技工學(xué)校雙證模式下畢業(yè)生輸出質(zhì)量研究

一、引言

雙證書制度，是指對畢業(yè)生既頒發(fā)學(xué)歷文憑證書，又頒發(fā)職業(yè)資格證書兩種不同證書的制度。學(xué)歷文憑證書是學(xué)歷經(jīng)歷的畢業(yè)證書，是證明持有者曾經(jīng)學(xué)習(xí)過某種專業(yè)，更多的反映了證書持有者的知識和文化水平。

二、職業(yè)技工院校實(shí)施雙證制度文獻(xiàn)回顧

1.國外實(shí)施“雙證書”制度現(xiàn)狀

在職業(yè)技術(shù)教育中實(shí)行職業(yè)資格證書制度，推動(dòng)職業(yè)技術(shù)教育與社會(huì)職業(yè)崗位（群）的相互對應(yīng)，在國際上已經(jīng)是一種比較成熟的習(xí)慣做法。

2.雙證書制度已經(jīng)在全國普遍展開

早在1996年頒發(fā)實(shí)施的《職業(yè)教育法》中就規(guī)定了“實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要，同國家制定的職業(yè)分類和職業(yè)登記標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，實(shí)行學(xué)歷證書、培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書制度”，這也是職業(yè)技工院校實(shí)施雙證書制度的法律依據(jù)。

3.實(shí)施雙證書制度的成效

文獻(xiàn)回顧全國各職業(yè)技工院校實(shí)施雙證制的實(shí)踐，結(jié)果無不說明：雙證書制度促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革，提高了辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)校企合作、校社聯(lián)攜，促進(jìn)職業(yè)教育朝著健康的方向發(fā)展。

4.我校近三年畢業(yè)生就業(yè)率匯總表

我校有著十幾年雙證制辦學(xué)模式的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，規(guī)定必須取得證書方可畢業(yè)，我校畢業(yè)生100%參加職業(yè)技能鑒定，畢業(yè)生獲證率達(dá)100%。

三、雙證制畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查與分析

為全面了解我校畢業(yè)生的情況，掌握企業(yè)對素質(zhì)及各方面能力的綜合評價(jià)，聽取企業(yè)、畢業(yè)生、家長對我校教育教學(xué)、管理及職業(yè)資格制度等方面的意見和建議，我們利用近一個(gè)月的時(shí)間對我校部分畢業(yè)生進(jìn)行了質(zhì)量跟蹤調(diào)查。

1、企業(yè)評價(jià)

用人單位普遍反映我校畢業(yè)生具有很強(qiáng)的政治素質(zhì)和品德修養(yǎng)，組織紀(jì)律性強(qiáng)，工作作風(fēng)樸實(shí)，踏實(shí)肯干，專業(yè)基礎(chǔ)理論水平扎實(shí)，實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)，崗位適應(yīng)能力快，具有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任心，具備較好的組織管理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

2、畢業(yè)生反饋

調(diào)查結(jié)果顯示81.6%的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)時(shí)獲得本專業(yè)的職業(yè)資格證書對就業(yè)有用處，能增加就業(yè)競爭力；93%的學(xué)生目前從事的工作崗位與所學(xué)專業(yè)相符；認(rèn)為我校開設(shè)的課程在實(shí)際工作中能夠適應(yīng)需求的占74.6%，基本符合的占24.8%；82.5%學(xué)生認(rèn)為職業(yè)資格證書的考取有助于自信心的提高，對專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)和技能實(shí)踐動(dòng)手能力提高有幫助；74.5%的學(xué)生有意愿參加繼續(xù)教育與職業(yè)技能培訓(xùn)提升職業(yè)資格等級。

3、家長回函

絕大多數(shù)的家長肯定了學(xué)校雙證教育的模式。

4、教師座談

雙證教育模式學(xué)生能把更多的精力投入到學(xué)習(xí)中，有利于良好學(xué)風(fēng)的形成；雙證制注重學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)、職業(yè)道德、職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量；對專業(yè)教師要求越來越高，不斷改進(jìn)教學(xué)模式、方式方法，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融通合一、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的接軌。

5、學(xué)校

我校實(shí)施雙證制度十幾年，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與市場發(fā)展要求、崗位實(shí)際要求、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的接軌，解決了傳統(tǒng)教育與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的競爭和適崗能力脫節(jié)、錯(cuò)位的通病，體現(xiàn)了技工學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用性專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

四、企業(yè)及畢業(yè)生對我校人才培養(yǎng)目標(biāo)及職業(yè)資格證書制度等方面的建議

雙證書制度為用人單位錄用人才提供一個(gè)公正的、客觀科學(xué)的職業(yè)技能的評價(jià)依據(jù)。

五、雙證制的幾點(diǎn)思考及建議

1、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)及素質(zhì)是實(shí)施雙證書制度的關(guān)鍵條件。

雙證書制度必須由一支懂理論、會(huì)操作的專業(yè)教師隊(duì)伍來實(shí)現(xiàn)。所以，需要建立一套適合職業(yè)教育特點(diǎn)的用人機(jī)制。

2、教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置不能很好的與職業(yè)資格證書銜接。

積極推進(jìn)開展“課證融合”項(xiàng)目化課程改革，建議各專業(yè)根據(jù)職業(yè)資格證書制度的要求調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃與教學(xué)方案，把職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)歷教育的內(nèi)涵要求引入到教學(xué)中來，是專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容與職業(yè)資格證書考試內(nèi)容及職業(yè)崗位要求緊密融合，是人才培養(yǎng)規(guī)格與行業(yè)及企業(yè)的要求相一致。

3、建立適應(yīng)“雙證”需要的教材體系。

學(xué)校各工種考證課程采取5周的集中強(qiáng)化訓(xùn)練的，每周24～28個(gè)學(xué)時(shí)，共計(jì)120～140學(xué)時(shí)。在這個(gè)考證強(qiáng)化訓(xùn)練的課程教學(xué)中，教師要指導(dǎo)和幫助學(xué)生完成理論知識的復(fù)習(xí)任務(wù)，同時(shí)還要完成指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)6～12個(gè)實(shí)操考核模塊的訓(xùn)練。

4、推進(jìn)校企合作的深度和廣度，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)

進(jìn)行技能培訓(xùn)和資格認(rèn)證，可以發(fā)揮技工院校與企業(yè)各自的資源優(yōu)勢，搭建校企合作的平臺，走產(chǎn)學(xué)研全面發(fā)展之路，既可以為企業(yè)提供技術(shù)支持，攻克技術(shù)難關(guān)，又可以提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平與解決實(shí)際問題的能力，實(shí)現(xiàn)雙贏。

（作者單位：廣西石化高級技工學(xué)校）