻尚有探討的空間。本文從保障學(xué)生身體健康、傳播體育文化、服務(wù)社會(huì)公眾幾個(gè)維度進(jìn)行分析，探討應(yīng)用型體育課程的內(nèi)涵，希望為相關(guān)研究提供參考借鑒。

一直以來(lái)，對(duì)于應(yīng)用型體育課程的認(rèn)識(shí)和理解都出于一種各自表述的狀態(tài)，缺少統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和主張。這種狀態(tài)對(duì)于課程的發(fā)展是一柄雙刃劍，一方面缺少統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)則導(dǎo)致相關(guān)的研究過(guò)于分散和重復(fù)，出現(xiàn)“重復(fù)的基礎(chǔ)建設(shè)浪費(fèi)情況” ，更有甚者，則是相關(guān)研究方各執(zhí)一詞，互不認(rèn)可，以至于研究工作處于“混亂無(wú)序的狀態(tài)”。從內(nèi)涵的角度解讀高校應(yīng)用型體育課程的本質(zhì)，探究其價(jià)值和意義是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)工作。

從某種角度分析，應(yīng)用型體育課程的內(nèi)涵可以通過(guò)“工具價(jià)值”“文化價(jià)值”“社會(huì)價(jià)值”“人文價(jià)值”幾個(gè)層面進(jìn)行分析，探究其內(nèi)涵的范疇和價(jià)值。

一、工具價(jià)值的分析解讀

應(yīng)用型體育課程顧名思義就是突出其實(shí)踐應(yīng)用的特點(diǎn)，充分發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值和功能。高校應(yīng)用型體育課程的內(nèi)涵，從工具價(jià)值的角度分析，無(wú)疑最重要的功能和作用就是服務(wù)大學(xué)生，為大學(xué)生的身體健康提供支持和保障。具體來(lái)講應(yīng)用型體育課程的功能價(jià)值表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（一）增強(qiáng)身體素質(zhì)

概括起來(lái)，大學(xué)生的身體素質(zhì)包括速度、力量、耐力、反應(yīng)等幾個(gè)方面，增強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì)，提高生理機(jī)能的表現(xiàn)，將身體狀態(tài)保持在一個(gè)較為理想的水平和狀態(tài)，需要應(yīng)用型體育課程的支持。通常應(yīng)用型體育課程強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐應(yīng)用的價(jià)值，學(xué)以致用。包括健身課程、長(zhǎng)跑、武術(shù)、游泳、各種球類活動(dòng)，都可以為學(xué)生的身體素質(zhì)提供較好的鍛煉機(jī)會(huì)和條件。

（二）塑造良好形體

應(yīng)用型體育課程的作用還有在于給予學(xué)生美的體驗(yàn)和享受。塑造良好形體是許多學(xué)生的共同追求和目標(biāo)，通過(guò)相關(guān)課程則可以實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)。許多應(yīng)用型課程包括瑜伽、健身、形體訓(xùn)練、以及飲食科學(xué)知識(shí)都可以提供積極的支持和幫助。應(yīng)用型體育課程是一種非?？茖W(xué)而具有實(shí)效的工具，為學(xué)生提供必要的外部支持。

（三）培養(yǎng)邏輯思維

思維邏輯的培養(yǎng)不僅僅可以通過(guò)理論知識(shí)學(xué)習(xí)來(lái)完成，同樣也可以在體育課程中得到不斷的訓(xùn)練和提升。應(yīng)用型體育課程本身強(qiáng)調(diào)的就是實(shí)用有效，那么通過(guò)各種實(shí)用性極強(qiáng)的課程，包括團(tuán)對(duì)協(xié)作性較強(qiáng)的足球、籃球、冰球以及雙打配合默契的乒乓球等活動(dòng)，都可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如何根據(jù)自身的特長(zhǎng)和劣勢(shì)設(shè)計(jì)最佳的合作方案與策略，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)發(fā)現(xiàn)對(duì)手的缺點(diǎn)不足，尋找“制敵取勝”的方法，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維培養(yǎng)和訓(xùn)練具有直接的效用。此外，包括圍棋、象棋等各種棋類競(jìng)賽活動(dòng)同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，而且這種腦力競(jìng)賽活動(dòng)的培訓(xùn)效果往往更為明顯。

二、文化價(jià)值的分析解讀

高校應(yīng)用型體育課程的價(jià)值內(nèi)涵非常豐富，是一種多元存在，其中文化價(jià)值的重要性不可忽視。所謂文化價(jià)值在應(yīng)用型體育課程之中是指其可以向?qū)W生傳遞傳統(tǒng)文化知識(shí)、介紹國(guó)外體育文化常識(shí)、發(fā)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)本身之美等諸多功能作用。具體而言包括如下幾個(gè)方面：

（一）傳遞傳統(tǒng)文化知識(shí)

我國(guó)作為具有悠久歷史和豐富文化的文明古國(guó)，幾千年來(lái)積累了厚重而極具特色的傳統(tǒng)文化。其中許多優(yōu)秀文化都和體育活動(dòng)或者高校應(yīng)用型體育課程有著密切聯(lián)系。傳統(tǒng)文化的存在與發(fā)展需要適宜的載體，而高校應(yīng)用型體育課程的發(fā)展也需要文化的滋養(yǎng)和扶持，二者之間天然具有一種內(nèi)在的契合需求。通過(guò)體育課程可以將包括“蹴鞠的起源與流傳”“圍棋的經(jīng)典故事”“騎馬對(duì)于漢族生活方式的影響”“傳統(tǒng)武術(shù)的流派與特點(diǎn)”“少數(shù)民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)的特色與價(jià)值”“六藝中的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”等等基本的傳統(tǒng)文化常識(shí)宣傳介紹給學(xué)生，讓他們對(duì)于體育相關(guān)的傳統(tǒng)文化有所涉獵和接觸，積累一定的體育文化知識(shí)。

（二）介紹國(guó)外體育文化常識(shí)

體育不僅僅是一項(xiàng)單純以鍛煉肢體為目的的低層次的訓(xùn)練活動(dòng)，它本身具有豐厚的文化積淀和內(nèi)涵。國(guó)外的體育文化豐富多彩，自成一系，有許多地方值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。通過(guò)應(yīng)用型體育課程可以較好的介紹給學(xué)生相關(guān)的文化常識(shí)。諸如“古希臘時(shí)期雅典和斯巴達(dá)的體育訓(xùn)練之異同”“騎士教育對(duì)于體育文化發(fā)展的影響”“英國(guó)公學(xué)體育課程的地位和價(jià)值”“美國(guó)的籃球商業(yè)價(jià)值運(yùn)營(yíng)策略”“足球在西方社會(huì)生活中扮演的角色”“現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的起源與社會(huì)意義”等等類似的文化主題都可以成為體育課程介紹相關(guān)文化的內(nèi)容。

（三）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)之美

體育運(yùn)動(dòng)本身具有極高的美學(xué)價(jià)值。高校應(yīng)用型體育課程可以讓學(xué)生活動(dòng)身心兩個(gè)維度的審美體驗(yàn)。體育課程可以為學(xué)生提供一個(gè)感受軀體機(jī)能之美的機(jī)會(huì)，每一個(gè)學(xué)生都可以在活動(dòng)中自由的奔跑、跳躍、攀爬、投擲，可以感受自己的運(yùn)動(dòng)技能和釋放自己的快樂(lè)，體驗(yàn)到體育課程的自由，爆發(fā)，競(jìng)爭(zhēng)和熱烈。同時(shí)，體育具有一種積極的競(jìng)爭(zhēng)和拼搏之美，在體育活動(dòng)之中，所有的參與者都有自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)迸發(fā)出身體的潛力，創(chuàng)造出屬于自己的“更快，更高，更遠(yuǎn)”讓自己的極限得到一次次的突破和提升，這是一種其他活動(dòng)無(wú)法提供的愉悅和幸福感。

三、社會(huì)價(jià)值的分析解讀

從某種角度分析，高校應(yīng)用型體育課程的社會(huì)價(jià)值非常豐富。體育課程不僅僅是一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，還是一種社會(huì)行為，它可以對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生多元而深遠(yuǎn)的影響。高校的體育課程可以在某些方面代表著社會(huì)體育活動(dòng)發(fā)展的方向和水平，其輻射和影響的范圍非常之廣。體育課程可以通過(guò)學(xué)生對(duì)社會(huì)產(chǎn)生直接的影響，包括服務(wù)社會(huì)，支持各種體育團(tuán)隊(duì)，宣傳體育文化，參與引領(lǐng)全民健身等等。

（一）引領(lǐng)全民健身

高校應(yīng)用型體育課程是一種具有較高科學(xué)性、實(shí)用性、先進(jìn)性的文化活動(dòng)載體，在這種先進(jìn)的文化活動(dòng)中，客觀上體育課程承擔(dān)了引領(lǐng)全民健身的社會(huì)職責(zé)，雖然有時(shí)這種職責(zé)并不直接表現(xiàn)出來(lái)，而是以隱性的狀態(tài)存在，但是其對(duì)于社會(huì)中的健身方向、內(nèi)容和方式都有著直接而具體的影響，這種影響可以通過(guò)直接或者間接的方式由學(xué)生滲透到社會(huì)之中。

（二）宣傳體育文化

宣傳體育文化同樣是高校應(yīng)用型體育課程的重要價(jià)值和功能，對(duì)于今天的普通社會(huì)大眾而言，許多人希望參與體育活動(dòng)，希望獲得體育知識(shí)，希望生活更加健康。但是，許多人缺乏這樣的時(shí)間或者機(jī)會(huì)，往往不能及時(shí)獲得相應(yīng)的知識(shí)或技能。體育課程則可以扮演宣傳體育文化的重要角色，通過(guò)多種社團(tuán)活動(dòng)將科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)方式，健康有效的飲食方法，運(yùn)動(dòng)健身的規(guī)則和技巧等等介紹給社會(huì)大眾。

四、人文價(jià)值的分析解讀

對(duì)于高校應(yīng)用型體育課程而言，也許人文價(jià)值的發(fā)掘作為困難，但是也最為獨(dú)特而重要。此處的人文價(jià)值實(shí)際上就是體育課程可以在人文情懷和道德情感等方面對(duì)學(xué)生和社會(huì)產(chǎn)生積極的引導(dǎo)與支持。

（一）培養(yǎng)積極的道德情感

高校的環(huán)境氛圍本身就具有較高的人文色彩，在應(yīng)用型體育課程中這一點(diǎn)同樣可以表現(xiàn)出來(lái)。體育課程中的競(jìng)爭(zhēng)與合作客觀上為學(xué)生提供了天然的規(guī)則學(xué)習(xí)環(huán)境，遵守活動(dòng)規(guī)則和要求，形成公平、合作、拼搏、學(xué)習(xí)等各種良好的精神品質(zhì)與觀念，這些良好的人文精神可以在小范圍內(nèi)逐步傳播到更為廣闊的空間，形成良好的人文環(huán)境與氛圍。

（二）塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍

從教學(xué)的角度講，高校應(yīng)用型體育課程本身是一種彼此學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)中，每個(gè)人都有自己的專長(zhǎng)和興趣，彼此間都可以相互學(xué)習(xí)交流，對(duì)于體育的理解和認(rèn)識(shí)也有不同的看法和認(rèn)識(shí)，這種交流與碰撞可以形成較好的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，形成許多體育俱樂(lè)部和協(xié)會(huì)等等，通過(guò)這種方式可以不斷提高學(xué)生的體育文化修養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)技能。此外，高校還可以組織多種校際競(jìng)賽活動(dòng)，借此來(lái)促使教師和學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行“備戰(zhàn)”，努力提高自己的體育運(yùn)動(dòng)水平和能力，例如舉辦類似牛津與劍橋之間的體育競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生更加努力的去進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，贏得比賽。

結(jié)語(yǔ)：高校應(yīng)用型體育課程本身就是一個(gè)文化綜合體，它蘊(yùn)含著多重價(jià)值和功能，在實(shí)踐活動(dòng)中，積極發(fā)掘其內(nèi)在價(jià)值，并充分的向外界宣傳拓展，可以給學(xué)生、教師、社會(huì)帶來(lái)較好的教學(xué)、文化、運(yùn)動(dòng)、社會(huì)價(jià)值。其中的關(guān)鍵則在于高校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)承擔(dān)起應(yīng)有的職責(zé)和義務(wù)，將自身的資源和優(yōu)勢(shì)與社會(huì)生活緊密結(jié)合起來(lái)，尋找新的教學(xué)方式和方法，轉(zhuǎn)變以往固守校內(nèi)象牙塔，不與社會(huì)過(guò)多交流的模式，讓體育課程具有更廣闊的平臺(tái)，發(fā)揮更大的價(jià)值，具有更旺盛的生命力。

本文系海南熱帶海洋學(xué)院社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)應(yīng)用型轉(zhuǎn)型建設(shè)階段性成果。

（作者單位：海南熱帶海洋學(xué)院體育與健康學(xué)院）