基于微課的藥劑學(xué)課程改革措施及創(chuàng)新要點(diǎn)

隨著計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，借助于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代化教學(xué)手段被廣泛應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中。藥劑學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的重要專業(yè)課程，其具有知識(shí)點(diǎn)多、知識(shí)面廣、知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜等特點(diǎn)。根據(jù)藥劑學(xué)課程的特點(diǎn)，將微課模式應(yīng)用于藥劑學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于提高藥劑學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量起到了良好的效果。本文從微課教學(xué)模式的特征出發(fā)，結(jié)合藥劑學(xué)課程教學(xué)實(shí)際，對(duì)基于微課的藥劑學(xué)課程改革措施及創(chuàng)新要點(diǎn)進(jìn)行探究。

微課教學(xué)模式屬于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一種，其是在傳統(tǒng)的教學(xué)課件制作、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)等步驟上發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)模式。微課教學(xué)模式在藥劑學(xué)課程中的應(yīng)用將藥劑學(xué)課程從傳統(tǒng)的“課堂”延伸至“課外”，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)藥劑學(xué)課程中存在的不足。從教學(xué)實(shí)踐反映的結(jié)果看來(lái)，微課教學(xué)模式由其短、小、精、簡(jiǎn)等優(yōu)點(diǎn)受到學(xué)生普遍接受和認(rèn)可。

一、微課教學(xué)模式的定義和特征

微課（Micro Learning Resource），屬于數(shù)字化教育資源的一種，其依托于信息技術(shù)，按照人們對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知和理解規(guī)律，為人們呈現(xiàn)出碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。微課教學(xué)模式的核心是課堂教學(xué)視頻，教學(xué)視頻主要包含了知識(shí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，旨在引導(dǎo)學(xué)習(xí)者有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)視頻中還包含有與教學(xué)主題內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容，如教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試、學(xué)生反饋等教學(xué)資源。總的來(lái)說(shuō)，微課教學(xué)模式按照一定的組織關(guān)系為學(xué)習(xí)者營(yíng)造了一個(gè)主題式的學(xué)習(xí)環(huán)境，其是在傳統(tǒng)的教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等教學(xué)資源基礎(chǔ)上發(fā)展、創(chuàng)新的一種新型教學(xué)模式。

微課教學(xué)模式的特征集中表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。第一是教學(xué)時(shí)間簡(jiǎn)短。上文已經(jīng)提到，教學(xué)視頻是微課教學(xué)模式的核心組成。教學(xué)視頻選取與教學(xué)主題相關(guān)的內(nèi)容，按照學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)出了“碎片化”的課例片段。與傳統(tǒng)45分鐘課堂相比，微課時(shí)長(zhǎng)一般為5-10分鐘，故可以將微課稱之為“微課例”。第二是教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)。傳統(tǒng)課堂的教學(xué)內(nèi)容較為寬泛，微課則不同，由于微課教學(xué)時(shí)間簡(jiǎn)短，其教學(xué)內(nèi)容主題更加突出。微課教學(xué)主要是為了集中突出某一學(xué)科的某一個(gè)或某一部分的知識(shí)點(diǎn)（教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）。相對(duì)于傳統(tǒng)課堂繁復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，微課教學(xué)內(nèi)容更為精簡(jiǎn)，故可以將微課稱之為“微課堂”。第三是教學(xué)內(nèi)容“情景化”。微課的課堂教學(xué)視頻要求教學(xué)內(nèi)容選擇突出，教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)素材和課件等輔助性教學(xué)資源，為學(xué)習(xí)者營(yíng)造一個(gè)主題鮮明、結(jié)構(gòu)緊湊的“微教學(xué)資源環(huán)境”。第四是教學(xué)方式靈活、教學(xué)反饋及時(shí)?；诰W(wǎng)絡(luò)的微課教學(xué)幾乎不受到傳統(tǒng)課堂時(shí)間、地點(diǎn)的限制，學(xué)習(xí)者能夠自主地選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)，具有傳統(tǒng)課堂所無(wú)法比擬的靈活性，特別適合電大遠(yuǎn)程教育的成人學(xué)生。微課時(shí)長(zhǎng)較短，學(xué)習(xí)者能夠在學(xué)習(xí)完畢后的較短時(shí)間內(nèi)將學(xué)習(xí)感悟反饋給微課視頻提供者，具有較強(qiáng)的反饋實(shí)效性。

二、藥劑學(xué)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

藥劑學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的重要專業(yè)課程之一，其是一門研究藥物配制、藥物生產(chǎn)、藥物質(zhì)量控制等內(nèi)容的綜合性學(xué)科。藥劑學(xué)課程涉及到醫(yī)學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)、生物等方面的知識(shí)，其具有知識(shí)點(diǎn)多、知識(shí)面廣、知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜等特點(diǎn)。根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，藥劑學(xué)課程教學(xué)中暴露出一些問(wèn)題，其集中體現(xiàn)為以下兩個(gè)方面。

1.教學(xué)主題不突出，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

藥劑學(xué)是一門綜合性學(xué)科，其研究范圍包括了藥物制劑配制、處方設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造、藥劑應(yīng)用等，教學(xué)內(nèi)容繁多。在教學(xué)規(guī)劃中，安排給藥劑學(xué)課程的課時(shí)遠(yuǎn)不足以詳細(xì)講解每一章節(jié)的知識(shí)。部分教學(xué)完全按照教材授課，藥劑學(xué)課堂教學(xué)主題不突出，教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)混亂，要求學(xué)生要在有限地時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)大量的藥劑學(xué)知識(shí)，這直接導(dǎo)致了一種“學(xué)了忘、忘了學(xué)”的局面。由于教學(xué)主題不突出，學(xué)生在面對(duì)繁多的、復(fù)雜的藥劑學(xué)知識(shí)時(shí)，難免會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，久而久之，學(xué)生對(duì)藥劑學(xué)課程的學(xué)習(xí)積極性逐漸下降，使得藥劑學(xué)教學(xué)質(zhì)量難以提高。

2.側(cè)重理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)缺乏

藥劑學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，從藥劑處方設(shè)計(jì)、藥劑生產(chǎn)、藥劑配制到藥劑應(yīng)用的每一環(huán)節(jié)，都需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作以培養(yǎng)和鍛煉他們的實(shí)踐能力。但電大學(xué)生由于工學(xué)矛盾以及教學(xué)條件限制，當(dāng)前藥劑學(xué)課程教師普遍側(cè)重于理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)則相對(duì)缺乏，少有的實(shí)踐教學(xué)以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)或虛擬實(shí)驗(yàn)為主。

三、基于微課的藥劑學(xué)課程改革及創(chuàng)新策略

1.教學(xué)內(nèi)容選擇

微課時(shí)長(zhǎng)簡(jiǎn)短、教學(xué)主題突出等特征要求其教學(xué)內(nèi)容選擇要精煉，具體而言，即是要求教師選擇藥劑學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解。筆者以藥劑學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容——片劑的制備為例進(jìn)行分析。片劑制備是藥劑學(xué)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，其在生產(chǎn)實(shí)際中應(yīng)用較為廣泛。片劑制備內(nèi)容難以理解部分主要在于濕法制粒中的制軟材，教材上給出了這種藥劑（顆粒）的制備標(biāo)準(zhǔn)：握之成團(tuán)，觸之即散。但這只是一個(gè)語(yǔ)言性的描述，部分學(xué)生缺乏深刻體會(huì)。為此，在片劑制備的微課中，筆者將片劑制備分為濕顆粒制備和壓片兩部分內(nèi)容重點(diǎn)進(jìn)行講解。兩部分內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)為10分鐘，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組討論等方式學(xué)習(xí)“制軟材、制濕顆粒、干燥、壓片、片重稱重”等重難點(diǎn)內(nèi)容。

2.微課設(shè)計(jì)與制作

微課設(shè)計(jì)與制作是決定微課質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其與傳統(tǒng)的課件設(shè)計(jì)與制作不同，其不僅需要突出重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)還要增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性。微課設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式十分靈活，教師可根據(jù)教學(xué)需求選擇“探究學(xué)習(xí)型、自主學(xué)習(xí)型、講授型、啟發(fā)型”等不同表現(xiàn)形式的微課。微課制作主要是以視頻制作為主，以圖、文、聲等多種形式向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。微課制作需要圍繞著教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況出發(fā)，適當(dāng)擴(kuò)展知識(shí)范圍（可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）。一般來(lái)說(shuō)，微課制作包括了選擇教學(xué)主題、細(xì)化重難點(diǎn)內(nèi)容、教學(xué)視頻制作與優(yōu)化。筆者以藥劑學(xué)課程的重點(diǎn)內(nèi)容“脂質(zhì)體制備”為例進(jìn)行分析。教學(xué)主題確為“脂質(zhì)體制備”，重點(diǎn)內(nèi)容為脂質(zhì)體的定義、結(jié)構(gòu)（這部分內(nèi)容主要以圖文形式呈現(xiàn)）、脂質(zhì)體制備的材料（以PPT的形式呈現(xiàn)）、制備流程（以視頻的形式呈現(xiàn)），難點(diǎn)內(nèi)容為脂質(zhì)體的制備流程。在制作教學(xué)視頻時(shí)，先以幾種已經(jīng)上市的脂質(zhì)體作為情景導(dǎo)入至視頻中，后期添加教學(xué)主題內(nèi)容并修改和優(yōu)化。

3.微課與藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的結(jié)合

上文已經(jīng)提到，藥劑學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在著側(cè)重理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)相對(duì)缺乏的問(wèn)題，為此，筆者考慮將微課與藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課程相結(jié)合。具體而言，需要將藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的原理、方法、目的以視頻的形式簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生帶著明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，為了規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，教學(xué)視頻中重點(diǎn)介紹了實(shí)驗(yàn)操作的難點(diǎn)（視頻演示相關(guān)操作），引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)微課視頻的后面，筆者就可能出現(xiàn)的一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象向?qū)W生提問(wèn)，將傳統(tǒng)的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為“誘導(dǎo)式、啟發(fā)式”實(shí)驗(yàn)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究能力起到了良好作用。

四、總結(jié)

綜上，微課是一種基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化教學(xué)資源，具有教學(xué)時(shí)長(zhǎng)簡(jiǎn)短、教學(xué)主題突出、教學(xué)方式靈活等優(yōu)點(diǎn)。在藥劑學(xué)課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)圍繞著課程目標(biāo)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，將微課與藥劑學(xué)課程教學(xué)相結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)藥劑學(xué)課程的改革與創(chuàng)新，以提高藥劑學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：重慶廣播電視大學(xué)）