新媒介對傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)的挑戰(zhàn)及對策

新媒介對傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，通過對傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析，提出新媒介環(huán)境下大學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)對策略，加強新媒介英語教學(xué)和傳統(tǒng)課堂英語教學(xué)的融合，推動教師主導(dǎo)向?qū)W生主體轉(zhuǎn)變，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計。

以網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字電視、移動通訊和手機等為代表的新媒介（New Media）已經(jīng)廣泛應(yīng)用到現(xiàn)代教育技術(shù)中，成為課堂教學(xué)的有效補充和變革的動因。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中運用新媒介已經(jīng)成為一種趨勢和必然。新媒介能夠?qū)⑽淖?、圖片、聲音和動畫融合在一起，使教學(xué)更加直觀、形象、生動，新媒介教學(xué)資源更加豐富，不受時間和空間限制，彌補傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)模式、教學(xué)理念、師資條件等不足。

目前，新媒介通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺、多媒體課件、影視作品、專業(yè)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、MOOC等形式在影響大學(xué)英語課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新，新媒介的海量存儲、多向互動性、豐富表現(xiàn)力等都對傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)產(chǎn)生了強烈的沖擊。

一、傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)的弊端

1.教學(xué)模式單一

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)，“一根粉筆、一塊黑板、一本書、一張嘴”就是課堂教學(xué)的全部，教師在講授時，先學(xué)習(xí)單詞，再朗讀課文，然后逐句翻譯，講解重點句型。教師這種滿堂灌的教學(xué)模式，由于課堂教學(xué)時間有限，沒有足夠的時間讓學(xué)生對英語語言進(jìn)行反復(fù)練習(xí)和口語表達(dá)交流，學(xué)生在課堂上是被動地接受，失去了主動性和積極性。單一的課堂教學(xué)模式無法滿足英語教學(xué)中對“聽、說、讀、寫、譯”這五方面的要求，教師只是為了應(yīng)對“四六級”考試中的單詞、語法、閱讀和寫作等考試要求，過于注重“寫和譯”，忽略了對聽說技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)無法完成，教學(xué)效果差，學(xué)生在課堂上參與課堂討論和發(fā)言不積極，大學(xué)英語課堂沉默現(xiàn)象普遍。

2.語言環(huán)境缺失

受我國長期以來應(yīng)試教育的影響，我國的大學(xué)英語教學(xué)培養(yǎng)出的大部分學(xué)生也都是會考試的“啞巴英語”和“聾子英語”。學(xué)習(xí)一門語言的最終目的是能夠正常的表達(dá)和交流，這也恰恰是我們傳統(tǒng)的課堂英語教學(xué)的短處，我們的課堂英語教學(xué)將大部分的時間用來背單詞、翻譯、閱讀和寫作文上，缺少英語教學(xué)應(yīng)有的語言學(xué)習(xí)氛圍。沒有良好的語言學(xué)習(xí)氛圍，單靠教師的教，學(xué)生很難能夠自如的運用英語來表達(dá)。語言學(xué)家帕爾默（Palmer）說過：“任何一種語言的學(xué)習(xí)，都必須在情景中呈現(xiàn)和練習(xí)”。傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)側(cè)重應(yīng)試教育，忽略學(xué)生的語言環(huán)境，由于缺少英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，忽略了大學(xué)生日常生活所需要的思維和表達(dá)。根據(jù)諾姆·喬姆斯基博士（Avram Noam Chomsky）的語言習(xí)得理論，英語語言也是一種心理內(nèi)化的結(jié)果，人們的語言思維和語言規(guī)則都是在一定的語言環(huán)境和生活環(huán)境中，通過輸入和輸出形成自然的思維和表達(dá)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差

傳統(tǒng)的課堂英語教學(xué)以教師為中心，教師在教學(xué)中一味的趕進(jìn)度、講語法，完全忽略學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)的學(xué)時有限，單靠教師提問和小組練習(xí)不能滿足學(xué)生英語交流和聽說訓(xùn)練的需求，同時，為了應(yīng)付期末考試和大學(xué)英語“四六級”考試，單詞、閱讀和語法壓和多如山的歷年“四六級”模擬試題的學(xué)生疲于應(yīng)付，沉默的課堂氛圍使學(xué)生喘不過氣來。教師在課堂上更多的是用考試技巧和“洋八股”模板來提高學(xué)生的“英語能力”。大學(xué)里學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊，教師很難針對個體差異進(jìn)行因材施教，這種用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)講授的方法導(dǎo)致英語基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”，英語基礎(chǔ)差的學(xué)生“聽不懂”，長此以往，這些學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失，不愿意參與課堂討論，英語學(xué)習(xí)主動性開始懈怠，英語學(xué)習(xí)效果差。

二、新媒介對傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)的沖擊

1.豐富的英語教學(xué)資源

新媒介的主要群體是大學(xué)生，新媒體使得傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)已經(jīng)無法滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，大學(xué)生通過新媒介獲取更多的學(xué)習(xí)資源。英語教學(xué)的最終目標(biāo)是使學(xué)生獲得英語表達(dá)和思維的能力，通過新媒介平臺了解英語國家文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣等等，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求，有選擇的，有目的的利用新媒介英語教學(xué)資源學(xué)習(xí)，這種資源也打破了傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)時間的限制和空間的限制，學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的有很大區(qū)別，除了為了通過考試，獲取英語技能外，有些學(xué)生要出國留學(xué)，考取托付、雅思、GRE等，需要更深入、更高難度的聽說讀寫技能；也有的要進(jìn)入外企，需要良好的英語表達(dá)和聽力……新媒介為不同學(xué)習(xí)目的的大學(xué)生提供了個性化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)條件，很多學(xué)生在課堂上已經(jīng)不滿足教師按照教學(xué)大綱教授的固定的知識，比起那些過時的、陳腐的、枯燥的、抽象的書本知識，學(xué)生們更容易對圖文并茂、聲畫結(jié)合的立體的、互動的新媒介資源感興趣，“興趣是最好的老師”，新媒介大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。

根據(jù)斯蒂芬·克拉申（Stephen D. Krashen）的輸入假說理論，學(xué)生在新媒介平臺獲取的大量的國外一手教學(xué)資料和原汁原味的英語視聽資源，都更加豐富了學(xué)生英語輸入信息，形成了一個認(rèn)為創(chuàng)設(shè)的英語語言學(xué)習(xí)氛圍，語言的輸入會內(nèi)化為一種心理活動，直接反應(yīng)在人的大腦機制中，使之成為自然的語言思維。同時，新媒介的多向交互性，也增加了學(xué)生練習(xí)和表達(dá)的機會，為英語語言的輸出提供了輸出練習(xí)的機會，為英語自然學(xué)習(xí)法創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

3.先進(jìn)的教學(xué)理念

新媒介的進(jìn)入，改變了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)理念，教師作為課堂教學(xué)的組織者和實施者，在新媒介的環(huán)境中，教師成為了一個參與者，弱化了教師的角色，更突出了學(xué)生為主體的地位，新媒介促使教師角色和教育理念的轉(zhuǎn)變，列夫托爾斯泰曾說過，“教學(xué)不是強制而是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”，教師變成了課堂教學(xué)的合作者、設(shè)計者和指導(dǎo)者，通過創(chuàng)設(shè)生動、直接、真實的英語語言情境，培養(yǎng)學(xué)生興趣，新媒介帶來的先進(jìn)教學(xué)理念，更加尊重學(xué)生個體差異，德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒、鼓舞”。新媒介促進(jìn)學(xué)生更過的交流和用英語語言思維思考和表達(dá)，改變過去“啞巴英語”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在輕松愉悅的語言環(huán)境中，減少心理障礙和緊張焦慮情緒，能夠減少思想負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)語感和發(fā)音，擺脫“中式”英語發(fā)音的困擾，培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的自信和勇氣。

三、新媒介環(huán)境下大學(xué)英語課堂教學(xué)改革

1.新媒介教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的整合

盡管傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在弊端，新媒介在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的優(yōu)勢與功能非常突出，對于提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化課堂教學(xué)有著非常重要的作用，但是事物都具有兩面性，我們不能一味的只看到新媒介的優(yōu)點而忽略了它分散學(xué)生注意力、忽視英語書寫練習(xí)、信息量大真?zhèn)坞y辨等缺點。新媒介英語教學(xué)只是一種輔助手段，還不能完全取代傳統(tǒng)課堂教學(xué)，同時，傳統(tǒng)課堂教學(xué)只有對新媒介資源去其糟粕、取其精華，為我所用，把傳統(tǒng)英語教學(xué)和新媒介英語教學(xué)的優(yōu)點強強聯(lián)合起來，才能更好的改革教學(xué)模式，整合教學(xué)資源，主動在課堂上對新媒介資源善加利用，根據(jù)學(xué)生差異，因材施教，注重關(guān)注學(xué)生的個性和創(chuàng)新思維，實現(xiàn)教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，豐富課堂教學(xué)資源，使課堂教學(xué)更加生動、實用。使新媒介環(huán)境下的英語傳統(tǒng)課堂教學(xué)不斷向著更加完善的方向發(fā)展。

2.教師主導(dǎo)向?qū)W生主體轉(zhuǎn)變

新媒介教學(xué)的出現(xiàn)，促進(jìn)教師對傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變和改革，教師要主動學(xué)習(xí)新媒介技術(shù)，選擇適合課堂教學(xué)的新媒介資源，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在新媒介環(huán)境下，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，突顯學(xué)生的主體地位。

教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時，不再是教師講整節(jié)課，硬性灌輸語法和單詞，單一的傳授語言知識，而是把課堂交給學(xué)生，充分調(diào)到學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，改進(jìn)傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)模式，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境，靈活采用啟發(fā)式、探究式、互動式、參與式的教學(xué)模式，結(jié)合新媒介，構(gòu)建以學(xué)生主動參與、師生雙向互動、聽說讀寫譯全面發(fā)展的新型師生關(guān)系和課堂教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生開口說英語，利用新媒介資源，教師和學(xué)生充分互動，通過模仿、訓(xùn)練、表演等方式，突破瓶頸，使學(xué)生在日常英語表達(dá)中能對熟悉話題和日常生活主題等口語脫口而出，為今后從容運用英語口語交流打下堅實基礎(chǔ)。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計

新媒介環(huán)境下對課堂教學(xué)設(shè)計的要求更加貼近學(xué)生實際，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，系統(tǒng)規(guī)劃、合理的設(shè)計課堂教學(xué)的每個細(xì)節(jié)，使融入新媒介教學(xué)的課堂教學(xué)流程更加清晰、流暢、嚴(yán)謹(jǐn)，將教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性結(jié)合。在課堂教學(xué)設(shè)計中，合理的采用新媒介教學(xué)，將實用性和興趣性相結(jié)合、實踐性和交際性相結(jié)合、自主學(xué)習(xí)與課堂相結(jié)合。注重英語整體語言教學(xué)規(guī)律，打破傳統(tǒng)的以語言輸入教學(xué)模式，利用新媒介的視聽教學(xué)法和情境教學(xué)法開展英語聽說訓(xùn)練，新媒介的“視聽說”一體化為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個生動逼真的語言環(huán)境，呈現(xiàn)出最貼近現(xiàn)實生活和國外真實的、原汁原味的文化背景和人際交往情境，彌補講授法的不足，同時通過問答法、練習(xí)法、任務(wù)教學(xué)法等，邊學(xué)邊用、學(xué)用結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生利用課后時間，通過新媒介自主學(xué)習(xí)，在課堂上，根據(jù)挑選主題—模擬情景—分組練習(xí)—輪流演示等環(huán)節(jié)，通過學(xué)生互評和老師點評來全員參與課堂活動。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，就是要充分利用新媒介教學(xué)手段創(chuàng)造的語言氛圍和情境，增強語言訓(xùn)練、全方位地感受語言的刺激，使英語教學(xué)過程更結(jié)構(gòu)化、形象化，動態(tài)化。

四、結(jié)論

新媒介的出現(xiàn)，推進(jìn)了教育技術(shù)的現(xiàn)代化進(jìn)程，將新媒介應(yīng)用到教學(xué)中是不可回避的趨勢，為傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)注入了新鮮的血液，要正確面對新媒介對傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)，積極應(yīng)對新媒介英語教學(xué)遇到的問題，用先進(jìn)的教學(xué)理念變革教學(xué)方法，用多元化的教學(xué)模式變革傳統(tǒng)的教學(xué)手段，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法、優(yōu)化課堂教學(xué)過程，增強課堂教學(xué)的科學(xué)性、目的性、針對性、計劃性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫譯綜合能力提升，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：1伊犁師范學(xué)院2新疆兵團第四師第一中學(xué)）