論發(fā)展心理學(xué)在教育改革中的作用

發(fā)展心理學(xué)理論的引入運(yùn)用，是保障和支持我國現(xiàn)階段教育改革事業(yè)順暢有序組織開展，以及順利獲取最佳預(yù)期效果的重要前提條件，本文圍繞發(fā)展心理學(xué)在教育改革中的作用，擇取兩個具體方面展開了簡要的分析論述。

發(fā)展心理學(xué)作為國際心理學(xué)理論研究體系中重要分支，是用于研究分析人類個體的基礎(chǔ)性心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，在現(xiàn)代心理學(xué)在研究事業(yè)的實(shí)踐發(fā)展版圖中具有重要地位。最近幾年間，伴隨著我國基礎(chǔ)教育事業(yè)改革歷史進(jìn)程的深入推進(jìn)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)理論在低齡幼兒早期教育干預(yù)、獨(dú)生子女家庭教育、中小學(xué)階段在校學(xué)生群體的基礎(chǔ)性智力水平和思想品德觀念發(fā)展，青少年群體的違法犯罪問題研究等領(lǐng)域均獲取了廣泛且充分的應(yīng)用空間。有鑒于此，本文將會圍繞發(fā)展心理學(xué)在教育改革中的作用展開簡要闡釋。

一、發(fā)展心理學(xué)理論的發(fā)展現(xiàn)狀分析

第一，從人類文明的歷史發(fā)展演進(jìn)路徑角度展開分析，獨(dú)立人類個體在針對現(xiàn)實(shí)客觀世界展開的認(rèn)識和分析活動，通常應(yīng)當(dāng)具體劃分為兩種形態(tài)，也就是綜合性分析形態(tài)和個別化分析形態(tài)，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)性心理學(xué)研究理論的論述和考量視野之下，綜合性分析形態(tài)和個別化分析形態(tài)之間本身具備著較為穩(wěn)定且充分的辯證統(tǒng)一關(guān)系和互相依存關(guān)系。在人類基礎(chǔ)性思想科學(xué)理論研究工作發(fā)展到當(dāng)前階段的前在背景之下，不管是引入運(yùn)用哪一種具體化形態(tài)展開基礎(chǔ)性科學(xué)分析實(shí)踐工作，均能在具體開展的分析實(shí)踐工作過程中，實(shí)現(xiàn)對被研究對象要素的系統(tǒng)化和細(xì)節(jié)化分析拆解，并在這一具體化實(shí)踐活動過程中，具體保障和支持邊緣性學(xué)科形態(tài)，以及交叉性學(xué)科形態(tài)的形成和發(fā)展。

第二，伴隨著《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，以及《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》等官方性政策指導(dǎo)文件的制定發(fā)布，以及廣泛性引入實(shí)施，發(fā)展心理學(xué)基礎(chǔ)理論在我國現(xiàn)代教育事業(yè)改革發(fā)展工作過程中的具體作用逐步獲取了充分證實(shí)和彰顯。在現(xiàn)代基礎(chǔ)教育事業(yè)的改革實(shí)踐過程中，基礎(chǔ)性心理教育知識要素引入呈現(xiàn)，能夠有效糾正現(xiàn)有在校學(xué)生群體，以及學(xué)科任課教師基礎(chǔ)性觀念認(rèn)知體系中的錯誤觀點(diǎn)和錯誤傾向，保障和支持我國基礎(chǔ)教育階段各級學(xué)校在校學(xué)生群體的良好優(yōu)質(zhì)成長發(fā)展。

二、發(fā)展心理學(xué)理論在教育改革實(shí)踐過程中發(fā)揮的作用

（一）發(fā)展心理學(xué)理論在學(xué)生德育心理教育過程中的具體運(yùn)用

調(diào)查研究顯示，我國基礎(chǔ)心理學(xué)研究工作人員，在全面充分關(guān)注我國現(xiàn)有的青少年在校學(xué)生群體的基礎(chǔ)性心理發(fā)展特征、基礎(chǔ)性心理發(fā)展規(guī)律、基礎(chǔ)性知識觀念接受能力，以及基礎(chǔ)性心理體驗(yàn)需求前提背景之下，借由將現(xiàn)代教育學(xué)理論和現(xiàn)代發(fā)展心理學(xué)理論中的基本學(xué)術(shù)理念和研究成果展開充分結(jié)合的歷史背景之下，有效改善和優(yōu)化了現(xiàn)有的青少年在校學(xué)生群體的基礎(chǔ)性思想道德素質(zhì)水平，在支持和助力我國現(xiàn)有青少年在校學(xué)生群體的良好優(yōu)質(zhì)成長發(fā)展背景之下，為全社會共同進(jìn)步預(yù)期目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)提供了支持條件。

（二）發(fā)展心理學(xué)理論在學(xué)生心理健康教育過程中的具體運(yùn)用

在我國全面素質(zhì)教育事業(yè)的具體化歷史發(fā)展實(shí)踐過程中，應(yīng)當(dāng)針對我國現(xiàn)有的青少年在校學(xué)生群體中目前存在的基礎(chǔ)性心理健康問題，展開全面有效的調(diào)查分析和教育督導(dǎo)。而切實(shí)培養(yǎng)形成指向我國現(xiàn)有的青少年在校學(xué)生群體的優(yōu)質(zhì)而且健全的心理素質(zhì)，是充分解決和規(guī)避我國現(xiàn)有青少年在校學(xué)生群體基礎(chǔ)性心理問題的重要手段。優(yōu)質(zhì)而健全的基礎(chǔ)性心理素質(zhì)的培養(yǎng)和建構(gòu)，是培養(yǎng)和輸出高素質(zhì)人才隊伍的重要前提條件，切實(shí)將發(fā)展心理學(xué)基本理論引入呈現(xiàn)到基礎(chǔ)教育事業(yè)的工作實(shí)踐過程之中，對于改善和優(yōu)化我國青少年學(xué)生群體的基礎(chǔ)性心理素質(zhì)水平，具備不容忽視的實(shí)踐影響作用。

（三）發(fā)展心理學(xué)理論在學(xué)生美育心理教育過程中的具體運(yùn)用

針對青少年在校學(xué)生群體組織開展基礎(chǔ)性美育教育工作的主要目的，在于借由針對對象學(xué)生群體展開適當(dāng)程度的情感要素督導(dǎo)教育，保障和支持我國青少年在校學(xué)生群體實(shí)現(xiàn)良好優(yōu)質(zhì)的成長發(fā)展，在我國現(xiàn)代基礎(chǔ)教育事業(yè)的歷史發(fā)展過程中，部分心理學(xué)研究工作人員基于規(guī)范性學(xué)理分析的切入闡發(fā)視角，針對現(xiàn)代美育教育事業(yè)發(fā)展實(shí)踐過程中的美育心理學(xué)理論和基本教育實(shí)踐方法，展開了全面且系統(tǒng)的研究分析，切實(shí)形成和輸出了一系列備受關(guān)注的重要研究成果。在現(xiàn)階段具體組織開展的教育實(shí)踐活動過程中，美育教育工作者借由對“美”的形象化引入呈現(xiàn)，能夠充分激發(fā)和凈化我國青少年在校學(xué)生群體的基礎(chǔ)性情感感知，保障和支持我國現(xiàn)有青少年在校學(xué)生群體的基礎(chǔ)性人格建構(gòu)不斷健全和優(yōu)化。

（四）發(fā)展心理學(xué)理論在教學(xué)心理領(lǐng)域的具體運(yùn)用

在我國現(xiàn)有的校園教育事業(yè)實(shí)踐發(fā)展體系之中，課堂教育實(shí)踐活動是現(xiàn)代學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展過程中主要手段，對于保障和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代基礎(chǔ)教育事業(yè)歷史發(fā)展過程中的各項基礎(chǔ)設(shè)定目標(biāo)，具備不容忽視的客觀影響意義。想要切實(shí)將發(fā)展心理學(xué)基本理論引入運(yùn)用到現(xiàn)代基礎(chǔ)教育事業(yè)的實(shí)踐過程之中，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先實(shí)現(xiàn)對基礎(chǔ)性教學(xué)心理規(guī)律的全面充分研究分析，在充分誘導(dǎo)和激發(fā)現(xiàn)有的在校學(xué)生群體的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)熱情和求知欲背景之下，支持學(xué)生在具體參與特定學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程中，逐步發(fā)展形成穩(wěn)定且充足的積極性和主動性，從而切實(shí)改善優(yōu)化實(shí)際獲取到綜合性學(xué)習(xí)效果。

針對發(fā)展心理學(xué)在教育改革中的作用，本文擇取發(fā)展心理學(xué)理論的發(fā)展現(xiàn)狀分析，以及發(fā)展心理學(xué)理論在教育改革實(shí)踐過程中發(fā)揮的作用，兩個具體方面展開了簡要的分析論述，旨意為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒。

（作者單位：漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院）